Содержание курса информатики и ИКТ для 6 класса
Тема 1.1. Компьютер и информация (12 часов).
|
Содержание учебного материала
1. Компьютер и информация
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Файлы и папки.
Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Двоичное кодирование числовой информации. Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Тексты в памяти компьютера. Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовом процессоре Word. Растровое кодирование графической информации. Векторное кодирование графической информации. Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
Клавиатурный тренажер.
Практическая работа №1. Работа с файлами и папками.
Практическая работа №2. Ввод, редактирование и форматирование текста.
Практическая работа №3. Редактирование и форматирование текста. Создание надписей.
Практическая работа №4. Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки.
Практическая работа №5. Оформление текста в виде списков. Маркированные списки.
Практическая контрольная работа по теме «Создание документов в текстовом процессоре Word»
Контроль ЗУН: КР по теме «Компьютер и информация»
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.
требования к организации компьютерного рабочего места
виды прикладных программ, основные операции с файлами.
виды систем счисления
виды объектов текстовой информации
алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот
связь между единицами измерения информации.
Уметь:
различать виды информации по способам ее восприятия;
приводить примеры обработки информации на компьютере;
определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека
создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению
запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,
сохранять документы
приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления;
выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и, наоборот, с использованием
калькулятора
редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи
создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
создавать нумерованные списки
переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способность конкретного субъекта к его восприятию;
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц.
|
Тема 1.2. Человек и информация (13 часов)
|
Содержание учебного материала
Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определения понятий. Суждения. Умозаключения.
Компьютерный практикум
Практическая работа №6. .Создание таблицы.
Практическая работа №7. Размещение текста и графики в таблицу.
Практическая работа №8. Построение диаграмм.
Практическая работа №9. Изучение графического редактора Paint.
Практическая работа №10. . Рисование в редакторе Word.
Практическая работа №11 Рисунок на свободную тему.
Практическая контрольная работа «Преобразование информации»
Контроль ЗУН: тест по теме «Информация»
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
достоинства и недостатки представления информации в виде текста
способы познания человеком мира через органы чувств
логические приемы оперирования с понятием
отличия текстового редактора и процессора
основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом
возможности графического редактора Paint
виды определений, требования к построению родовидового определения.
требования к классификации, признаки классификации
виды суждений
правила получения умозаключений
Уметь:
создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках
создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы
получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов
создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы
устанавливать логические отношения
делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
классифицировать понятия по определенному признаку
создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
встраивать в текст графические объекты из коллекции.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»,
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями,
различать необходимые и достаточные условия,
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера,
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков.
Контроль: тест
|
Тема 1.3. Элементы алгоритмизации(7 часа)
|
Содержание учебного материала
Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.
Компьютерный практикум
Практическая работа №12.Линейная презентация «Часы».
Практическая работа №13.Гиперссылки. Презентация «Времена года».
Практическая работа №14. Циклическая презентация «Скакалочка».
Практическая работа № 15. Работаем с папками и файлами.
Практическая работа №16 Создание слайд-шоу
Практическая работа №17 Знакомство со средой программирования
Практическая контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
Знать/понимать:
пошаговое исполнение алгоритма
способы описания алгоритмов,
понятие блок-схемы, обозначения блоков
правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков
правила записи разветвленного алгоритма
понятие цикла, его разновидности
Уметь:
записывать алгоритм известными способами
составлять линейные алгоритмы
записывать алгоритмы различными способами
разрабатывать алгоритм и в соответствии с ним создавать графический объект;
использовать при создании графического объекта циклический алгоритм
составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами
создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы
выполнять основные операции с файлами и папками.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:
иметь представления об алгоритмах, приводить их примеры,
иметь представление об исполнителях алгоритмов и системах команд исполнителей.
Контроль ЗУН: тест по теме «Алгоритмизация»
|
Календарно-тематическое планирование
6 класс
№урока
|
Тема
|
Тип урока
|
Элемент содержания
|
Требования к уровню достижений
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Дата проведения
|
Фактически
|
иметь представление
|
Знать
|
Уметь/иметь опыт, применять на практике
|
вид
|
форма
|
1
|
Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация
рабочего места.
Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Информатика, информация, виды
информации. Техника безопасности и
организация рабочего места. Компьютер, его назначение
и устройство
|
О компьютере как универсальной машине для работы с информацией
|
Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. Знать требования к организации компьютерного рабочего места
|
Уметь различать виды информации по способам ее восприятия; приводить примеры обработки информации на компьютере; определять устройства компьютера, моделирующие основные компо-ненты информационных функций человека
|
текущий
|
ПР
|
|
|
2
|
Файлы и папки.
