Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050100 педагогическое образование утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 Профиль ««Русский язык»
Скачать 2.48 Mb.
|
1. Цели и задачи дисциплины. Основной целью образования по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» у студентов является формирование профессиональной культуры безопасности (ноксологической культуры), под которой понимаются готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности, характера мышления и ценностных ориентации, при которых вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.Б.4). 3. Общие требования к содержанию и уровню освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины студенты должны: - знать: основные техносферные опасности, их свойства и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной деятельности; - уметь: идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реализации, выбирать методы защиты от опасностей применительно к сфере своей профессиональной деятельности и способы обеспечения комфортных условий жизнедеятельности; - владеть: законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов в сфере профессиональной деятельности; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; понятийно-терминологическим аппаратом в области безопасности; навыками рационализации профессиональной деятельности с целью обеспечения безопасности и защиты окружающей среды. 3. Основные обобщенные задачи дисциплины (компетенции): 3. 1. Приобретение понимания проблем устойчивого развития и рисков, связанных с деятельностью человека; 3. 2. Овладение приемами рационализации жизнедеятельности, ориентированными на снижение антропологического воздействия на природную сферу и обеспечение безопасности личности и общества; 3. 3. Формирование: ОК - 1 - культуры безопасности мышления, при которым вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов жизнедеятельности человека; ОПК - 4 - культуры профессиональной безопасности, способностей для идентификации опасности и оценивания рисков в сфере своей профессиональной деятельности; ОПК – 5 - готовности применения профессиональных знаний для минимизации негативных экологических последствий, обеспечения безопасности и улучшения условий труда в сфере своей профессиональной деятельности; ОПК – 6 - мотивации и способностей для самостоятельного повышения уровня культуры безопасности; ОПК - 7 - способностей к оценке вклада своей предметной области в решение экологических проблем и проблем безопасности; ОПК – 8 - способностей для аргументированного обоснования своих решений с точки зрения безопасности; ПК – 2 - готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; ПК – 4 - способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса ПК – 7 – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; СК – 4 - способен осуществлять эксплуатацию и обслуживание учебного технологического оборудования с учетом безопасных условий и при соблюдении требований охраны труда; СК – 9 - владеет основами организации производства. 4. Трудоемкость дисциплины и виды учебной работы. Количество зачетных единиц - 2, общая трудоёмкость курса в часах – 72, аудиторных часов - 36, СРС – 36, дисциплина читается в 1 семестре, форма отчетности – зачет в 1 семестре. 5. Содержание дисциплины: - современное состояние и негативные факторы среды обитания; - принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания, рациональные условия деятельности; - последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации; - средства и методы повышения безопасности, экологичности и устойчивости жизнедеятельности в техносфере; - методы повышения устойчивости функционирования объектов экономики в чрезвычайных ситуациях; - мероприятия по защите населения и персонала объектов экономики в чрезвычайных ситуациях, в т.ч., и в условиях ведения военных действий. И ликвидация последствий аварии, катастроф стихийных бедствий и террористических актов. - правовые, нормативные, организационные основы безопасности жизнедеятельности; - методы контроля и управления условиями жизнедеятельности. 6. Разработчик(и): Кондауров Ю.Н. доцент, зав. каф. машиноведения, БЖ и МпБЖД, Россошанский В.В. к.т.н., доцент, Матненко С. А. ст. преп. кафедры машиноведения, БЖ и МпБЖД, ВГПУ Эксперт(ы): Жадаев Ю.А. к.п.н., доцент кафедры ТиМТОиВ, Беседин С.Н. к.т.н., доцент каф. машиноведения, БЖ и МпБЖД, Алешина Л.И. к.п.н., доцент каф. морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ. Б3.Б.5 «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» 1. Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (3.1.4). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов биологического цикла, «Химии». Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла направления подготовки 050100 Педагогическое образование. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); - готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); В результате изучения дисциплины студент должен: знать: – общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка; – возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма; – влияние наследственности и среды на развитие ребенка; – критерии определения биологического возраста; – сенситивные периоды развития ребенка; –строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; – психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи. уметь: – использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности; – строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий владеть: – методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению; – методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения; – методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) и их возрастные особенности; – навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств). 4. Общая трудоёмкость дисциплины: составляет 2 зачётных единицы. Общая трудоемкость – 72 часа, аудиторных часов – 36 часов, СРС – 36 часов. Курс изучается в первом семестре и завершается зачетом. 5. Краткое содержание дисциплины: Содержание дисциплины включает в себя следующие разделы: «Введение в курс «Возрастная анатомия и физиология», «Общие закономерности роста и развития организма», «Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах», «Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка», «Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению в школе» I. Раздел «Введение в курс «Возрастная анатомия и физиология» - в разделе рассматриваются предмет, задачи курса, значение данной дисциплины для охраны и укрепления здоровья ребенка. II Раздел «Общие закономерности роста и развития организма» - в данном разделе освещаются понятия о росте и развитии, гетерохронности и гармоничности развития организма, возрастная периодизация, сенситивные периоды развития, влияние наследственности и среды на развитие детского организма. III Раздел «Анатомо-физиологические особенности систем организма на разных возрастных этапах» - включает в себя материал о регуляторных системах организма, строении и функциях нервной системы, морфо-функциональных особенностях сенсорных систем, эндокринной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, пищеварительной, дыхательной, выделительной систем, возрастных особенностях обмена веществ. IV Раздел «Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка» - рассматривает вопросы условнорефлекторной деятельности организма, торможения условных рефлексов, психофизиологические особенности поведения ребенка. V Раздел «Высшая нервная деятельность и её становление в процессе развития ребенка» - включает вопросы о школьной зрелости, критерии готовности детей к обучению в школе.
