Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Якшур-Бодьинская гимназия 2013
Скачать 2.47 Mb.
|
Анализ успеваемости выпускников (%)
В основном результаты выпускников стабильны, многие наши выпускники учатся на хорошо и отлично, но, к сожалению, почти в каждом выпуске обучаются дети с задержкой в развитии. Поэтому и результаты по окончанию первого класса таких детей удовлетворительные. Педагогами на начало года составляются паспорта групп, проводится анализ семей по социальным группам, составляются семейные альбомы «Я и моя семья», консультации с родителями по подготовке детей к школе. Социальный паспорт семей воспитанников дошкольного звена
Анализируя данную таблицу можно сделать вывод о том, что количество семей воспитанников увеличивается из года в год. Но все больше родителей появляется со средним, средне-специальным или средне техническим образованием. Надо заметить, что при такой ситуации, большая часть родителей имеют высокую мотивацию в получении качественной подготовки детей к школе и успешной их адаптации к новым социальным условиям. Родители активно участвуют в жизни учреждения, с большим интересом принимают участие в мероприятиях, проводимых в дошкольных группах, родительских собраниях. Часть родителей активно включаются в процесс управления дошкольным учреждением через родительские комитеты. В течение всего года много внимания педагоги уделяют как адаптации детей вновь поступивших в дошкольное звено, так и работе с родителями. Вследствие благоприятного эмоционально-психологического климата в коллективе и взаимодействии взрослых с детьми адаптация детей к условиям детского сада проходит быстро и безболезненно для детей. Адаптация детей к условиям дошкольного звена
Вывод: в основном дети, поступающие в дошкольные группы гимназии адаптированные к условиям детских садов, т.к. многие дети до посещения дошкольных групп в гимназии посещали детские сады на периферии и адаптация таких детей, прохошла быстро и безболезненно. Но в первые за 7 лет работы дошкольного учреждения, поступил ребенок, к трем годам не владеющий элементарными навыками самообслуживания. Мы отнесли его к категории детей не готовых к ДОУ. Адаптационный период этого ребенка все еще продолжается. Физическое направление включает ОО «Физическую культуру» и ОО «Здоровье»
Физкультурно-музыкальный зал располагает многими видами оборудования в соответствии с ФГТ, необходимого для ведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми:
В каждой группе имеется физкультурный уголок с необходимым оборудованием. В дошкольных группах работа ведется в следующих направлениях: 1. Создание условий: 2. Двигательная деятельность включает в себя:
3.Лечебно-оздоровительная работа включает в себя:
В режим дня педагоги включают дыхательные упражнения: на утренней гимнастике, между учебными занятиями, упражнениями после дневного сна, на физкультурных занятиях, в индивидуальной работе с детьми. Активно на занятиях используется пальчиковая гимнастика, способствующая развитию мелкой моторики и тактильных ощущений. Занятия проводятся как в традиционной форме, так и нетрадиционно – интегрированные, имитационно-театрализованные с использованием музыкально-ритмических композиций, а также тренировки на лыжах. Коллектив дошкольных групп принял участие в районном «Шашечном турнире», шахматном турнире среди дошкольных образовательных учреждений, активно приняли участие в районной спартакиаде дошкольников. Среди всех видов спорта, проведенных в районе, дошкольники гимназии показали высокие результаты в лыжном виде спорта – третье, также третье место в спортивном празднике «Веселые старты». Анализ состояния здоровья воспитанников показывает, что в среднем дошкольные группы посещало более70 детей, при среднесписочном составе 108 человек. Количество воспитанников в дошкольных группах растет, увеличиваются и дни, проведенные в детском учреждении, но заболеваемость по-прежнему присутствует и даже растет. Количество заболеваний заметно увеличилось по сравнению с прошлым годом и заметно. Пропуски детей без причины связаны в большей степени с материальным положением семей. Очень большая заболеваемость пришлась на период эпидемии вирусных заболеваний, когда две группы детей с количеством по 30 человек каждая, были закрыты на карантин. А это значит, что недостаточно проводилась работа воспитателями как с детьми, так и с родителями, также сказалось отсутствие медицинской сестры. Повышенная заболеваемость отмечается в период межсезонья, когда колеблются и погодные условия и температура в помещении достаточно низкая. Большое количество дней приходится на вирусные заболевания - ОРВИ, ОРЗ, бронхиты. Выросло по сравнению с прошлым годом и количество заболеваний, особенно органов дыхания. Поэтому в следующем учебном году необходимо продолжить работу с родителями, с врачами поликлиники о своевременном выявлении заболеваний и постоянно вести работу с родителями о недопустимости больных детей в группы. Анализ заболеваемости и посещаемости детей ДОУ
По группам здоровья преобладают дети, имеющие 2 группу, 96 человек. Но увеличивается количество детей и с первой группой здоровья. Распределение детей по группам здоровья
Детей с выявленными хроническими заболеваниями, состоящими на диспансерном учете.
