I. Информационные технологии для качественного и доступного образования о некоторых проблемах использования интернет – технологий при подготовке студентов
Скачать 1.21 Mb.
|
| Значительную роль в улучшении республиканских результатов в 2010 году по сравнению с 2009 годом играет проводимая отделами образования и ИМЦ совместно с ТГГПУ планомерная работа по повышению профессиональной компетентности учителей географии. Прежде всего, это развитие инновационной деятельности в области географического образования: внедрение новых форм диссеминации педагогического опыта, широкое вовлечение учащихся в научно-исследовательскую, проектную, поисковую деятельность; активное использование в учебном процессе информационных технологий и возможностей сети Интернет. На совершенствование работы по подготовке к ЕГЭ направлена деятельность предметных методических объединений учителей географии, созданы проблемные и творческие группы. Выделяются следующие основные направления работы: - информационно-методическое обеспечение (создаются аннотированные банки данных электронных учебников, энциклопедий, тренажеров; банки Интернет-ресурсов по подготовке к ЕГЭ; составлены алгоритмы по написанию части «С» ЕГЭ, издаются методические сборники по подготовке учащихся 9,11-х классов к итоговой аттестации по новой форме); - проведение семинаров и семинаров-практикумов, организация мастер-классов учителей высшей категории по подготовке учащихся к ЕГЭ, в том числе на базе ресурсных центров; - организация и проведение педагогических чтений, в которых принимают участие 100% учителей старшей ступени (применяются различные формы: круглые столы, дидактические выставки, презентации лучших уроков); - проведение специальных тренировочных семинаров-практикумов по ЕГЭ для учителей-предметников и учащихся 9-11-х классов. Важно отметить, что в основном опорными площадками по повышению профессиональной компетентности педагогов старшей школы стали творческие лаборатории тех учителей, учащиеся которых ежегодно показывают достаточно хороший результат на ЕГЭ. Определенная работа в данном направлении проводится и с руководителями школ. В этой связи важным моментом становится диссеминация опыта работы методической службы Агрызского района. Сегодня активно используется созданная ими модель проведения семинара-практикума для руководителей школ по теоретическим и методическим особенностям подготовки учащихся к ЕГЭ (управленческий аспект). Данная модель состоит из 6-и крупных блоков: - практический блок «Управление качеством педа-гогического процесса» («Роль новых технологий и эффективность контроля в процессе подготовки к ЕГЭ»; «Профилизация образования, как один из залогов успешной сдачи ЕГЭ»); - технология проектирования методической работы в ОУ в условиях штатного режима ЕГЭ («Повышение предметной подготовленности учителя», «Повышение методической подготовленности учителя»); - фрагмент педагогического совета (деловая игра; отчет руководителей об итогах ЕГЭ); - фрагмент родительского собрания «Роль родителей в подготовке учащихся к ЕГЭ»; - презентация выставки школ по организации и проведению ЕГЭ по разделам; информационное обеспечение ЕГЭ; организация УВП; организация методической работы в контексте ЕГЭ; управленческий аспект; работа с родителями; работа с учениками; - научно-методическое обеспечение ЕГЭ. В повышении профессионального мастерства учителей географии, как и всех учителей предметников, важную роль сыграли проведенные МОиН РТ в феврале- марте 2010 года Интернет-форумы . Приоритетными направлениями Форумов были повышение качества подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации в новой форме (ЕГЭ и ГИА) и обмен передовым опытом лучших учителей-предметников республики по данному вопросу. Максимальное количество просмотров зафиксировано по предметам: «Математика» – 2121, «Русский язык, литература» – 1961, «Биология, химия» – 1960, «Физика» – 1394, «Информатика» – 1390, «География» – 1289, «Иностранные языки» – 1280. Значительная работа по подготовке к ЕГЭ школьников и улучшению их результатов в 2010 году проведена профессорско-преподавательским составом высших учебных заведений. Повышению качества обучения и улучшению результатов государственной итоговой аттестации выпускников способствует введение предпрофильной подготовки и профильного обучения в школах. В настоящее время в республике достигнут достаточный охват профильным обучением. В 2010-2011 учебном году доля девятиклассников, охваченных программами предпрофиля, увеличилась до 98%. В профильных классах обучаются 71,4% старшеклассников. Наиболее востребованными профилями являются: естественно-математический, социально-экономический, физико-матема-тический, информационно-технологический, социально-гума-нитарный, социально-правовой, социально-юридический, филологический. Значительная часть старшеклассников по прежнему выбирают обучение по программам естественно-математического профиля, позволяющего на профильном уровне изучать математику (6 часов в неделю), химию (2,5 часов в неделю), биологию (2,5 часа в неделю) и физику (4 часа в неделю); социально-экономического профиля, позволяющего на профильном уровне изучать географию (2 часа в неделю), экономику (3 часа в неделю), кроме того 4 часа в неделю они имеют возможность изучать элективные курс, заниматься проектной исследовательской деятельностью. Важным инструментом в организации профильного обучения являлся мониторинг профессиональных предпочтений учащихся, который проводился до 2009 года и реализовывался на основе компьютерной профдиагностики выпускников основных и средних школ республики,. Важно отметить, что интерес выпускников 9-х и 11-х классов к предметам естественнонаучного цикла по годам распределяется следующим образом:
