Урок русского языка. Тема: Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Белоярская средняя общеобразовательная школа №1». Урок русского языка. Тема: Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова. (по системе Эльконина-Давыдова) Составила: учитель начальных классов Лапо В.А. Белый Яр- 2012 год. Тема: Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова. Цель: Формирование умения проверять орфограммы слабых позиций. Задачи: 1. Умение находить слабые позиции. 2. Подбирать проверочные слова. 3. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. 4. Учить оценивать свою работу. Тип урока: Урок решения частных задач и контроля. Ход урока. Организационный момент. Записать дату (21 января), классная работа. Минутка чистого письма. Вв Постановка частной задачи: а.)- Чем мы занимались на предыдущем на уроке? (Находили и проверяли орфограммы слабых позиций в словах обозначающих название предмета) На доске записаны слова. [стволы],[скаска],[сталы], [в’этка],[акно],[крушка],[п’ил’у] - На доске слова, как они написаны? ( Звуковой записью) - Как вы думаете, какое задание я попрошу вас выполнить? (Записать слова буквенной записью и проверить орфограммы.) Дети работают в тетрадях. Проверка выполненной работы. - Что обозначают эти слова? (Название предмета) - Как проверяли орфограммы слабых позиций?(По сильной позиции) - Как находили сильную позицию?( Изменяли слова) - Как изменяли слова? (По числу и падежам). - Что мы узнали на предыдущем уроке? (Что слова обозначающие название предмета изменяются по числам и падежам.) б.)Рефлексия. - На полях поставьте шкалу, и давайте определим уровень ваших знаний по данной теме. (Если хорошо умеете изменять слова, обозначающие название предмета по числу и падежу, подбираете проверочные слова – то поставьте в верху крестик на оценочной шкале. Знаю, но могу ошибаться – то поставьте крестик посредине оценочной шкалы. Не знаю – то поставьте крестик внизу оценочной шкалы.) в.) Решение частной задачи. - Все ли слова обозначают названия предмета? (Нет). - Какие слова не обозначают названия предмета.? (Пилю) - Что это слово обозначает? (Действие предмета) - Как вы проверяли это слово? (Изменяли по числу) - Что мы узнали? ( Что слова, обозначающие действия предмета, изменяются по числу.) На доске появляется запись. - Продолжим работать и научимся проверять слова, обозначающие действие предмета. в.) Работа с « информационным столом.» На доске: Я пью молоко Мы пьем молоко Ты пьешь молоко Вы пьете молоко Он, пьет молоко Они пьют молоко она, оно Дети самостоятельно знакомятся с данной информацией. - Подумайте, почему изменилось слово, называющее действие предмета? (Мы связали его со словами я, ты, он, мы, вы, они.) Это изменение так и называется: изменения по лицам. В схеме появляется запись. (Слова обозначающие действие предмета изменяются еще и по лицам.) (Вы пьете – всегда в конце е). г.) Закрепление материала. – Проверим орфограммы в словах: св(е,и)чу, л(е,и)плю, н(е,и)су, ж(е,и)ву, в(е,и)зу, д(а,о)рю, п(и,е)ку. Дети выходят к доске и выполняют по одному слову. 3.)Самостоятельная работа. Работа с карточками «Зона достижений» и «Зона сомнений» - Кто уверен, что хорошо научился проверять орфограммы слабых позиций, в словах обозначающих название предмета и действие предмета, выберите карточку «Зона достижений», а кто неуверен в своих знаниях, выберите карточку «Зона сомнений». -Дети работающие с «Зоной сомнения» можете обращаться за помощью к учителю или товарищам. Зона сомнений (Зона достижений) Оценка моя Оценка учителя Ошибки Сл(о,а)ны - - Г(о,а)ню - - Пя(т,д)ка - - Д(а,о)рю - - З(и,е)ма - - К(о,а)лю - - Оценка за работу детей, выбравших карточку «Зону достижений», ставится в журнал. - Проверяем по образцу. (Образец помещен на доске). Слон – слоны Гонишь – гоню Пяток – пятка Дарим – дарю Зимы – зима Колим - колю 4.) Рефлексия. Учитель раздает детям карточки: - Добились ли вы своей цели? 1. Я научился изменять слова по числу, падежу, лицу и проверять слабые позиции. 2. Я хорошо разобрался в материале. 3. У меня были трудности, но я с ними справился. 4. Я не разобрался в материале. - Поставьте галочку, напротив вашего высказывания. Дети сдают карточки с отметкой. Учитель оценивает работу детей на уроке. Домашнее задание: с. 131, упр. 167. Анализ урока русского языка. Тема: Проверка орфограмм слабых позиций в корне слова. Данный урок является уроком решения частных задач, поскольку на данном уроке происходит постановка задачи и ее решение. Целью урока является формирование умения прверять орфограммы слабых позиций. В начале урока идет минутка чистого письма, это ежедневное задание, направленное на отработку каллиграфических навыков. Следующий этап: идет создание ситуации успеха. Сама ситуация успеха предполагает, что с заданием может справиться каждый ребенок в классе. Дети самостоятельно формулируют задания и выполняют. Даны слова в звуковой записи.

