I. Информационные технологии для качественного и доступного образования о некоторых проблемах использования интернет – технологий при подготовке студентов
Скачать 1.21 Mb.
|
Литература 1. Гребенщикова В.Ю. Информатизация в организации творческой познавательной деятельности учащихся. //Сборник научных статей. Великий Новгород: Нов.ГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. 2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003 Варианты заданий «Практики по решению задач на ЭВМ» для студентов 5-ого курса (специальность –050203.65- физика с дополнительной специальностью “информатика”) Р.Г. Даутов, к.физ.-мат.н., доц. ТГГПУ dautovravelg@rambler.ru Аннотация: В данной работе приводятся три варианта заданий на разработку приложений по работе с базами данных. Здесь приложение – это программа на языке программирования в среде СУБД FoxPro 2.0. Эти же задания можно использовать и для других СУБД. Abstract: This paper presents three options for jobs on the development of applications for working with databases. Here, the application - a program in a programming language in the environment database FoxPro 2.0. These tasks can be used for other databases. Ключевые слова: «базы данных», БД, «системы управления базами данных», СУБД, программирование, «СУБД FoxPro». Keywords: database, database management systems, programming, database FoxPro ». Первая (4-ый курс) и вторая (5-ый курс) практики по решению задач на ЭВМ относятся к дисциплинам дополнительной специальности – информатике. Цель этих практик – получить устойчивые навыки программирования за счёт глубокого погружения в решаемые задачи. Первая практика служит для наработки и закрепления навыков программирования стандартных алгоритмов на языке программирования Паскаль (или в среде Delphi). На второй практике студенты 1) решают по 10 задач повышенной сложности на Паскале; 2) пользуясь языком программирования в среде СУБД FoxPro 2.0 [1], создают сложные и трудоёмкие приложения по работе с базой данных на заданную тему. В зависомости от сложности задания, работу над ней выполняет коллектив из двух, четырёх или шести студентов. Всего имеется 8 вариантов. Здесь приводится три: Вариант №1:Создание приложения по работе с базой данных «Заповедник» в среде СУБД FoxPro 2.0. (По сложности и объёму трудозатрат оценивается в 3 балла из 10). Написать программу на FoxPro 2.0 [1], которая при её запуске выводит титульный кадр (название приложения, авторы, год), а затем световое меню. Световое меню должно позволять пользователю приложения выполнять следующие виды работы:
Таблица KOLICH.DBF для каждой зоны имеет своё поле (поля Z1,Z2,…,Z10 типа NUMERIC, длина l=4) – для указания количества объекта в этих зонах. Формирования структур этих таблиц должны выполняться командами языка запросов SQL, защищённых простейшим паролем. Пароль убережёт от случайного запуска.
После завершения ввода всей свежей информации и закрытия окна дополнения APPEND необходимо организовать учёт этой информации в таблице KOLICH: а) для каждой свежей записи из таблицы NABLUD найти в таблице KOLICH запись с тем же значением кода объекта; б)по схеме KOLICH.Zi= KOLICH.Zi+ NABLUD.KOL и KOLICH.KOL= KOLICH.KOL+ NABLUD.KOL изменить значения количеств объекта (здесь KOLICH.Zi-поле Zi таблицы KOLICH.DBF); в)если объект новый (поле NEW=.f.), то вся информация переписывается в новую запись таблицы KOLICH; г) в поле NABLUD. KEY проставить истину- букву t.
