№
|
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
|
Количество часов
|
Планируемые результаты
|
Встраивание робототехники в урок
|
Контрольно-
измерительные материалы
|
знания
|
умения
|
ОУУН
и способы деятельности
|
1
|
Вводное занятие. Правила техники безопасности.
|
1
|
назначение информатики; понятие информации и информационного процесса;
|
выполнение требований ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при рабо-те со средствами ИКТ;
|
организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи; умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;
|
|
|
|
9
|
1. Управление и алгоритмы.
|
2
|
Алгоритм и его свойства. Исполнитель алгоритмов.
|
1
|
понятия объекта управления, управляющего воздействия, обратной связи;
структура замкнутой и разомкнутой систем управления;
назначение алгоритма и его определение;
структура основных алгоритмических конструкций;
представление алгоритма в виде блок-схемы;
основные стадии разработки алгоритма;
|
использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритмов;
работа в среде учебного исполнителя;
|
действовать по инструкции, алгоритму;
составлять алгоритмы;
анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;
использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование проблемы и определение способов ее решения;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
Основная задача: познакомить учащихся с основами алгоритмизации и программирования, обучая планировать поведение робота, конструировать программы для робота в компьютерной среде Mindstorms и тестировать поведение робота, работающего по программе, переданной в блок NXT через блютуз кабель.
|
|
3
|
Практическая работа «Построение линейных алгоритмов».
|
1
|
Практическая работа «Одинаков ли результат выполнения линейного алгоритма для ЛОГО и ЛЕГО?» (если Черепахе на экране монитора компьютера дать команду «вперед 10», то Черепаха нарисует прямую линию, и пройдет ровно 10 шагов. Лего-роботу можно дать точно такую же команду. Однако, то, что он проедет по прямой линии и на указанное расстояние уже менее вероятно. Почему? Это постановка задачи первого исследования.
|
|
4
|
Ветвления.
|
1
|
Демонстрация модели «Движение по линии». Знакомство учеников с организацией ветвления с среде программирования ЛЕГО
|
|
5
|
Практическая работа «Использование ветвлений».
|
1
|
Практическая работа «Движение робота по условию» Что такое черный цвет? А белый? Как объяснить роботу, что он должен ехать до конца черной линии? Это уже не просто программирование, это исследование.
|
|
6
|
Управление с обратной связью. Использование циклов
|
1
|
Робот на основе конструктора NXT как пример системы автоматического управления, неавтоматического управления (механическое управление), автоматизированной системы управления. Демонстрация модели «Полет шмеля». Знакомство учеников с организацией циклов в среде программирования ЛЕГО
|
|
7
|
Практическая работа «Работа с циклами».
|
1
|
Практическая работа «Движение по лабиринту»
|
|
8
|
Контрольная работа «Алгоритмизация».
|
1
|
Разноуровневые задачи на использование ветвления, циклов, датчика освещенности, касания, цвета
|
КР «Алгоритмизация»
практическая форма
|
9
|
Вспомогательные алгоритмы.
|
1
|
|
|
10
|
Практическая работа «Использование вспомогательных алгоритмов».
|
1
|
|
|
|
13
|
2. Программное управление работой компьютера1.
|
11
|
Алгоритмы работы с величинами.
|
1
|
назначение языков программирования;
алфавит языка программирования Pascal;
|
разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов;
|
выполнение действий по инструкции, алгоритму;
составление алгоритмов;
анализ и синтез, обобщение и классификация,
сравнение информации;
|
|
|
12
|
Язык Паскаль. Основные операторы.
|
1
|
|
|
13
|
Практическая работа «Разработка линейных программ».
|
1
|
объекты, с которыми работает программа (константы, переменные, функции, выражения, операторы и т.д.);
основные типы данных и операторы языка Паскаль;
определение массива, правила описания массивов, способы хранения и доступа к отдельным элементам массива;
|
владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;
|
использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации;
логичность мышления;
умение работать в коллективе;
сравнение полученных результатов с учебной задачей;
владение компонентами доказательства;
формулирование проблемы и определение способов ее решения;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
|
|
14
|
Оператор ветвления.
|
1
|
|
|
15
|
Практическая работа «Разработка программ с ветвлением».
|
1
|
|
|
16-17
|
Логические операции.
