Урок математики во 2 классе по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.»
Скачать 57.44 Kb.
|
| Урок математики во 2 классе по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток.» Закрепление пройденного. (М.И.Моро, М.А.Бантова с.26) Цели: 1) закреплять вычислительные навыки письменного сложения и вычитания; продолжить работу по подготовке к рассмотрению умножения; закрепить умение решать задачи; развивать внимание, мышление, математическую речь; воспитывать интерес к изучению математики, доброту и взаимопомощь. Оборудование: Красная Шапочка, корзина с пирожками, таблицы для устного счета, экровизоры для обратной информации, картинки ( 4 пары носков и 3 пары варежек), картинки для сказки (лес, озеро, волк, лиса), аббак, 10 кружков. Ход урока: I. ОРГ. МОМЕНТ - Р., сегодня мы с вами попадем в сказку. Итак, сказка начинается. Давным-давно жила-была на белом свете девочка. А звали ее Красная Шапочка. Жила она вместе со своей мамой далеко за лесом. Однажды у них заболела бабушка. Мама напекла пирожков и отправила Красную Шапочку отнести их больной бабушке. II. УСТНЫЙ СЧЕТ. - Р., давайте проверим, испеклись ли пирожки. Чтобы проверить их готовность надо решить верно примеры. Если решим правильно, то положим пирожок в корзину, значит они испеклись. - Итак, испеклись ли пирожки с мясом? 1 слаг. 5 5 6 6 7 8 2 слаг. 7 8 8 9 9 9 Сумма 12 13 14 15 16 17 - Проверим, испеклись ли пирожки с повидлом? Расставьте знаки "+" и "-" так, чтобы получилось верное равенство. 63 * 20 * 7 = 50 26* 30 * 8= 48 34 * 7 * 7 = 20 78 * 9 * 9 = 60 (уч-ся показывают свои ответы на экровизорах) III. ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ - Итак, пирожки испеклись, и Красная Шапочка отправилась в путь. Настроение у нее хорошее. Идет и песенку поет. Но вдруг на пути ей повстречалось озеро, которое никак не перейти, не обойти. Озеро говорит ей: «Чтобы перейти меня, нужно решить примеры правильно. Если решишь все верно, то через озеро перекинется мост.» - Р., давайте поможем Красной Шапочке. - Откройте учебники на с. 26. Прочитайте задание №1 (вычислить, записывая решение столбиком) вариант - 1 строчка вариант - 2 строчка (два ученика решают у доски) - Поменяйтесь тетрадями. Проверьте. (взаимопроверка) IV РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ - Мост перекинулся через озеро, и Красная Шапочка пошла дальше. Но на пути у нее опять препятствие - неожиданно вырос дремучий лес. - А Красной Шапочке надо спешить. Чтобы расколдовать лес, надо решить задачу. - Посмотрите на задачу №2. Прочитайте. - Какие слова возьмём для краткой записи? - Что известно? - Что надо узнать? (на доске одновременно с разбором появляется краткая запись задачи) Было- ? Полили -5г. и З г. Осталось - 4г. - Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (нет) - Почему? - Можем ли мы узнать, сколько грядок полили? (да) - Как? - Зная сколько грядок полили и сколько осталось грядок, можем ли мы узнать сколько грядок должны были полить дети? (да) - Как? 5+ 3+4= 12 (г.) (учащаяся записывают решение и ответ задачи в тетрадь, а 1 ученик идет решать задачу за доску) - Сверьте решение задачи. - Прочитайте ответ. V. ФИЗМИНУТКА - Наш лес расколдован. Путь свободен. Красная Шапочка может идти дальше. Давайте, проводим Красную Шапочку через лес и немножко отдохнем. 1) Только в лес мы все зашли Появились комары. Руки вверх - хлопок. Руки вниз -хлопок. Дальше по лесу шагаем И медведя мы встречаем. Руки за голову кладем. И в вразвалочку идем. Вдруг мы видим из куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берем И назад в гнездо кладем. V. РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ (продолжение) - Красная Шапочка пошла дальше. Вдруг неожиданно выбегает навстречу волк и говорит: "Красная Шапочка, я тебя съем!" Красная Шапочка испугалась, заплакала, что же будет с ее больной бабушкой. Волк подумал-подумал и решил: "Если разгадаешь мою загадку-задачку, то отпущу тебя, а если нет - то съем". - Р., Красная Шапочка одна не справится, давайте поможем ей. - Посмотрите и прочитайте задачу №3. - Что известно? - Что надо сделать? (на доске появляется краткая запись задачи) У Вити - 12ф. У брата - ? на 6ф.> Посмотрите на первое решение: 12 + 6. Что узнаем, решив это выражение? Придумайте вопрос, чтобы задача решалась так. Посмотрите на второе решение: (12 + 6) + 12. Что общего в этих выражениях? Что изменилось? Изменится ли вопрос задачи? (да). Что мы узнаем, решив второе выражение? (на доске в краткой записи появляется фигурная скобка) У Вити - 12ф. ? У брата - ? на 6ф.