Заболеваемость детей
Педагогами постоянно закреплялись различные виды физкультурных занятий. Занятия проходили как в традиционной форме, так и нетрадиционно. Педагогами учитывались возрастные особенности детей. Дети стали более собраннее, более выносливыми и сплоченными. Анализ эффективности системы по физическому воспитанию показывает, что, несмотря на высокий процент детей со 2 группой здоровья дети успешно справляются со всеми задачами по физическому развитию. Музыкальный руководитель помогает педагогам построить интересные и содержательные композиции в спортивном стиле, как это предполагает программа «Детский сад 2100», ритмика. Помимо занятий по физическому воспитанию, на прогулке воспитателями используется 1 час в неделю дополнительно ПДД (повышенная двигательная деятельность), которая также предусмотрена программой «Детский сад 2100». Дети активные участники мероприятий, проводимых в гимназии: турслет вместе с родителями на Чукмыре, «Осенний кросс». И родители, и дети получили массу удовольствия и положительных эмоций. Анализ эффективности системы физического воспитания
Положительная динамика работы по физическому направлению - это результат работы коллектива педагогов, помощников воспитателей и родителей, с целью создания оптимальных условий, способствующих охране жизни и здоровья детей. Работу по данному направлению необходимо продолжать. В связи с ростом заболеваемости необходимо активно использовать работу по закаливанию детей. Познавательно-речевое направление Педагоги дошкольного звена используют разнообразные инновационные формы организации обучения и воспитания с учетом интересов и потребностей детей, которые стимулируют познавательную активность, творчество, индивидуальность детей, что позволяет реализация программы «Детский сад 2100», по которой педагоги прошли обучение. Реализуемые разделы программы: «Детский сад 2100» «По дороге к азбуке: программа дошкольного курса развития речи и подготовки к обучению грамоте» под ред. Т.Р.Кисловой Занятия по познавательному развитию проводятся согласно образовательной программе, перспективно-календарному планированию. В группах создана познавательная среда, где дети могут многое узнать самостоятельно и с помощью педагога: книжные уголки, уголки для экспериментирования, карты, энциклопедии и многое др. Педагогический коллектив уделяет большое внимание проблеме поиска эффективных средств развития речи дошкольников. В последние годы проблема развития речи актуальна для дошкольного возраста. В этом вопросе педагоги дошкольного звена активно работают с педагогами начальной школы. С этой целью проводятся консультации, педагогические советы, методические объединения. Несмотря на ту работу, которую проводят педагоги для развития речи детей, с каждым годом количество детей с речевыми нарушениями, поступающих в дошкольное звено увеличивается. Дети поступают в дошкольное звено уже с младшего возраста с очень сильными дефектами в речи, которые очень сложно исправить. Поэтому педагогический коллектив уделяет большое внимание проблеме поиска эффективных средств развития речи дошкольников. Воспитатели активно используют в своей работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы, упражнения, умственные и речевые логические задачи. Умственное воспитание детей предусматривает развитие их мышления и речи. Педагоги стараются обращать внимание на создание проблемных ситуаций в экспериментально-поисковой и строительно-конструктивной деятельности, в которой каждый ребенок может проявить себя, выразить свое истинное отношение к тем или иным явлениям. Широко используются воспитателями игровые приемы, активизирующие самостоятельность и инициативу ребенка, его творческие способности. Логопед Шкляева Е.В. грамотно работает по коррекции звукопроизношения с детьми подготовительной группы. С этой целью ею проводится общая артикуляционная гимнастика со всеми детьми подготовительной к школе группе после завтрака, причем каждый ребенок работает с зеркалами, тренажерами для развития мелкой моторики рук «СУ-ДЖОКИ». Она внимательно следит за точностью исполнения таких упражнений каждым ребенком. После артикуляционной гимнастики - индивидуальная работа логопеда с детьми, в речи которых наблюдаются проблемы. Все занятия проходили в игровой форме. Ежедневно с детьми проводится и пальчиковая гимнастика, что способствует также развитию речи, укреплению, развитию подвижности органов артикуляции и более четкому произнесению звуков, игры на развитие фонематического слуха, внимания, памяти. Дети старших групп учатся осуществлять звукобуквенный анализ и синтез слогов и слов.. После проведенного логопедического обучения, количество выпущенных детей – 13 человек:
