Моу «Нижнедевицкая средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов»

МОУ «Нижнедевицкая средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Из опыта работы учителя технологии Шмойловой О.И. Настоящее педагогическое мастер- ство рождается, когда и взрослые и дети испытывают радость от совместной работы. В книге «Сердце отдаю детям» В.А. Сухомлинский писал, что учитель для коллекти­ва учащихся является «путеводным огоньком, светочем, искрой, от которой в сердцах детей разгорается пламя любви к науке, стремление к знаниям, развитию личных способностей, дарований, талантов». Успех учителя в деле обучения и воспитания зависит от личности и мастерства. Макаренко говорил, что «педаго­гическое мастерство не является свойством только талантливых людей... Мастерство- это то, чего можно добиться ...чему можно научиться». На протяжении трех лет занимаюсь решением проблемы «Повышение интереса учащихся к предмету технологии, через внедрение интегрированных уроков с использованием информационных и коммуникативных технологий обучения». Одной из основных задач в обучении, которую я ставлю перед собой, является применение на уроках информационные и коммуникативные технологии. Данные методы и формы способствуют формирование таких ключевых компетенций школьника как способность взять на себя ответственность за выполнение творческих проектов и исследований, владение компьютером ,умение осуществлять быстрый поиск информации в Интернете, социальные умения (сотрудничество, коммуникативность и др.), умение оценить результат своей деятельности. На каждом своём уроке я стараюсь создать атмосферу подлинной увлечённости в творческом поиске. Добиваюсь того, чтобы с учеником мы были единомышленниками на уроке, объединённые взаимными обязательствами уважения и требовательности друг к другу, чтобы у нас царила атмосфера открытости, гласности, взаимопонимания. На уроках стараюсь использовать эффективные и нестандартные этапы урока: объяснение нового материала, развитие умений и навыков, закрепление, обобщение, не ограничиваюсь рамками программы и учебника, вводя в учебный процесс широкий круг информационных сведений из Интернета - использую дополнительную литературу других предметов, что способствует углублению содержания уроков, расширению кругозора учащихся и повышению их интереса к предмету технологии. Сегодня мы должны смело идти навстречу новому, т.е. быть способными проектировать наше взаимодействие с непрестанно и непредсказуемо изменяющимся ми­ром. Это означает, что нам нужно учиться непрерывно и безостановочно. Жизнь требует от нас, чтобы каждое новое задание, которое мы даем нашим уче­никам, было бы до какой-то степени новым и для нас. Обращенное к нам, оно должно быть заданием на усовершенствование учебного процесса, на раз­витие нашей способности решать новые педагогиче­ские проблемы и переносить найденные принципы решения на другие объектные области и проблемные ситуации. Проектный подход с использованием информационных и коммуникативных технологий в значительной мере удовлетворяет такого рода требованиям. Он приме­ним к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен на уроках, имеющих целью установление межпредметных связей, как это и должно быть при изучении технологии. Для развития способностей у учащихся на уроках технологии создаю по средствам применения дифференцированных заданий, практических упражнений и творческих проектов с использованием коммуникативных технологий, которые помогают сделать работу ученика заинтересованной, увлекательной. Если учащиеся испытывают интерес, то у них возникает желание выучить, сделать качественно изделие, расширить свой опыт путём получения новой информации, провести исследования по выполнению творческих проектов и работ. Выполняя творческий проект, учащиеся могут "раскрыться" в определённой области технологии при обработке ткани, в декоративно-прикладном искусстве, дизайне, работе с природным материалом и. т. д. Уроки оснащаю наглядными материалами, использую аудио и видео материалы, компьютеры, применение которых органически обусловлено целями и задачами урока, применяю различные формы работы, методические приёмы, продуктивные методы обучения. На интегрированных урока использую элементы игры, уроки –путешествия , К.В.Н., интерактивную доску, программу КМ школа для тестирования и проверки знаний, мобилизую на активную работу класс в целом и каждого ученика в отдельности, что способствует формированию устойчивой положительной мотивации на уроках технологи. На своих уроках я использую фронтальный метод организации учеб­ного труда школьников с применением приёмов проблемного обучения, создание проблемной ситуации, поиски учащимися способов решения проблем. На каждом из этапов обучения предмету необходимо не только комплексное использование учащимися изученного материала на занятиях по технологии, но и опору на знания и умения, полученные из других школьных дисциплин, а также на свой пусть небольшой личный опыт. Это создает благоприятные условия для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, формированию у школьников таких ценных качеств, как самостоятельность, ответственность, критичность и требовательность к себе и другим, настойчивость в достижении поставленной цели, умение работать в команде и индивидуально. Конечно, совсем не просто на каждом занятии отыскивать то, что пригодится школьникам в жизни, и показывать им практическую пользу знаний. Но ведь ученику неза­чем слушать и изучать то, что ему не нужно и никогда не пригодится! Современных школь­ников уже не убеждают уверения в том, что им это нужно для общего развития или что они просто обязаны учиться. Итак, обучение должно быть связано с практическими потребностями учащихся. И для этого мне приходится изучать актуальные и типичные потребности школьников, при­слушаться к их просьбам и пожеланиям, наблюдать за ними. Все их интересы я использую для стимулирования обучения. Технология считается одной из самых творческих школьных дисциплин, которая помогает раскрыть в детях их творческий потенциал. Существенную роль в этой ситуации играет учитель. Применение на уроках информационных и коммуникативных технологий , способствует собранности и эмо­циональному подъему учащихся, учит об­щаться друг с другом в процессе познава­тельной деятельности, активизирует их и в конечном счете повышает эффективность урока. При этом именно мотивация — «учу потому, что мне интересно» — стимулирует учащихся к началу деятельности, а увлечен­ность процессом по­зволяет усваивать знания более качествен­но. И это подтверждают результаты тести­рования школьников. Одной из важнейших задач современного школьного образования является приведение учебного и воспитательного процессов в последовательную и согласованную систему. Важнейшей ступенью осуществления этой задачи является упорядочение ранее изученных учащимися знаний, умений и навыков, ибо школьники нередко, обладая достаточно глубокими знаниями учебных дисциплин, не могут определить логическую и содержательную связь между ними, формировать их целостную систему. Решить эту проблему помогут интегрированные уроки, которые объединяют в одно целое информацию двух-трех учебных предметов, осуществляют межпредметную связь. Конечно, применение вышеописанной технологии обучения требует от учителя более «тщательной» подготовки к урокам, знание компьютера, умение работать с Интернетом, использование на своих уроках межпредметные связи. Главное, детям нравятся такие уроки, а разработанные ими проекты, выполненные творческие работы пополняют методи­ческий фонд кабинета и будут многократно использованы. Заинтересованное отношение к учению, на мой взгляд, напрямую зависит от лично­сти учителя. Если школьникам будет неинтересно с ним, если они не почувствуют роста своих возможностей, то они прекратят серьёзные занятия по технологии. Только когда ученик сам станет творцом своих знаний, процесс обучения будет для него увлекательным и результативным. Если все дети справляются с поставленной перед ними задачей, если работают с удовольствием, помогая друг другу, если идут домой доволь­ные проведенным учебным днём и ждут с нетерпением следующего урока, желание учиться креп­нет. А сколько испытывает радости учитель, если наступает момент, когда ученик само­стоятельно сформулирует и выдвинет для обсуждения заинтересовавшую его проблему и вместе с товарищами найдет её решение. Чудес в педагогике не бывает. Есть большая, трудная, порой невыносимо трудная, но бесконечно радостная по отдаче работа. Очень хочется, чтобы наши дети каждый день встречались в школе с радостью. Итак, к ситуации успеха, созданной на каждом уроке, да притом на интересном, вот к чему я стремлюсь, обучая своих учеников технологии. При таком подходе я вижу только положи­тельные моменты. На протяжении трех лет, вплотную занявшись этой проблемой, я замечаю, что творческое мастерство ребенка с каждым годом растет, исчез страх перед уроками технологи, психологически комфортно чув­ствуют себя ученики, да и я как учитель. Ежегодно мои ученики принимают активное участие в конкурсах и по­казывают хорошие результаты. Особенно приятно знать (по результатам анке­тирования «Мой любимый предмет»), учащиеся любят технологию Лично для меня этот факт очень важен, так как в этом смысл моей педагогической деятельности как учителя- предметника. Стремясь постичь секреты профессионального мастерства, учитель главным образом совершенствует методы обучения и воспитания учащихся и это закономерно. Именно, с помощью методов и приемов учитель включает своих питомцев в различные виды работы и тем самым формирует у них определенные знания, умения, навыки . Учитель технологии ________________/Шмойлова О.И./