|
2
|
|
|
18-19
|
Циклы на языке Паскаль.
|
2
|
|
|
20
|
Практическая работа «Циклы в Паскале».
|
1
|
|
|
21
|
Одномерные массивы в Паскале.
|
1
|
|
|
22
|
Практическая работа «Обработка одномерных массивов».
|
1
|
|
|
23
|
Контрольная работа «Программное управление работой компьютера».
|
1
|
|
КР «Программное управление работой компьютера»
тестирование
|
|
11
|
3. Хранение и обработка информации в базах данных.
|
24
|
Базы данных и информационные системы.
|
1
|
понятие базы данных и ее основных элементов;
технология создание и редактирования баз данных;
технология поиска и замены данных, сортировки, группировки, фильтрации;
назначение и технология создания форм, отчетов, запросов;
|
создание и редактирование базы данных;
заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных;
создание и редактирование формы;
осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы;
реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов;
реализация запросов со сложными условиями выборки;
|
оперирование понятиями, суждениями;
установление причинно-следственных связей;
классификация информации;
умение составлять таблицы, схемы, графики;
умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
|
|
|
25
|
Назначение СУБД.
|
1
|
|
|
26
|
Проектирование однотабличной базы данных.
|
1
|
|
|
27
|
Практическая работа «Создание базы данных».
|
1
|
|
|
28
|
Условия поиска информации, логические выражения.
|
1
|
|
|
29
|
Практическая работа «Формирование простых запросов к БД».
|
1
|
|
|
30
|
Логические операции. Сложные условия поиска.
|
1
|
|
|
31
|
Практическая работа «Формирование сложных запросов к БД».
|
1
|
|
|
32
|
Сортировка записей, ключи сортировки.
|
1
|
|
|
33
|
Практическая работа «Создание запросов на удаление и изменение».
|
1
|
|
Практическая работа
|
34
|
Контрольная работа «Обработка информации в БД».
|
1
|
|
КР «Обработка информации в БД»
тестирование
|
|
11
|
4. Табличные вычисления на компьютере.
|
35
|
Двоичная система счисления.
|
1
|
типы систем счисления;
системы счисления, используемые в вычислительной технике; правила перевода чисел из десятичной системы счисления в системы счисления используемые в компьютере, и наоборот; назначение табличного процессора, его команд и режимов; объекты электронной таблицы и их характеристики, типы данных электронной таблицы; правила записи, использования и копирования формул и функций; технология создания, редактирования и форматирования табличного документа; понятия относительной и абсолютной ссылки; технология создания и редактирования диаграмм;
|
перевод десятичных чисел в двоичную, восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления;
перевод в двоичную систему счисления из десятичной, восьмеричной, шестнадцатеричной систем счисления;
создание структуры ЭТ и заполнение её данными;
редактирование электронной таблицы;
использование шрифтового оформления и других операций форматирования;
запись формул и использование в них встроенных функций;
создание и редактирование диаграммы;
|
умение составлять таблицы, схемы, графики;
умение читать таблицу, диаграмму;
анализ и синтез, обобщение и классификация, сравнение информации;
составление на основе текста таблицы, графика;
определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
|
|
36
|
Представление чисел в памяти компьютера.
|
1
|
|
|
37
|
Электронные таблицы.
|
1
|
|
|
38
|
Практическая работа «Работа с готовой ЭТ».
|
1
|
|
|
39
|
Абсолютная и относительная адресация. Встроенные функции.
|
1
|
|
|
40
|
Использование функций. Сортировка таблиц.
|
1
|
|
|
41
|
Логические функции.
|
1
|
|
|
42
|
Деловая графика.
|
1
|
|
|
43
|
Практическая работа «Построение диаграмм».
|
1
|
|
Практическая работа
|
44
|
Математическое моделирование с использованием ЭТ.
|
1
|
|
|
45
|
Контрольная работа «Табличные вычисления».
|
1
|
|
КР «Табличные вычисления»
тестирование
|
|
5
|
5. Информационное моделирование.
|
Основными показателями творческого конструирования являются: создание «образов» (конструкций); умение строить разные образы на одной основе; умение видеть целое раньше частей; интеллектуальная активность и увлечённость детей поисковой деятельностью, их эмоциональная включённость. Каждый вид конструирования может оказывать развивающее влияние на те или иные способности детей, которые в совокупности составляют основу формирования их творчества.
