Урока I. Организационный момент
Скачать 309.79 Kb.
|
1 2
Урок 4. Работа с текстом Цели: отработка основных навыков работы с текстом: создания и форматирования текста; освоение навыков работы с фрагментами текста. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний - Какие программные средства используются для работы с текстом? (Текстовый редактор для создания простых документов называется - Блокнот. При помощи текстового редактора WordPad можно создавать и редактировать как простые текстовые документы, так и документы со сложным форматированием и рисунками. Имеется возможность связывать или внедрять данные из других документов в документ WordPad. Текстовый процессор Word входит в пакет Microsoft Office и использует различные средства для созда ния и редактирования текста.) - Перечислите основные области текстового редактора. (Программа состоит из строки заголовка, панели меню, из нескольких панелей инструментов (управления), рабочего поля (области) и строки состояния.) - Какие действия выполняют кнопки панели «Стандартная»? (Панель включает все операции работы с файлом: создание, открытие, сохранение, подготовка электронного сообщения, поиск нужного слова, печать документа, просмотр, вырезание, копирование и вставка фрагмента, создание формата по образцу и т.д. Любые действия кнопок можно распознать путем наведения мыши на пиктограмму.) - Какие действия выполняют кнопки панели «Форматирование»? (С помощью кнопок данной панели можно задать определенный стиль, шрифт, размер шрифта, способы начертания, расположение текста относительно границ документа, выделение цветом определенного участка и изменение цвета шрифта) - Какие данные отображаются в строке состояния? (Строка состояния располагается в нижней части главного окна, в которой отображаются данные о текущем документе: номер текущей страницы, раздела, общее количество страниц, расстояние между курсором и верхним краем страницы и т. д. Здесь же отображаются индикаторы режима работы.) III. Слово учителя Основные приемы работы с текстом 1. Для удобства ввода и форматирования текста можно воспользоваться инструментом Непечатаемые символы (на панели инстр. кнопка вида ¶): ¶ - символ конца абзаца; - символ табуляции (ТаЬ); . - символ пробела; ° - символ неразрывного пробела. 2. Не использовать для разрыва предложения ручное прерывание (нажатие клавиши Enter), воспользоваться возможностями текстового редактора автоматического переноса текста на следующую строку. 3. В сложных словах ставится дефис, в предложениях в качестве замены глагола связки используется длинное тире. 4. Знаки препинания пишутся слитно со словом, за которым следуют. 5. Пробел между словом и знаком препинания не ставится. 6. Заголовки оформляются заглавными буквами по центру. 7. После создания текстового документа осуществить проверку: Сервис/Правописание. IV. Выполнение лабораторной работы Лабораторная работа «Разработка текстового документа» Задание: создать текстовый документ по образцу с заданными параметрами. 1 шаг: Запуск текстового процессора MS Word 2 шаг: Задать параметры страницы. Задать ориентацию бумаги. На вкладке Поля задать размеры полей. Закрыть окно. 3 шаг. Задать режим отображения документа. 4 шаг. Набрать текст документа без форматирования. 5 шаг. Форматирование документа 6 шаг. Сохранение документа V. Закрепление изученного материала - Перечислите этапы создания текстового документа. - Опишите последовательность действий для настройки размера ориентации страницы документа, размера полей документа. - Как устанавливается размер шрифта? - Какие действия можно совершать по отношению к абзацу? VI. Подведение итогов урока Урок 5. Зачет по теме «Текстовый редактор» Цели: проверка уровня усвоения учебного материала; систематизаций знаний по теме. Ход урока I. Организационный момент. II. Актуализация знаний. - Что такое текстовый редактор? (Текстовый редактор – прикладной программный продукт, использующийся для создания и обработки текстовых документов. Одним из самых известных и мощных текстовых процессоров является Word фирмы Microsoft, входящий в состав интегрированной среды Microsoft Office.) - Какие функциональные возможности заложены в современные текстовые редакторы? (Современные текстовые редакторы называют процессорами из-за их многофункциональности. Данные программные продукты предоставляют всевозможные средства для работы с любыми информационными объектами: создания и редактирования. Также предоставлены возможности работы с различными языками, могут связываться с объектами, разработанными в других программных средах и т.д.) - Какие основные режимы работы с редактором вы знаете? (Выделяют несколько режимов работы с текстовым редактором: создание (нового документа); сохранение (резервной копии при работе и для длительного хранения); открытие (сохраненного документа); ввод и редактирование данных.) - Как создать новый документ MS Word? (Документы и шаблоны доку ментов создаются с помощью команды Файл/Создать и указанием значения переключателя (Документ или Шаблон). Word содержит большой набор шаблонов стандартных документов: служебные записки, факсы, стандартные письма, резюме и т. п. Шаблоны предоставляют пользователю заранее подготовленные поля для ввода данных). - Как открыть сохраненный на диске документ? (Ранее сохранений документ открывается с помощью команды Файл/Открыть. Для выбора файла документа указываются Папка, Имя файла и Тип файла. Автоматически раскрывается документ после нажатия мышью ранее сохраненного документа). - Как удалить текстовый файл? (Текстовый файл удаляется, как и любой другой файл. Находим расположение документа. Выделяем файл правой кнопкой мыши и выбираем команду Удалить.). - Как изменить имя файла текстового документа? (Выделяем файл правой кнопкой мыши и выбираем команду Переименовать.) - Перечислите основные параметры страницы текстового документа. (К основным параметрам страницы относятся: поля, обрамляющие текст сверху и снизу, справа и слева; ориентация книжная или альбомная; размеры страницы и т.д.) - С какими объектами можно работать в текстовом редакторе? (Со временные текстовые редакторы позволяют работать и с тестом, и с графическими объектами, таблицами, диаграммами, математическими формулами и т.д.) - Какие средства форматирования текста можно использовать? (Можно изменять внешний вид шрифта, взаимное расположение символов, расположение абзаца, интервал между строк.)