ПР № 1
«Работа с файлами и
папками»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Программное обеспечение, операционная система, прикладные программы,
файл, основные
операции с файлами
|
Иметь представление
о программном обеспечении, операционной системе.
|
Знать
виды прикладных
программ, основные операции с файлами.
|
Уметь создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать
содержание папки,
определять назначение файла по его расширению
|
текущий
|
ПР
|
|
|
3
|
Информация в памяти компьютера. Системы
счисления.
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Представление информации в памяти
компьютера.
Редактирование документа в текстовом
процессоре Word
|
Иметь представление
о формах представления информации в
компьютере.
|
знать
виды объектов текстовой информации
|
Уметь запускать программу, вводить, из-
менять текст, проверять правописание,
сохранять документы
|
текущий
|
УО
|
|
|
4
|
Двоичное кодирование числовой информации
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие системы счисления, двоичная Система счисления
форматирование в текстовом процессоре Word
|
О позиционных системах счисления
|
Знать и уметь различать виды систем
счисления
|
Уметь приводить
примеры позиционных и непозиционных
систем счисления;
выполнять базовые операции форматирования абзаца и шрифта в текстовом процессоре Word
|
текущий
|
ПР
|
|
|
5
|
Перевод двоичных
чисел в десятичную
систему счисления.
Работа с приложением Калькулятор
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Перевод двоич-ных чисел в десятичную
систему счисления с
помощью калькулятора
|
О позиционных системах счисления
|
Знать алгоритм перевода целых чисел из
десятичной системы
счисления в двоичную и наоборот.
|
Уметь переводить
целые числа из десятичной системы
счисления в двоичную и, наоборот, с
использованием
калькулятора
|
текущий
|
ПР
|
|
|
6
|
Тексты в памяти компьютера.
ПР №2 «Ввод, редактирование и форматирование текста»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Кодирование текстовой информации.
Таблицы кодирования. Байт, объем
текстового документа
|
Иметь представление
о кодировании информации и способах
кодирования текстовой информации
|
Понятия: кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации, надпись.
|
Уметь редактировать
и форматировать
текст, используя
формат абзац и
текст; создавать надписи
|
текущий
|
ПР
|
|
|
7
|
Кодирование текстовой информации.
ПР № 3 «Редактирование и форматирование текста. Создание над-
писей»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Элементы текста и
способы их форматирования
|
О возможностях форматирования документов в текстовом процессоре Word.
|
Различные
формы
представления текста в
документе.
|
Уметь редактировать
и форматировать
текст, используя
формат, абзац и
текст; создавать надписи
|
текущий
|
ПР
|
|
|
8
|
Практическая контрольная работа Создание документов
в текстовом процессоре Word..
|
Комбинированный урок
|
Формы представления информации.
Способы кодирования информации
|
О создании текстовых документов в текстовом процессоре Word.
|
Этапы создания текстовых документов, основные правила набора текста, основные операции редактирования и форматирования
|
Уметь создавать документ в текстовом процессоре,
сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу
|
тематический
|
КПР
|
|
|
9
|
Растровое кодирование графической информации ПР №4«Оформление текста в виде списков. Нумерованные списки»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Растровое кодирование графической
информации
|
Иметь представление о способах кодирования изображения
|
Понятия: графический объект, пиксель, растровое кодирование
|
Кодировать цвет в виде двоичного кода
|
текущий
|
ПР
|
|
|
10
|
Векторное кодирование графической ин-
формации.
ПР №5 «Оформление текста в виде списков. Маркированные списки»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Векторное кодирование графической
информации. Сходства и различия в
способах кодирования графической инфор-мации. Списки как способ оформления текста
|
Иметь представление
о способах кодирования графической ин-
формации.
|
Форматирование номера в нумерованном списке
|
Уметь создавать нумерованные списки
|
текущий
|
ПР
|
|
|
11
|
Единицы измерения информации.
ПР № 5
«Оформление текста в виде списков. Маркированные списки».
|
Комбинированный урок
|
Носители информации, единицы измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт). Списки как способ
оформления текста
|
О представлении информации в памяти компьютера, о единицах измерения информации
|
Знать связь между
единицами измерения информации.
|
Уметь переводить из больших единиц измерения информации
в меньшие.