|
46
|
Понятие модели. Графические информационные модели.
|
1
|
основные виды классификации моделей;
основные типы информационных моделей;
основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;
|
разработка схемы моделирования для любой задачи;
построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере;
выделение объекта управления и управляющего воздействия;
|
умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное; умение анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи;
качественное и количественное описание изучаемого объекта;
проведение эксперимента; использование разных видов моделирования; выявление существенных признаков объекта;
|
Создание модели автомобиля с помощью конструктора NXT. Рассмотреть программу для робота, созданную в среде Mindstorms NXT как графическую модель деятельности робота.
|
|
47
|
Табличные модели.
|
1
|
|
|
48
|
Информационное моделирование на компьютере.
|
1
|
|
|
49
|
Практическая работа «Проведение компьютерных экспериментов».
|
2
|
Исследование реагирования робота на изменения окружающей среды, используя возможности блока записи и анализа показаний датчиков.
|
|
|
11
|
6. Передача информации в компьютерных сетях.
|
50
|
Компьютерные сети.
|
1
|
понятие компьютерной сети;
назначение и принципы функционирования локальных и глобальных компьютерных сетей;
назначение и принципы работы электронной почты;
|
работа в локальной сети кабинета информатики и ИКТ;
работа в браузере;
осуществлять поиск информации в сети Интернет; пользоваться электронной почтой и файловыми архивами;
|
поиск информации в литературе и Интернете;
самостоятельный отбор источников информации для решения учебных и жизненных задач;
|
|
|
51
|
Практическая работа «Работа в локальной сети».
|
1
|
|
|
52
|
Электронная почта, телеконференции, обмен файлами.
|
1
|
|
|
53
|
Практическая работа «Работа с электронной почтой».
|
1
|
|
|
54
|
Интернет. Поиск информации в Интернет.
|
1
|
основные протоколы передачи данных;
назначение программы-браузера и её управляющих элементов;
технология поиска информации в сети Интернет;
|
создание простейших Web-страниц;
|
сопоставление, отбор и проверка информации, полученной из различных источников, в том числе СМИ;
преобразование информации одного вида в другой;
представление информации в оптимальной форме в зависимости от адресата;
передача информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
|
Поиск моделей для сборки роботов, программ, также участие в форумах, обмен опытом через сайт, электронную почту.
|
КР «Компьютерные сети» тестирование
|
55
|
Практическая работа «Работа с WWW».
|
1
|
|
|
56
|
Практическая работа «Поиск информации в Интернет».
|
1
|
Поиск информации о новых разработках ученых в области робототехники и создания искусственного интеллекта.
|
|
57
|
Создание Web-страницы с использованием Word.
|
1
|
|
|
58
|
Оформление web-страницы.
|
1
|
|
|
59
|
Практическая работа «Создание простейшей Web-страницы».
|
1
|
|
|
60
|
Контрольная работа «Интернет».
|
1
|
|
|
применение ранее полученных ЗУН в новой ситуации
|
|
КР «Интернет»
практическая форма
|
|
4
|
7. Информационные технологии в обществе.
|
61
|
Предыстория информационных технологий.
|
1
|
характерные черты информационного общества и информационной культуры человека;
|
умение различать лицензионные, условно бесплатные и бесплатные программы;
|
умение применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности;
|
|
|
62
|
История ЭВМ и ИКТ.
|
1
|
|
|
63
|
Основы социальной информатики.
|
1
|
проблемы информационной безопасности;
правовые аспекты охраны программ и данных;
|
умение определять основные компоненты информационной культуры человека;
|
|
|
|
65
|
Контрольная работа «Информационные технологии в обществе».
|
1
|
|
КР
«Информационные технологии в обществе»
тестирование
|
|
3
|
Итоговое повторение.
|
66
|
Повторение темы «Компьютерные сети».
|
1
|
|
|
Определение проблем собственной учебной деятельности и установление их причины;
|
|
|
67
|
Решение задач по теме «Алгоритмизация и программирование».
|
1
|
Творческое создание модели робота, выполняющего действия по определенному алгоритму.
|
|
68
|
Повторение темы «Базы данных».
|
1
|
|
|