Похожие:

	Мыльникова Светлана Михайловна учитель географии моу «Средняя общеобразовательная... Моу «Средняя общеобразовательная школа №41 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Чебоксары		Рабочая программа по курсу обж в моу богородская сош с углубленным... Моу богородская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
	Расписание государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов... «Средняя общеобразовательная школа №8 с углубленным изучением отдельных предметов»		Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «средняя... Полное наименование оу: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 с углубленным изучением...
	Итоговый отчет инновационной площадки моу сош с углубленным изучением... Наименование учебного заведения – Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением...		Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная... «Средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для учащихся... «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»		Cоставила Огарцева Наталья Владимировна учитель начальных классов... «Средняя общеобразовательная школа №27 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Моу "Ракитянская средняя общеобразовательная школа №1" государственная символика (устный журнал) «Городищенская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа мбоу «Средняя общеобразовательная школа №55 с углубленным... Заместитель директора по учебно-воспитательной работе мбоу «сош №55 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Кондратьевой Елены Алексеевны Моу «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №39»		9 изложение с элементами сочинения Моу «Средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Немного о сокровенном Моу заозерная средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №16		Образовательная программа моу «Средняя школа №20» Мбоу «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углублённым изучением отдельных предметов» Нижнекамского муниципального...
	Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №86 с углубленным изучением отдельных предметов» Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №86 с углубленным изучением отдельных предметов» Советского района г. Казани		Темы вашего учебного проекта Моу «Алексеевская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»