> (ученики записывают второе решение в тетрадь) VI. ПОДГОТОВКА К ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ДЕЙСТВИЕМ УМНОЖЕНИЯ. - Мы справились с этим заданием, и волк отпустил Красную Шапочку. Она угостила волка пирожками и пошла дальше. Идет, она идет, а на пути у нее опять препятствие. Это хитрая лиса. Она хочет съесть девочку. Лиса хитрая и вот что она придумала: "У меня есть 3 задания, если решишь, то не съем тебя, а если нет - то нет". - Р., давайте еще раз поможем Красной Шапочке. Вот эти задания. 1 задание (с. 26 №4) - Лиса купила своим братьям и сестрам носочки и рукавички. Но не знает она, хватит ли этого всего всем? На доске: 4 пары носков 3 пары рукавичек - Что значит пара носков? (Пара носков - это 2 носка) - Сколько пар носков? (4) - Как узнать сколько это всего носков? (Надо число 2 взять четыре раза: 2+2+2+2=8) - Хватит ли всем? (да) - Почему? (т.к. количество лис и количество пар носков совпадает) - Сколько пар рукавичек? (3) - Хватит ли всем? (нет) - Почему? (т.к. количество лис больше, чем количество пар рукавичек) 2 задание: (с. 26 №5) - Лиса пометила каждую свою территорию для охоты двумя кружками. На доске: 00 / 00 / 00 / 00/ 00 - Сколько раз по 2 кружка она нарисовала? (5) - Сколько всего кружков? Как считали? 3 задание: (с.26 №6) - Нарисуйте в тетрадке по 3 кружка 4 раза.(1 ученик рисует за доской) - Сколько всего кружков? Как считали? - Чтобы узнать, сколько всего кружков, надо выполнить действие сложения, число 3 взять четыре раза: 3+3+3+3=12 VIII. МИНИ-САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. - Лиса видит, что ей не удалась ее хитрость. Пришлось лисе отпустить Красную Шапочку. Красная Шапочка угостила лису пирожками и пошла дальше. Путь свободен. И вот Красная Шапочка видит дом бабушки. Для бабушки пирожки целы. Красная Шапочка сберегла их. - Мы задание выполнили, значит бабушка выздоровела. 1Х. Д/з: с. 26 №8. X. ИТОГ УРОКА. Как называются числа при сложении? Как называются числа при вычитании? Решите с объяснением: 48 + 14. Решите с объяснением: 66 - 27. Чем сегодня мы занимались на уроке? (оценивание) - Задания выполнены, бабушка выздоровела. Мы помогли Красной Шапочке, сделали доброе дело. А заодно и повторили все чему научились за последние уроки. - У этой сказки счастливый конец, но в этом и ваша заслуга. Сказка закончилась и урок тоже. XII. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. С. 26 (на полях) Прочитайте задание. Какие фигуры вы видите на этом чертеже? Найдите треугольники . Сколько их? Что такое квадрат? Есть ли здесь ещё фигуры? Дополните данные фигуры до квадрата, прямоугольника. (чертеж на доске - коллективная работа) 1 |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок математики в технологии Цель урока: Познакомить с новым письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток |  | Урок Математика Повторить изученные приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток |
| Урока математики во 2 классе Тема. «Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом через разряд» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: Закрепление изученного по теме Приемы сложения и вычитания с переходом через десяток |
| Урок математики во 2 классе Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго... | | Урок математики во 2 классе по теме: «Прямой угол» ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Создать условия для формирования у учащихся навыка письменного приёма сложения двузначных чисел с переходом через десяток | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Познакомить с приемом сложения и вычитания двузначных чисел в столбик без перехода через десяток с использованием математических... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Закрепить знание нумерации двузначных чисел, навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: Закрепить навыки сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100. Пробудить интерес к предмету... |
| Таблица сложения Образовательные: Закрепить знания табличных случаев сложения в пределах 20 с переходом через десяток, состав чисел второго десятка.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примеры на табличные случаи сложения и вычитания в пределах 100 с переходом через десяток |
| Сложение и вычитание чисел в пределах 20 Закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Познакомить с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: 1 Закреплять приемы сложения и вычитания двузначных чисел; продолжить подготовительную раоту к введению умножения | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Построить алгоритм вычитания двузначных чисел с переходом через разряд и сформировать первичное умение его применять |