Эксперт: Алешина Лариса Ивановна, зав. кафедрой морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин ВГПУ Б3.Б.6 «Основы медицинских знаний» 1. Цели и задачи освоения дисциплины: Целью дисциплины является формирование у студентов систематизированных знаний в области обеспечения охраны жизни, сохранения и укрепления (воссоздания) здоровья человека. Задачи дисциплины: – формирование знаний и практических умений у студентов о методах оценки количества и качества здоровья человека; – ознакомление студентов с организационными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников; – формирование представления о наиболее распространенных инфекционных и неинфекционных болезнях и возможностях их предупреждения; – формирование системы знаний о влиянии экологических факторов на здоровье человека; – формирование у студентов знаний и практических навыков первой медицинской помощи при травмах; – формирование у студентов знаний и практических навыков выполнения комплекса сердечно-легочной реанимации; – ознакомление с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и привитие практических навыков оказания первой медицинской помощи. 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Основы медицинских знаний» относится к базовой части профессионального цикла ООП дисциплин (Б.3.Б.6). Дисциплина базируется на знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе обучения. Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла направления подготовки 050100 Педагогическое образование. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: – готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13); – готов к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); – способен анализировать функциональное состояние и работоспособность обучающихся (СК-2); – владеет методиками сохранения и укрепления здоровья обучающихся, формирования идеологии здорового образа жизни; готов формировать культуру безопасного поведения и применять ее методики для обеспечения безопасности детей и подростков (СК-3); – способен оказывать доврачебную (первую) помощь пострадавшим (СК-4). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: – нормы физиологических показателей здорового организма; – основные признаки нарушения здоровья; – основные виды детского травматизма; – причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний; – методы и способы профилактики инфекционных заболеваний; – признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие; – признаки поражения органов и систем организма; – методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах. уметь: – оказать первую медицинскую помощь; – распознать признаки нарушения здоровья; владеть: – навыками определения функционального состояния организма; – навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся; – навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек. 4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение: Количество зачётных единиц — 2; общая трудоемкость курса — 72 часа; аудиторных — 36 часов; СРС — 36 часов; распределение по семестрам — 1-й семестр; форма отчетности — без оценки в первом семестре (зачет). 5. Краткое содержание дисциплины: – Правовые основы здоровья учащихся; – Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии; – Понятие о неотложных состояниях и первая помощь при них. Сердечно-легочная реанимация; – Характеристика детского травматизма и первая помощь при них. 6. Разработчик: Девятаева Н.М., канд. мед. наук, доцент, кафедра морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин, ВГПУ. Эксперт: Алешина Лариса Ивановна, зав. кафедрой морфологии, физиологии человека и медико-педагогических дисциплин ВГПУ Б3.В1 «Введение в языкознание»
Задачи освоения дисциплины:
2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Введение в языкознание» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин. Для освоения дисциплины «Введение в языкознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем уровне образования. Изучение дисциплины «Введение в языкознание» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Современный русский язык» и «Общее языкознание». |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. №337 (постановлением Правительства РФ от 30. 12. 2009 г. №1136) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование... |  | Программа модуля б основы социологии основная образовательная программа... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100. Педагогическое... |
| Рабочая программа Учебной дисциплины зоология позвоночных направление... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | | Рабочая программа Учебной дисциплины ботаническое ресурсоведение... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
| Рабочая программа Учебной дисциплины ботаника (анатомия и морфология... Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа высшего профессионального образования (далее – ооп) по направлению подготовки бакалавров 050100.... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ребята! Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света – человека |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ооп | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование»... |
| Направление: 050100 Педагогическое образование Профиль 050110 Русский язык и ... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Нормативные документы для разработки ооп бакалавриата по направлению подготовки 050100. 62 «Педагогическое образование» |