Уметь создавать нумерованные списки
|
текущий
|
ПР
|
|
|
12
|
Контрольная работа по теме Компьютер и информация
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Компьютер и информация
|
об информации единицах измерения информации, графические редакторы
|
Понятия: графический объект, пиксель, растровое кодирование, носители информации, единицы измерения информации
|
Кодировать и декодировать информацию. Создавать документ в текстовом процессоре,
сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу. Переводить числа из десятичной системы счисления в двоичную.
|
тематический
|
КР
|
|
|
13
|
Информация и знания.
ПР № 6 «Создание
таблиц»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие информации как знания, правила, факты.
Формы получения
знаний
|
об информации, расширить представление о представлении нформации в табличной форме
|
Знать достоинства и
недостатки представления информации в виде текста
|
Уметь создавать таблицы, редактировать
информацию в ячейках
|
текущий
|
ПР
|
|
|
14
|
Чувственное познание Окружающего мира.
ПР № 6 «Создание таблиц» (задания 3-4)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Чувственная форма получения знаний -
ощущения, восприятия и представления
|
О чувственном познании окружающего мира
|
способы познания чело-веком мира через органы
Чувств, способы структурирования текста с помощью таблиц
|
Уметь создавать таблицы в текстовом процессоре,
удалять и добавлять
ячейки, строки,
столбцы
|
текущий
|
ПР
|
|
|
15
|
Понятие как форма мышления.
ПР № 7 «Таблицы. Размещение текста и графики»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Логика, объект, существенные признаки объекта, понятие
Наглядные формы
представления информации: рисунки,
схемы, диаграммы и
т.д.
|
Иметь представление
об объектах, их существенных признаках, которые находят свое выражение в
понятии.
|
Понятия: логика, объект, признак, понятие
|
Уметь получать информацию из таблиц,
схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение
в тексте графических
объектов
|
текущий
|
ПР
|
|
|
16
|
Как образуются понятия?
ПР № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задания 1-2)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Анализ, синтез,
сравнение, абстрагирование и обобщение. Обработка
графической ин
формации
|
Иметь представление
о механизмах образования понятий.
|
Знать логические
приемы оперирования с понятием.
|
Уметь создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации
|
текущий
|
ПР
|
|
|
17
|
Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа
|
Комбинированный урок
|
Структурирование и визуализация информации. Текст,
графика в текстовом
процессоре
|
Об анализе, синтезе, сравнении, абстрагировании и обобщении как методах обработки информации
|
Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содер-жащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом:
|
Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов
|
тематический
|
КПР
|
|
|
18
|
Содержание и объем понятия.
ПР № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задание 3)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Объем и содержание понятия.
Единичные и общие
понятия
|
О содержании и объеме понятия, о единичных и общих понятиях
|
Понятия: содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие.
|
Уметь различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов , которым они присущи; редактировать диаграммы
|
ткущий
|
ПР
|
|
|
19
|
Отношения тождества, пересечения и подчинения.
ПР № 8 «Таблицы. Построение диаграмм» (задания 4-5)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Отношение тождества, пересечения и
подчинения. Круги Эйлера-Венна
|
Иметь представление о возможности сравнения понятий.
|
Отношения тождества, пересечения, подчинения понятий
|
Уметь редактировать
значения данных в диаграммах.
|
ткущий
|
ПР
|
|
|
20
|
Отношения соподчинения, противоречия
и противоположности. ПР № 9 «Графический
редактор Paint»
(задания 1-2)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Отношение соподчинения, противоречия и противоположности
|
Об общих подходах к сравнению понятий, о приемах эффективного построения графических изображений
|
Знать возможности графического редактора Paint.
|
Уметь устанавливать логические отношения. Уметь делать рисунки, используя основные инструменты и палитру
|
текущий
|
ПР
|
|
|
21
|
Определение понятия. ПР № 9 «Графический редактор Paint»
(задания 3-6)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Определение понятия через ближайший род и видовое отличие
|
О приемах построения определений, о приемах эффективного построения графических изображений
|
Знать виды определений, требования к построению родовидового определения.
|
Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты ; преобразовывать
рисунок
|
текущий
|
ПР
|
|
|
22
|
Классификация.
ПР № 9
«Графический редактор Paint» (задания 7- 8)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие о классификации
|
О классификации понятий
|
Знать требования к классификации, признаки классификации.
|
Уметь классифицировать понятия по определенному признаку
|
текущий
|
ПР
|
|
|
22
|
Суждение как форма мышления.