- Какие действия можно выполнять над таблицей и данными, хранящимися в таблице? (Операции можно осуществлять как со всей таблицей, как единой целой, так и ее структурными элементами: столбцами, строками и ячейками. Основные операции: выделение, копирование и вставка данных. При этом можно выделить ячейку с обрамлением, либо только конкретно данные, находящиеся в ячейке. Можно менять столбцы и строки местами. Ячейки могут быть объединены, либо разбиты на более мелкие составляющие. Можно изменять размеры строк и столбцов, вставлять дополнительные строки и столбцы.) - С какими графическими объектами может работать современный текстовый редактор? (Текстовый редактор оперирует любыми графическими объектами: изображениями, разработанными в графическом редакторе; встроенными возможностями самого текстового редактора; отсканированными объектами, готовыми шаблонами). III. Выполнение практического задания Задание№1 Перечислите последовательность действий (этапы) для: а) создания нового текстового документа; б) внедрения графического объекта, сохраненного в виде отдельного файла; в) построения таблицы, состоящего из 3 столбцов и 10 строк; г) создания нумерованного списка. Задание № 2 Выберите объект окружающей действительности, создайте его модель различными средствами текстового редактора (с помощью текста, графики и таблицы). Второе задание, несмотря на видимую простоту, является доста точно сложным. Обычно в течение одного урока бывает проблематично за кончить работу, поэтому разрешается закончить ее в домашних условиях. При выполнении данного задания закрепляются навыки не только по теме «Текстовый редактор», но и по вопросу моделирования и формализации. Урок 6. Представление графической информации в компьютере Цели: освоить способы представления графической информации в па мяти компьютера; иметь представление о технических средствах при рабо те с графическими объектами. Ход урока I. Организационный момент II. Теоретический материал урока (Данная тема является достаточно сложной с позиции оценивания ре зультатов труда, из-за сложности выставления объективной оценки полу чившегося рисунка у школьников. Хорошая работа предполагает качест венное цветовое решение, композиционное положение используемых гра фических объектов. Большинство учеников подобными знаниями не владеют. При подведении итогов необходимо исходить из требований владения минимальными навыками работы и оценивать умения использования максимально больших возможностей графических редакторов.) Способ представления графической информации зависит не только от принципов представления любой информации в памяти компьютера, но и от режимов работы монитора. Для мониторов есть два режима отражения ин формации: текстовое и графическое. С использованием графического интер фейса разделение режима монитора на два составляющих осталось в про шлом, но надо помнить, что исторически именно эти режимы и существовали. В графическом режиме экран представляет совокупность светящихся точек (пикселей), которые определяют основную характеристику монитора – его разрешающую способность. Для хранения графического объекта, необходимо сохранить в памяти данные о каждом пикселе на экране. Причем, речь идет не только о тех точках, которые задают какой-либо цвет, но и те которые не светятся. Если светится, то данное состояние описывается единицей, если не светится, то нулем. Упорядоченная совокупность светящихся точек образует растр. Отсюда произошло название растрового изображения. То есть рисунок может быть представлен совокупностью точек. Такой способ не единственный. Ещё используют векторное изображение, когда в качестве основных, базовых элементов используют не точки, а геометрические элементы: линии, пря моугольники, окружности, дуги и т. д. С помощью этих базовых элементов создаются изображения, но в итоге любая графическая информация хранится в цифровом виде, где описан каждый пиксель. Векторный формат задается не только определенными примитивами, но и математическими формулами их описывающими. Сами примитивы задаются координатами своих конечных точек, что позволяет увеличивать и уменьшать размеры изображения без потери качества. С помощью векторной графики построены шрифты Тгуе Туре и РоstScript. для создания цвета используются три базовых цвета: красный, синий, зеленый, названные цветовой моделью RGB (Red, Green, Blue) Сочетание этих цветов и изменение интенсивности цвета позволяет получать различные оттенки. Для хранения голубого цвета в соответствии с данными из таблицы используется код 0011. Это означает, что в формировании цвета участвуют зеленый и синий цвета. Таблица кодировок
Палитра из 16 цветов может быть закодирована с помощью 4 бит, то есть для хранения информации об одном пикселе необходимо выделить 4 бита памяти. Разрешающая способность и количество используемых цветов влияют на объем растрового изображения. Ш. Закрепление изученного материала