Примечание: Пользователь должен вводить по возможности минимум информации. Так если объект не новый, то значения полей NAZ и SEM надо брать, учитывая значение поля KOD, из таблицы KOLICH.DBF. Значение даты тоже надо заранее запрашивать и заполнять поле DAT программным путём. Вариант №2: Создание приложения по работе[2] с базой данных по теме «Торговая фирма» в среде СУБД FoxPro 2.0 (По сложности и объёму трудозатрат оценивается в 7 баллов из 10) Написать программу на FoxPro 2.0, которая при её запуске выводит титульный кадр (название приложения, авторы, год), а затем световое меню. Световое меню должно позволять пользователю приложения выполнять следующие виды работы: 1.Сформировать структуры трёх баз данных (таблиц) SKLAD.DBF, PROD.DBF, POKUP.DBF, у которых имеются такие одинаковые по имени, типу и размеру поля, как: NOM тип NUMERIC, длина поля l=5 байт – для значения номера записи в таблице SKLAD ; KOD тип CHARACTER, L=8 байт- для кода товара; NAZ тип CHARACTER, l=30байт – для названия товара; ZPOK тип NUMERIC, l=8 байт, из них 2 байта для дробной части – покупная (оптовая) цена товара; ZPRO тип NUMERIC, l=8 байт, из них 2 байта для дробной части –цена продажи товара. Кроме того, таблицы SKLAD, POKUP и PROD имеют: поле KOL типа NUMERIC , l=5 байт – для обозначения количества товара на складе, в покупке, в продаже соответственно; поле DAT типа DATE – для даты изменения цены, даты покупки и даты продажи соответственно. Таблицы POKUP и PROD имеют дополнительно поле P типа LOGICAL – признак учтённости в таблице SKLAD покупки или продажи товара соответственно. Формирования структур этих таблиц должны выполняться командами языка запросов SQL, защищённых простейшим паролем. Пароль убережёт от случайного запуска. 2.Вводить покупку товара (работа с POKUP и SKLAD). 3.Вводить продажу товара (работа с PROD и SKLAD). 4.Просмотр и редактирование таблиц SKLAD, PROD, POKUP ( командой BROWSE). 5.Поиск товара в таблицах SKLAD, PROD, POKUP по началу кода. 6.Поиск товара в таблицах SKLAD, PROD, POKUP по началу названия. 7.Вывод общей стоимости всего товара на складе. 8.Конец работы. Примечание: Пользователь приложения должен вводить в подчинённые таблицы PROD и POKUP минимум информации. Так, если вводится информация о покупке товара, данные о котором имеются в главной таблице SKLAD, то известные данные надо взять программным путём из таблицы SKLAD. Итак, при вводе в таблицу POKUP информации о закупке товара требуется а)запросить дату закупки, б) исполнить команду дополнения, в) для нового товара вводить всю информацию (кроме даты и поля P), а для известного товара вводить код, количество, цену покупки (если изменилась), цену продажи (если изменилась) ; г) из таблицы SKLAD извлекается значение поля NAZ (и полей с ценами, если они не менялись) и записывается в таблицу POKUP, и наоборот в SKLADе обновляется поле DAT (и поля ZPOK ,ZPRO, если цены изменились). д) проводится учёт поступления товара в SKLAD и заполняются поля DAT и P в таблице POKUP. Вариант №3: Создание приложения по работе с базой данных по теме «Производственная фирма» в среде СУБД FoxPro 2.0 (По сложности и объёму трудозатрат оценивается в 10 баллов из 10) Написать программу на FoxPro 2.0, которая при её запуске выводит титульный кадр (название приложения, авторы, год), а затем световое меню. Световое меню должно позволять пользователю приложения выполнять следующие виды работы:
Таблица . SKLADG в каждой записи содержит информацию о хранящихся на складе изделиях и, кроме того, в MEMO-поле с именем RAS через пробел записаны коды и количества комплектующих, необходимых на изготовление этого изделия. Кроме того, подчинённые таблицы POSTAV, PROIZ, SBYT имеют поле P типа LOGICAL – признак учтённости информации в главных таблицах SKLADK и SKLADG.
Примечание: программа должна максимально взять на себя ввод известной информации, а пользователь должен вводить по возможности минимальную информацию, например код и количество. Литература 1.Попов А.А. FoxPro 2.0 Программирование в среде СУБД FoxPro 2.0 -М.: Издательство Март, 1996, - 352 с. 2. Даутов Р.Г Основы работы с базами данных. – Казань: ТГГПУ, 2006, –124 с. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ Л.А. Долговых, учит. химии гимназии №210 «Корифей» г. Екатеринбург, Россия dolgovikh_la@mail.ru Аннотация. Все больше фактов применения ИКТ в моей преподавательской деятельности свидетельствует о том, что информационные технологии являются действенным фактором индивидуализации образования, влияют на развитие личности ребенка, его творческие способности и повышение качества обученности. Ключевые слова: информационные технологии для реализации идей развивающего обучения, применение компьютерных моделей, ресурсы интерактивных программ - средство обучения и развития творческих способностей учащихся. Актуальность. Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей; акцент переносится на личностно-ориентированное обучение, способствующее развитию творческого мышления учащихся. Информатизация в глобальном мире набирает обороты. Компьютер и интернет сегодня – не диковинка, с которой ассоциируются досуг и неформальное общение; это принципиально новое средство обучения. Становится актуальной разработка прогрессивных методических подходов к использованию новых информационных технологий для реализации идей развивающего обучения в химии. Меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей; акцент переносится на личностно-ориентированное обучение, способствующее развитию творческого мышления учащихся. В использовании компьютерных технологий главное – компетентность и умеренность. Применение ИКТ на уроке будет оправдано только в том случае, если оно ориентировано на достижение определенного педагогического результата, т. е. при