Похожие:

	Урок русского языка. 3 класс. Ро л. В. Занкова. Учитель Дудырева... Тема. Морфемный состав слова. Способы проверки орфограмм в разных морфемах слова: в корне, приставке, суффиксе		Урок русского языка 3 класс Тема: «Корень слова. Чередование согласных звуков в корне слова» Цель урока: Систематизирование знания детей о корне слова и чередование согласных звуков в корне слова
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «необходимость учёта состава слова при проверке орфограмм слабых позиций»		Урока: Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы, раздел «Способ проверки орфограмм слабых позиций в окончаниях слов, называющих предметы»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Развитие умений находить разные виды орфограмм-букв согласных в корне слова, графически обозначать их, объяснять выбор букв,...		Урок русского языка в 3 классе Тема урока: Правописание слов с проверяемыми... Сегодня мы завершаем изучение большой темы – «Правописание безударных гласных в корне слова». На уроке вы покажете свои знания, умение...
	Урок русского языка Тема : Проверка написания слов с парными согласными на конце слова Развивать умение сравнивать произношение и написание слов, подбирать проверочное, обосновывать написание проверяемого слова		Конспект урока по русскому языку с использованием эор в 4 классе... Цель урока: систематизация знаний учащихся, повторение и закрепление изученных орфограмм в 3 классе
	Урок русского языка класс: 3 Тема урока : Чередование согласных в корне слова закрепление Так что работаем дружно и очень активно. Но сначала постарайтесь узнать тему нашего урока		Урок русского языка во 2 классе по теме «Упражнения в написании слов... Развитие умений писать слова с орфограммой-буквой и после ж и ш, объяснять написание, находить слова, в которых написание надо сначала...
	Урок русского языка. Тема: Слова с сочетанием жи-ши Учитель: Здравствуйте, дети. Меня зовут Мария Анатольевна. Сейчас у нас будет урок русского языка		Урок русского языка во 2 классе. Тема: «корень слова. Однокоренные слова» Сегодня на уроке мы продолжим работу по этой теме, будем учиться находить однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать однокоренные...
	Урок русского языка Тема: «Правописание парных звонких и глухих согласных в корне слова» Цель: Дать учащимся знания об особенностях физических процессов перехода ве­щества из жидкого состояния в газообразное и наоборот;...		Урок русского языка в 5 классе на конкурс «Мой лучший урок» Учитель... Цели: Упорядочить знания учащихся о морфемах как значимых частей слова, учить обоснованно выделять морфемы, различать разные формы...
	Тема: Есть ли у согласных звуков сильная и слабая позиции? Цель: создать ситуацию, в которой учащихся усомнятся в том, все ли орфограммы слабых позиций им известны; проверить, существует ли...		Урок русского языка во 2 классе. Тема: Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу чк-чн,нч-щн Цель урока: Выработка практических навыков написания орфограмм, развитие интереса к русскому языку