1.2.Типы уроков по информатике
Урок-объяснение нового материала. Цель урока: изучение нового теоретического материала.
Объяснение нового материала может осуществляться следующими методами:
традиционный урок-лекция.
Оборудование: лекционная аудитория, 1 компьютер, проектор, экран.
Для объяснения нового материала учитель использует презентацию, в которой обязательно наличие примеров, алгоритмов выполнения действий, образцов.
урок, с использованием электронного справочника, электронной энциклопедии, электронного учебника
Оборудование: компьютерный класс
Для объяснения используется информация на цифровых носителях или из сети.
Урок самостоятельного изучения нового материала
Оборудование: компьютерный класс, учебник по информатике
Для изучения новой темы используется материал учебника по информатике.
В начале урока-объяснения нового материала, содержатся вопросы на актуализацию знаний, полученных ранее.
В конце урока содержатся вопросы для закрепления знаний.
Оценки за урок-объяснение нового материала не ставятся. Исключение составляют ученики, проявляющие высокую активность на уроке, отвечающие на вопросы вначале урока, по ходу объяснения и в конце урока.
Урок-фронтальная лабораторная работа. Цель урока: получение навыков практического использования теоретических знаний.
Фронтальная лабораторная работа проводится в компьютерном классе. Содержит одинаковые задания для всей группы. Задания располагаются по возрастанию уровня сложности. При выполнении задания ученики могут пользоваться всеми возможными источниками информации: тетрадью с записанной лекцией, справочной системой программ, консультироваться с соседями, задавать вопросы учителю. Для фронтальной лабораторной работы учитель должен приготовить варианты выполнения/решения всех задач, а также, задания «со звездочкой», для учеников, работающих быстрее других.
Оценки за фронтальную лабораторную работу всем ученикам не выставляются. Тем не менее, наиболее активным ученикам можно поставить оценки за быстрое и правильное выполнение заданий фронтальной лабораторной работы.
Задания должны быть сформулированы однозначно. Возможно использование конкретных примеров, образцов, пошагового алгоритма выполнения того или иного задания. Задания должны отражать практически тот материал, который был выдан на предыдущем уроке-объяснении нового материала.
Урок-индивидуальная лабораторная работа. Цель урока: получение навыков самостоятельной работы.
Индивидуальная лабораторная работа проводится в компьютерном классе. Задания подбираются по вариантам. Количество вариантов: минимум 2 – разные задания через компьютер, максимум – по количеству компьютеров в классе.
Задания в варианте располагаются по возрастанию уровня сложности. В каждом варианте должно быть задание, выполняя которое учащиеся должны использовать справочную систему.
В конце урока необходимо выставить оценки тем ученикам, которые выполнили все задания.
Урок-контрольная работа. Цель урока: оценка знаний, умений и навыков учащихся.
Контроль является неотъемлемой частью процесса обучения. Суть его состоит в выявлении уровня усвоения знаний и умений учащихся, который должен соответствовать обязательному минимуму обучения.
Можно выделить две основные функции контроля:
-воспитательную;
-развивающую;
-образовательную;
-диагностирующую (главную).
Виды контроля.
Текущий- это систематическая проверка знаний, умения и навыков на каждом уроке, это оценка обучения на конкретном уроке, как составная часть урока. Текущий контроль разнообразен, гибок.
Периодический контроль осуществляется после крупных разделов программы или продолжительного времени обучения. При выставлении оценки периодического контроля, обязательно учитывать оценки текущего контроля.
Итоговый контроль- кануне перевода в следующий класс. Его задача зафиксировать этот необходим. минимум подготовки, который обеспечит дальнейшее обучение.
Методы контроля:
Методы устного контроля (ученика): беседа, рассказ, объяснение, чтение.
Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося и вопросно-ответная форма беседы. Проводится ежеурочно в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме. Наиболее полной формой проверки является ЭКЗАМЕН.
Методы письменного контроля: контрольная работа, реферат, самостоятельная работа.
Данный вид контроля обеспечивает глубокую и всестороннюю проверку знаний учащихся, поскольку здесь ученику нужно показать и теоретические знания и умение применять их на практике.
Оценка знаний учащихся.
В дидактике это процесс сравнения достигнутого уровня владения ЗУН с эталонными представлениями, описанными в учебной программе.
В России, в настоящее время, используется 4-бальная система отметок.
«5»-владеет в полной мере;
«4»-владеет достаточно;
«3»-владеет недостаточно;
«2»-не владеет.
Критерии выставления отметок.
«отлично»
-безошибочно излагает материал устно или письменно;
-обнаружил усвоение всего объема ЗУН в соответствии с программой;
-сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;
-свободно применяет, полученные знания на практике, даже в незнакомых ситуациях, то есть работает «без образца»
-точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах.
«хорошо»
-обнаружил знания программного материала;
- осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;
- обладает умением применять знания на практике, но работает «по образцу», то есть испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.
«удовлетворительно»
- обнаружил знания программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
- предпочитает отвечать на вопросы, сформулированные учителем в соответствии с необходимым планом ответа;
-испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
- в устных и письменных ответах допускает ошибки.
«неудовлетворительно»
-имеет отдельное представление о материале. В устных и письменных ответах допускает грубые ошибки.
Задания для проведения контрольной работы должны быть теоретического характера и практического. Могут быть представлены в виде теста. Обязательно должны быть сформулированы критерии оценки.
|