наличии положительного влияния на мысли, эмоции, память учащегося, его познавательную, мотивационную и психомоторную активность. Учебная деятельность учащихся главным образом приходится на урочные занятия. Но наряду с тем, что урок был и остается главной составной частью учебного процесса, все большую роль играют современные средства обучения, используемые учителем и учеником во внеурочное время. Все больше фактов применения ИКТ в моей преподавательской деятельности свидетельствует о том, что информационные технологии являются действенным фактором индивидуализации образования, влияют на развитие личности ребенка, его творческие способности и повышение качества обученности. Качество обученности определяется, без сомнения, содержанием образования, технологиями проведения урока. Компьютер, мультимедийная доска, электронные учебники, коллекции к ним, ресурсы интернета в руках учителя могут стать не столько средством обучения, сколько инструментом развития творческих способностей учащихся. Регулярно используя на уроках и во внеурочной работе современный цифровой формат преподавания, творческий учитель уже не может обходиться без привлечения информационно-коммуникационных технологий. У главных участников образовательного процесса – ученика и учителя – благодаря цифровым ресурсам появляется огромное количество возможностей. Главная из которых – возможность формировать культуру собственной учебной деятельности. Преимущества просто очевидны. «Плюсы» использования ИКТ для учащихся:
«Плюсы» использования ИКТ для педагогов: Возможность мобильно получать, обрабатывать и передавать информацию в оптимальных видах и количествах. Оперативное управление учебной деятельностью и контроль результатов усвоения учебного материала. Архивное хранение больших объемов информации, их передача и обработка. Участие в развитии творческих способностей не только своих учеников, но и тех, которые выбрали данный электронный ресурс. Монитор компьютера или Smart-доска выступают в качестве модернизированной школьной доски, на которой демонстрируется необходимый для объяснения материал. Тем самым на уроках химии обеспечиваются точность и быстрота различных построений пространственных моделей, особенно органических соединений; моделирование разнообразных объектов, явлений, процессов и отражение результатов моделирования на экране монитора в различных формах (как правило, графический или табличный). Включение ИКТ в урок требует не только соответствующей технической оснащенности, но и изменения структуры урока, методики его проведения. Основные направления в преподавании химии, где оправдано применение компьютера:
Применительно к химии с помощью ИКТ наиболее удачно можно проводить изучение пространственного строения молекул, что всегда вызывает затруднения у учащихся. В программе Chemoffice любой объект может быть представлен не только в строгой зафиксированной форме на плоскости (как в учебнике), его можно перемещать в пространстве и рассматривать под разными углами. Кроме того, эта программа незаменима при формировании понимания понятий «гомолог» и «изомер», для составления систематических названий органических соединений. Итак, применение компьютерных моделей позволяет не только повысить наглядность процесса обучения и интенсифицировать его, но и кардинально изменить этот процесс, позволяет развивать пространственное и абстрактное мышление ребят. Использование ИКТ на уроках химии имеет очевидные достоинства:
Использование новых IT-технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет мне, учителю химии, реализовывать свои педагогические идеи, представлять их вниманию коллег и получать оперативный отклик, а учащимся дает возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию: последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач, способы контроля знаний. Так реализуется важнейшее требование современного образования – выработка у субъектов образовательного процесса (учителя и ученика) индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения, за счет чего происходит личностное развитие. Использование возможностей программы интерактивных плакатов и школы «Кирилл и Мефодий» позволяют «оживить» учебный процесс. Работа в микромире химии становится наглядной; развивает коммуникативные навыки учащихся, способствует формированию межличностных отношений и саморазвитию коллектива. Любой член учебной группы может реализовать свои социальные притязания, потому что есть возможность самому составить и таблицу с заданием типа «Соотнеси…(вещество и формулу, соединение и степень окисления и т.д.)», и подготовить викторину или кроссворд. В программе ChemOffice строение органических соединений в формате 3D изучать легко, интересно и продуктивно. Проекты приобретают еще большую весомость с использованием Smart-доски, которая разнообразит и активизирует совместную деятельность учителя и ученика, так как программа Notebook-9,10 позволяет рассматривать и самим строить и анимировать химические процессы. Сегодня мои ученики с большим интересом используют компьютер не как игрушку, а как средство познания. На перемене с помощью интерактивной доски составляют модели молекул, а не бесцельно рисуют. Анализ показывает, что использование современных информационных технологий позволило на 12-15% ускорить темп урока за счет усиления эмоциональной составляющей. В результате растет интерес к предмету и эффективность усвоения материала, т.