Занятия по экологии включают теоретическую и практическую части. Для воспитания у детей интереса положительного отношения к объектам природы на занятиях используются различные методы:
Основным средством формирования экологического сознания является непосредственное общение с живой природой. Для этого на территории дошкольного звена и пришкольного участка гимназии созданы все необходимые условия: участки, где находится разные виды видов растений (деревья, кустарники), цветники с многолетними и однолетними растениями, где дети имеют возможность изучать, наблюдать, ухаживать за растениями и животными, получать удовлетворение от труда. Имеется небольшой приусадебный участок, на котором дети учатся самостоятельно выращивать и ухаживать за овощами и растениями. На территории учреждения создана экологическая тропа с учетом определенных условий: наличия естественного ландшафта и организации разнообразной экологической ориентированной деятельности детей: поисково - познавательной, трудовой, художественной. В группах созданы природные центры и лаборатории для поисково-познавательной и экспериментальной деятельности. Кроме занятий, в дошкольном звене проводятся праздники и развлечения на экологическую тематику. Один из таких праздников, который проводится каждый год – это праздник русской березки, где дети знакомятся с русскими обычаями, обрядами, играми. Для развития представлений о человеке в истории и культуре имеются: детские энциклопедии, библиотека детской художественной литературы, уголки краеведения в группах. По формированию элементарных математических представлений для дошкольников используются методики:
Также по формированию элементарных математических представлений комплексно используются наглядные, словесные и практические методы и приемы. Педагоги в соответствии с возрастными возможностями детей знакомят с предметами по форме, величине, умению сравнивать предметы, обобщать, развивают у детей представления о количестве, его изменениях и о его составе, знакомят детей с различными средствами единиц измерения, объема сыпучих веществ, закрепляют при посадке растений в группе в маленькие емкости или играя на песочнице. Диагностика познавательно-речевого развития детей
Анализ познавательно-речевого развития детей так же показывает положительную динамику работы в данном направлении, т.к. в целом, коллективом проделана большая работа по данному направлению и результаты видны. Большинство детей справляются с поставленными программой задачами и показывают прекрасные результаты на следующей ступеньке своего развития. Но для того, чтобы иметь постоянно хорошие показатели по данному направлению, необходимо продолжить работу с детьми по развитию речи и развитию логического мышления, по формированию умений анализировать, рассуждать, как и предполагает программа «Детский сад 2100». Художественно-эстетическое направление В своей работе по музыкальному воспитанию используется программа «Детский сад 2100», парциальные программы И.Каплуновой, И.Новоскольцевой «Ладушки» (программа по музыкальному воспитанию), «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, «Ладушки». Главная цель музыкального развития: создание благоприятных условий для развития личности через развитие эмоциональной сферы, интеллекта, зарождение и развитие эстетических чувств, становления нравственной позиции. С этой целью в дошкольном звене оборудован музыкальный зал, в котором имеется:
Музыка сопровождает жизнь детей на протяжении всего дня. Как наиболее эффективный путь развития музыкальных способностей детей. С этой целью в дошкольном звене используются интегрированные и комплексные занятия, занятия с применением мультмедийного оборудования. В содержании занятий широко используются музыкально-дидактические игры, знакомство с музыкальными инструментами. Музыкальный руководитель Хохрякова А.А. во время проведения музыкальных занятий, праздников, развлечений использует нетрадиционные формы организации детей: посиделки, концерты, колядки. В тесной связи с музыкальным воспитанием проходят занятия по изобразительной деятельности, где дети не только познают мир, решают эстетическую задачу его изображения, но воссоздают это отображение, строят свою модель согласно своим духовно - нравственным представлениям. Такие занятия предусмотрены программой «Детский сад 2100». Первый год музыкальный руководитель ведет кружок по ритмике «Забавушка» для детей старшего дошкольного возраста. Свое мастерство дети показали на разминке на районом спортивном празднике «Веселые старты». В художественно – эстетическом направлении педагоги используют дополнительно программу «Цветные ладошки» И.А.