Благодаря предпрофильной подготовке и профильному обучению, в 2008 году значительно сократилось количество учащихся, которые проявляют интерес сразу ко всем или большому количеству предметов и подавляющее большинство участников тестирования проявляют интерес к одному-двум предметам школьной программы. Однако необходимо обратить внимание на то, что интерес к предмету география постепенно снижается. Общеобразовательные учреждения республики заинтересованы во введении профильного обучения. Выпускники 11-х профильных классов показывают при сдаче ЕГЭ результаты значительно более высокие, чем выпускники обучающиеся в универсальных классах, хотя пока и недостаточные. Так, результаты ЕГЭ -2009 свидетельствуют о следующем: Средние республиканские показатели по предметам ЕГЭ (общие и в профильных классах)
Из общего количества выпускников 11-х классов того же учебного года, получивших на экзаменах 100 баллов, 76% составляют учащиеся профильных, специализированных школ. Вместе с тем, из 1892 учащихся, изучавших географию на профильном уровне, лишь 46 выбрали сдавать ЕГЭ по географии, набрав средний балл 55,2, а 6 из них не преодолели минимального порога. В целом, в ЕГЭ 2010 года по географии принимали участие более 20 тысяч выпускников из различных регионов России (по РТ), что составило менее 3% всех выпускников. Минимальное количество баллов (36 баллов), необходимое для получения возможности поступать в вузы по результатам экзамена, не смогли набрать 7,6%. Самые высокие результаты (80 тестовых баллов и выше) продемонстрировали всего 1,3% выпускников, среди них 100 баллов получили 9 человек. На протяжении всех последних лет в Республике Татарстан нет ни одного «стобалльника» по географии. Достижение большинства требований образовательных стандартов на базовом уровне демонстрируют более 65% выпускников. Сравнение уровня овладения материалом отдельных разделов курса географии показывает, что элементы содержания, относящиеся к физической географии, усвоены хуже, чем знания по экономической и социальной географии. Настораживает то, что более чем у половины участников экзамена не сформированы в необходимой мере умения устанавливать причинно-следственные связи, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, использовать имеющиеся знания для решения познавательных и практических задач. Выявленные недостатки подготовки выпускников, вероятно, могут быть связаны с несколькими факторами. Это и сокращение времени на изучение географии в базовом учебном плане, и, как следствие этого, - перегруженность действующих программ и некоторых учебников, а также недостаточная разработанность методических решений по достижению уровня подготовки, соответствующего требованиям образовательных стандартов. В целом по РФ географическую подготовку выпускников 9-х классов, прошедших аттестацию в новой форме, можно считать удовлетворительной. Однако средние показатели по экзаменам по выбору татарстанских выпускников 9-х классов отражают недостаточный уровень их подготовки.
Таким образом, необходимо предпринять ряд комплексных мер по совершенствованию географического образования: 1. построение процесса обучения, направленного не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и на формирование умений применять эти знания на практике в различных ситуациях; формирование и совершенствование у выпускников 9-х классов умений работать с различными источниками географической информации и применять знания и умения для решения конкретных задач;
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Информационные технологии в графической подготовке студентов. Интернет:... Состояние сферы образования России и тенденции развития общества требуют безотлагательного решения проблемы опережающего развития... |  | Создание условий для обеспечения доступного и качественного образования,... Совершенствование профессиональной компетентности педагогических кадров, изучение и внедрение новых технологий |
| Курс истории информатики в магистратуре по направлению «Информационные технологии» Доклад посвящен анализу необходимости изучения истории развития информатики и информационных технологий при подготовке ит-специалистов... | | «Информационные технологии в образовании» Центр новых педагогических... Интернет, новых методик преподавания и др., основой которых являются компьютерные технологии. Книга будет полезна педагогам, преподавателям... |
| «Сельская образовательная сеть «Найдал» как механизм обеспечения... Развитие сети образовательных учреждений является одним из направлений кпмо республики Бурятия. Цель проводимых преобразований в... | | Реферат по дисциплине «Информационные технологии» Примеры использования интернет ресурсов для изучения темы “Письменность японского языка” |
| Информационные технологии на уроках географии Одним из важных направлений концепции модернизации российского школьного образования является компьютеризация учебного процесса.... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Информационные системы в экономике» Сформировать у студентов знаний и навыков в области использования информационных технологий и информационных систем для решения экономических... |
| Реферат по дисциплине «Информационные технологии» Примеры использования икт для улучшения аудирования при изучении корейского языка | | Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" |
| Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" | | Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы Некоторые вопросы использования Интернет в начальной школе, доклад на конференции "Информационные технологии в образовании" |
| Использование информационных технологий при подготовке к егэ Целесообразность применения новых информационных технологий в обучении различным предметам школьного цикла, безусловно, не вызывает... | | Создание условий для обеспечения доступного и качественного образования,... Анализ работы по повышению образовательного ценза и квалификации педагогических работников с. 6 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интернет в нашей жизни. Возможность и преимущества использования интернет-ресурсов. Пример использования интернет-ресурсов в моей... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель статьи показать важность использования инновационных технологий на уроках в начальной школе в свете стандартов нового поколения.... |