- Назовите виды компьютерного изображения. (Различают два вида компьютерного изображения: растровое и векторное. В первом случае изображение получается благодаря упорядоченной совокупности точек. Векторное изображение образуется за счет геометрических элементов). - Как задаются форматы векторного изображения? (Векторное изображение задается примитивами и математическими формулами. Примитивы задаются координатами своих конечных точек). - Какими базовыми цветами формируется цвет пикселя? (В качестве ба зовых цветов используют: красный, синий и зеленый. На цвет точки ещё влияет интенсивность цвета.) - Сколько бит памяти необходимо для кодирования изображения, использующего палитру из 256 цветов? (Для кодирования одной точки изображения необходимо 8 бит памяти.) IV. Подведение итогов урока
Урок 7. Зачет по теме «Графический редактор» Цели: обобщить знания по теме «Графический редактор»; иметь пред ставление о возможностях жидкокристаллического монитора. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний
III. Теоретический материал урока Первый жидкокристаллический дисплей был разработан в 1970 г., а общественность увидела его впервые 1971 г. В основу жидкокристалличе ского монитора (LCD-монитора, ЖК-монитора) положены две стеклянные или пластиковые пластины с суспензией между ними. Кристаллы в этой суспензии расположены параллельно друг к другу и позволяют свету проникать через панель. Под воздействием электрического тока расположение кристаллов изменяется, и они начинают препятствовать прохождению света. Сами кристаллы представляют собой вещества, способные под электрическим напряжением изменять величину пропускаемого света. Существует два вида ЖК-мониторов: DSTN (dual-scan twisted nematic – кристаллические экраны с двойным сканированием) и ТFТ (thin film transistor – на тонкопленочных транзисторах). Их еще называют соответственно пассивными и активными матрицами. В первых компьютерах использовались восьмидюймовые (по диагонали) пассивные черно-белые матрицы. С переходом на технологию активных матриц размер экрана монитора стал больше. Практически все современные ЖК-мониторы используют панели на тонкопленочных транзисторах, обеспечивающих яркое, четкое изображение, а его размер значительно больше, чем 8 дюймов. Поперечное сечение панели на тонкопленочных транзисторах пред ставляет собой многослойную структуру. Крайний слой любой из сторон выполнен из стекла. Между этими слоями расположен тонкопленочный транзистор, панель цветного фильтра, обеспечивающая нужный цвет - красный, синий или зеленый, и слой жидких кристаллов. Изнутри экран освещается флуоресцентным источником. Как и в традиционных электроннолучевых трубках, пиксель в ЖК-мониторе формируется из трех участков - красного, зеленого и синего. А различные цвета получаются в результате изменения величины соответст вующего электрического заряда, что приводит к повороту кристалла и из менению яркости проходящего светового потока. ТРТ-дисплей состоит из сетки таких пикселей, где работой каждого цветового участка, каждого пикселя, управляет отдельный транзистор. Количество пикселей задает Разрешение ТРТ-дисплея. Для нормального обеспечения разрешения, например, дисплей 1024x768 должен физически располагать именно таким количеством пикселей. Практическое задание Попробуйте с помощью графического редактора описать образы, воз никающие у вас при чтении стихов «Белеет парус одинокий». |
1 2
Похожие:
 | Урок с игровыми моментами, с использованием компьютерных технологий.... «… у каждого человека есть свои звезды. Одним – тем кто странствует, они указывают путь. Для других это просто маленькие огоньки.... | | План урока Цели урока Организационный момент приветствие и объяснение целей урока/ Good morning, children. I’m glad to see. I hope you are fine and feel... |
| Урока математики в 1 классе ... |  | Урока I. Организационный момент Этот урок? Что нового вы узнали? |
| Урока. I. Организационный момент Цель урока: систематизировать и проконтролировать качество знаний учащихся по разделу «Средневековый город в Западной и Центральной... | | Тема урока. Повторение изученных орфограмм (Урок №80, блок «Правописание») Организационный момент. Сообщение темы урока. Запись даты. Работа со словами из словаря |
| Занятия Организационный момент. Проверка присутствующих. Сообщение темы, целей и этапов урока | | Учитель Желубенкова Н. А Организационный момент: настроить учащихся на урок, объяснить цель и задачи урока |
| Урок биологии в 6 классе Тема урока: Растворимые и нерастворимые в воде вещества Организационный момент: объявление темы, цели урока, распределение учащихся по лабораториям (перед уроком) | | Уроки православной куьтуры Организационный момент(приветствие, запись и озвучание темы урока, фиксация отсутствующих) |
| Урока: Организационный момент Цели: Познакомить учащихся с важнейшими моментами развития космонавтики в нашей стране | | Урока Организационный момент Дать понятие словосочетания, научить устанавливать смысловую и грамматическую связь в словосочетании |
| Ход урока Организационный момент Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №60» города Барнаула | | Ход урока Организационный момент Методы оказания первой помощи лицам, пострадавшим в дорожно-транспортных происшествиях |
| Ход урока организационный момент Тема: Приемы работы в Photoshop c превращение черно-белой фотографии в цветную | | Конспект урока. Организационный момент Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, кандидат педагогических наук |