Лыковой. Детские работы используются в оформлении родительских уголков, оформляются, выставки работ в группах, при проведении родительских собраний и праздников в музыкальном зале. На занятиях применяются коллективные, индивидуальные и групповые формы работы. Педагоги индивидуально работают с детьми по бисероплетению, с иглой, природным материалом, с бумагой (оригами). В каждой группе имеются уголки для конструктивной деятельности, где представлен самый разный строительный материал. Кроме этого во всех группах закуплен железный конструктор, который помогает еще больше развивать мелкую моторику рук дошкольников. Для лепки воспитатели используют тесто, глину, пластилин. Кроме основной работы воспитателей проводится дополнительная кружковая работа педагогами ЦДТ «Ручной труд». Диагностика художественно-эстетического развития детей
Вывод: результаты работы педагогов дошкольных групп показывают успехи детей в художественно-эстетическом направлении. Работу в данном направлении необходимо продолжить и искать новые формы работы с детьми, более интересные и занимательные. Социально-личностное развитие С целью воспитания у детей чувства патриотизма воспитателями проводятся такие формы работы, как посещение памятников по селу, беседы, игры, рассматривание журналов, иллюстраций, посвященных Удмуртии, городам Удмуртии, знакомятся с достопримечательностями села. В своих беседах педагоги используют методические разработки Е.К.Ривиной «Герб и флаг России». Чтение художественной литературы, стихов к праздникам 9 мая и 23 февраля, рассматривание плакатов, составление рассказов детьми. Пополняется альбом по достопримечательностям села, рассматривается панорама села Якшур-Бодья. Формирование дошкольников интереса к изучению родного края идет через циклы занятий по познавательному развитию дошкольников, в группах создана развивающая среда (уголки краеведения), альбомы с достопримечательностями, как Удмуртии, так и села, подобраны слайды по Удмуртии для показа на проекторе. К сожалению, в дошкольном звене нет специалиста по обучению дошкольников удмуртскому языку, но педагоги знакомят детей с известными и знаменитыми людьми, обычаями и традициями удмуртского народа, сказками, предметами быта. Педагоги в течение года знакомят дошкольников с разными профессиями, причем в роли выступающих зачастую бывают родители детей. ОБЖ проводится по программе Р. Стеркиной «Безопасность», Н.Голициной «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей» и методическими разработками О.А.Скорлуповой. Диагностика социально-личностного развития детей
Вывод: диагностика социального развития дошкольников показывает положительную динамику. Большинство детей справляются с задачами, поставленными перед ними педагогами. Свои знания о своем родном селе, республике, дети смогли показать на совместном мероприятии, интеллектуальном марафоне с учениками 1 класса начальной школы «Посмотри как хорош, край в котором ты живешь». В целом работу дошкольного звена можно считать удовлетворительной. В связи с участие в Федеральном эксперименте по программе «Детский сад 2100» цель и задачи по годовому плану на новый учебный будут ориентированы на это. Цель годового плана работы дошкольного звена: обеспечение целостного развития личности ребенка в период дошкольного детства Задачи на следующий 2013-2014 учебный год:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г |  | Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа... |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Вортчинская основная общеобразовательная школа» | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Количество педагогических работников (вместе с совместителями) в 2012-2013 учебном году – 59 человек | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Отчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии реализуемыми программами | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о профильной направленности обучения в соответствии с реализуемыми программами | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного... Общая система образовательной, научно-методической, экспериментальной и внеучебной деятельности образовательного учреждения |
| Отчёт о результатах самообследования деятельности муниципального... Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Красноярская... | | План воспитательной работы на 2013-2014 уч. Года муниципального бюджетного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №2 г. Торжка» |
| Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Учредитель: Муниципальное образование Липецкий муниципальный район. Функции и полномочия учредителя исполняет администрация Липецкого... | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Место нахождения (юридический адрес) образовательного учреждения в соответствии с уставом: Российская Федерация, 394036, город Воронеж,... |