ПР № 1 0 «Графические возможности текстового процессора Word» (задания 1-2)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Суждения. Простые и сложные. Общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные. Логические связки
|
Иметь представление
о суждениях как формах мышления.
|
Знать виды суждений
|
Уметь:
|
текущий
|
ПР
|
|
|
23
|
Умозаключение как форма мышления.
ПР № 10 «Графические возможности текстового процессора Word» (задания 3-4)
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Умозаключения - форма мышления
|
Иметь представление об умозаключениях как форме мышления
|
Знать правила получения умозаключений
|
Уметь встраивать в текст графические объекты из коллекции
|
текущий
|
ПР
|
|
|
25
|
Контрольная работа по теме «Человек и информация»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
Человек и информация
|
об классификации понятий умозаключениях как форме мышления, суждениях как формах мышления.
|
требования к классификации, признаки классификации. Виды суждений. Правила получения умозаключений
|
создавать рисунки, используя возможности встроенного в текстовый процессор графического редактора
|
тематический
|
КТ
|
|
|
26
|
Что такое алгоритм. Практическая работа № 11 «Рисунок на свободную тему»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Алгоритм, его свойства, примеры алгоритмов
|
Иметь представление об алгоритме как фундаментальном понятии информатики
|
Знать определение алгоритма, его свойства.
|
Уметь приводить примеры алгоритмов
|
текущий
|
ПР
|
|
|
27
|
Исполнители вокруг нас. Логическая игра
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятия сочинителя и исполнителя и их взаимосвязь. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя
|
Иметь представление об исполнителях и сочинителях, системе команд конкретного исполнителя, о формальном исполнении алгоритма.
|
Понятия: исполнитель, система команд исполнителя
|
Уметь пошагового исполнять алгоритм
|
текущий
|
ПР
|
|
|
28
|
Формы записи алгоритмов. Практическая контрольная работа
|
Комбинированный урок
|
Формы записи алгоритмов. Графическое изображение алгоритма. Блок- схемы
|
О формах записи алгоритмов
|
Знать способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков
|
Уметь записывать алгоритм известными способами
|
тематический
|
ПКР
|
|
|
29
|
Линейные алгоритмы.
ПР 12 «Линейная презентация «Часы»»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие линейного
алгоритма. Примеры
|
Об алгоритмах, о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки.
|
Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков.
|
Уметь составлять линейные алгоритмы
|
текущий
|
ПР
|
|
|
30
|
Линейные алгоритмы. ПР №13 «Времена года»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Понятие линейного алгоритма. Примеры
|
Иметь представление о линейных алгоритмах и выработать навыки их разработки
|
Знать правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков.
|
Уметь составлять линейные алгоритмы и записывать их различ-ными способами, пошагового выпол-нять линейные алгоритмы
|
текущий
|
ПР
|
|
|
31
|
Алгоритмы с ветвлениями.
ПР № 14 «Циклическая презентация «Скакалочка»».
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Условие. Разветвленные алгоритмы. Графическое изображение разветвленного алгоритма
|
Иметь представление о разветвленном алгоритме.
|
Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.
|
Уметь составлять алгоритмы с раз-ветвлениями и записывать их различными способами. Уметь создавать презентации, используя разветвленные алгоритмы
|
текущий
|
ПР
|
|
|
32
|
Алгоритмы с ветвлениями
ПР №15 «Работа с файлами и папками»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Условие. Графическое изображение разветвленного алгоритма
|
Иметь представление о разветвленном алгоритме.
|
Знать правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков.
|
Уметь составлять алгоритмы с разветвлениями и записывать их различными способами. Уметь реализовывать условные и безусловные переходы
|
рубежный
|
ПР
|
|
|
33
|
Циклические алгоритмы.
ПР №17 «Знакомство со средой программирования»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Цикл. Способы записи цикла.
|
Об алгоритмах, о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки
|
Знать понятие цикла, его разновидности. Программы программирования , операторы
|
Уметь составлять циклические алгоритмы; выполнять циклические алгоритмы.
|
текущий
|
ПР
|
|
|
34
|
Циклические алгоритмы.
ПР №18 «Исполнитель»
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Цикл. Способы записи цикла. Условие и виды цикла
|
Об алгоритмах, о циклических алгоритмах и выработать навыки их разработки
|
Операторы исполнителя
|
Уметь составлять и выполнять циклические алгоритмы.
|
текущий
|
ПР
|
|
|
35
|
Контрольная работа по теме «Алгоритмизация»
|
Урок комплексного применения ЗУН
|
|
Иметь представление о файловой системе
|
|
Уметь выполнять основные операции с файлами и папками
|
итоговый
|
КР
|
|
|
|