е. повышается качество знаний учащихся. В мультимедиа-формате учебные объекты представлены множеством различных способов: с помощью текста, графики, фото, видео, звука и анимации. Таким образом, используется все виды восприятия; следовательно, закладывается основа мышления и практической деятельности ребенка. Я готовлю небольшие учебные видеоролики с помощью планшета в программе SmoothDraw, Camtasia Studio. Собственные электронные разработки к урокам позволяют мне реализовать принципы связи теории с практикой, наглядности и доступности, помогают учащимся понять суть предмета химии. В течение последних четырех лет мною созданы и апробированы ресурсы: «Электронные приложения к урокам химии», «ИКТ и химия», «Природоведение - 5», которые размещенные на дисках, сайте гимназии www.koriphey.ru и выложены на Youtube. Если еще вчера идеи повышения качества обученности с применением ИКТ только витали в воздухе, то сегодня электронные разработки и приложения к урокам химии разрабатываются и весьма активно используются учителями школ города. Учебные видеоролики, размещенные на сайте гимназии, позволяют реализовать принцип широкой доступности образования: посмотреть их и разобраться в какой-то теме может не только ученик «Корифея», но и каждый желающий. Разработка различных мультимедиа проектов, постоянное использование ЦОР по предмету позволяют трансформировать традиционный процесс обучения в развивающий и творческий. Древняя китайская мудрость гласит: «Расскажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, вовлеки меня – и я пойму». Интерактивные средства фактически делают образовательный процесс многополярным, позволяя всем участникам проявлять инициативу и вносить в обучение собственный личностный смысл. Ученики действительно получают возможность самостоятельно учиться, их интересует сам творческий процесс и его результат. Поэтому растет популярность опережающих заданий. Дети с увлечением ищут дополнительный материал к урокам, готовят мультимедийные презентации. Моя внеклассная работа, как педагога старшей школы, в гимназии расширилась. В течение последнего времени ведется постоянная исследовательская и проектная работа учениками младшей школы, что является составной частью непрерывного образования, где на первый план выходит личность ребёнка. Такой подход ставит во главу работы индивидуализацию как совместную деятельность педагога и юного исследователя по развитию того особенного, единичного и неповторимого, что заложено в нем. Осуществляется реализация принципов: опережающего, развивающего и непрерывного обучения, комфортности в деятельности, разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей ученика. Использование современных информационных средств позволяет ребятам всех возрастов участвовать не только в городских и районных конкурсах «Юные интеллектуалы Среднего Урала», «Хочу стать академиком!», «Хотим все знать!», но и во Всероссийском игровом конкурсе по естествознанию «Человек и природа», VII международной олимпиаде по основам наук (природоведение). Применение различных педагогических технологий в сочетании с информационными технологиями позволили повысить качество обученности. Показателем можно считать высокие баллы ЕГЭ по химии выпускников, возрастающее число участников и призеров конкурсов разного уровня. Чтобы идти вперед вместе с продвинутым поколением наших учеников необходимо осваивать новые интерактивные программы, которые появляются, только тогда обучение будет оставаться не только интересным, а так же обучающим и развивающим. |
Похожие:
 | Информационные технологии в графической подготовке студентов. Интернет:... Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требуют безотлагательного решения проблемы опережающего развития... |  | Создание условий для обеспечения доступного и качественного образования,... Совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров, изучение и внедрение новых технологий |
| Курс истории информатики в магистратуре по направлению «Информационные технологии» Доклад посвящен анализу необходимости изучения истории развития информатики и информационных технологий при подготовке ит-специалистов... | | «Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических... Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям... |
| «Сельская образовательная сеть «Найдал» как механизм обеспечения... Развитие сети образовательных учреждений является одним из направлений кпмо республики Бурятия. Цель проводимых преобразований в... | | Реферат по дисциплине «Информационные технологии» Примеры использования интернет ресурсов для изучения темы “Письменность японского языка” |
| Информационные технологии на уроках географии Одним из важных направлений концепции модернизации российского школьного образования является компьютеризация учебного процесса.... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные системы в экономике» Сформировать у студентов знаний и навыков в области использования информационных технологий и информационных систем для решения экономических... |
| Реферат по дисциплине «Информационные технологии» Примеры использования икт для улучшения аудирования при изучении корейского языка | | Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" |
| Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" | | Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" |
| Использование информационных технологий при подготовке к егэ Целесообразность применения новых информационных технологий в обучении различным предметам школьного цикла, безусловно, не вызывает... | | Создание условий для обеспечения доступного и качественного образования,... Анализ работы по повышению образовательного ценза и квалификации педагогических работников с. 6 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интернет в нашей жизни. Возможность и преимущества использования интернет-ресурсов. Пример использования интернет-ресурсов в моей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель статьи показать важность использования инновационных технологий на уроках в начальной школе в свете стандартов нового поколения.... |
