4.6 Вопросы к зачёту по дисциплине «Педагогические коммуникации»
Общение как вид деятельности и форма взаимодействия.
Общая характеристика вербальных и невербальных средств общения.
Сущность педагогического общения.
Коммуникация как предмет изучения.
Развитие современного коммуникативного образования.
Информационные и антропологические основы педагогической коммуникации.
Стили общения и стили педагогического общения.
Диалог и монолог в педагогическом общении.
Содержание и структура педагогического общения.
Особенности педагогического общения в вузе.
Специфика коммуникативной деятельности педагога.
Полисубъектность коммуникативной деятельности педагога.
Возрастные особенности участников педагогической коммуникации.
Коммуникативные позиции и роли участников педагогической коммуникации.
Многообразие моделей педагогической коммуникации.
Развитие средств педагогической коммуникации.
Вербальные средства коммуникативной деятельности педагога.
Формы организации вербальной коммуникации.
Педагогический потенциал невербальных средств коммуникации.
Структура общения на уроке.
Предпосылки продуктивного общения.
Общение с родителями учащихся.
Культура взаимоотношений учителя с учениками как основа воспитания.
Особенности общения в педагогическом коллективе.
Приемы и способы овладения искусством общения.
Организация общения детей.
Понятие и структура педагогической культуры учителя.
Уровни педагогической культуры.
Языковая толерантность педагога.
Речевая культура педагога.
Основы ораторского искусства педагога.
Оценка результатов коммуникативной деятельности педагога.
Коммуникативная деятельность как область профессионально-педагогического риска.
Экспертиза коммуникативной деятельности педагога.
Коммуникация в системе организационного развития образовательного учреждения.
Связь образовательного учреждения с общественностью.
Логика построения коммуникативной деятельности в образовательном процессе.
Специфика обратной связи в педагогической коммуникации.
Понятие «коммуникативный цикл».
Сообщения в системе педагогической коммуникации.
Педагогические тексты как коммуникативная проблема.
Педагогический дискурс коммуникации.
Межкультурный контекст педагогической коммуникации.
Выбор грамматических форм и конструкций в процессе коммуникативной деятельности.
«Барьеры» в педагогическом взаимодействии.
Определение и общая характеристика затрудненного общения в педагогическом взаимодействии.
Общая характеристика областей затруднений в педагогическом взаимодействии.
Этно-социокультурная область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Статусно-позиционно-ролевая область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Возрастная область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Индивидуально-психологическая область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Педагогическая деятельность как область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Межличностные отношения как область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Взаимооценка затруднений в педагогическом взаимодействии.
Влияние педагогического затруднения на педагога.
Общепсихологический контекст проблемы педагогического затруднения.
Преодоление барьеров в педагогическом общении посредством социально-психологических тренингов.
Способы предупреждения психологических барьеров в педагогическом общении.
Социально-психологические аспекты педагогического общения.
Качества личности, коммуникативные умения и навыки, важные для общения.
4.7 Темы рефератов
Развитие современного коммуникативного образования.
Особенности педагогического общения в вузе.
3. Полисубъектность коммуникативной деятельности педагога.
4. Культура взаимоотношений учителя с учениками как основа воспитания.
5. Организация общения детей.
6. Языковая толерантность педагога.
7. Коммуникативная деятельность как область профессионально-педагогического риска.
8. Экспертиза коммуникативной деятельности педагога.
Коммуникация в системе организационного развития образовательного учреждения.
Связь образовательного учреждения с общественностью.
Специфика обратной связи в педагогической коммуникации.
Сообщения в системе педагогической коммуникации.
Педагогические тексты как коммуникативная проблема.
Педагогический дискурс коммуникации.
Межкультурный контекст педагогической коммуникации.
Этно-социокультурная область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Статусно-позиционно-ролевая область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Возрастная область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Индивидуально-психологическая область затруднений в педагогическом взаимодействии.
Общепсихологический контекст проблемы педагогического затруднения.
5. Критерии оценки знаний, умений и навыков
Итоговой формой контроля успеваемости по дисциплине является зачет. Зачет проводится по билетам, которые включают два теоретических вопроса.
Для получения зачета по дисциплине необходимо знать перечень основных вопросов и проблем содержания курса. Кроме того, студент должен грамотно использовать терминологические и категориальные данные дисциплины, демонстрировать навыки обсуждения проблемных задач курса.
Критерий «незачтено» ставится, если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки при изложении материала, не обладает навыками использования терминологических и категориальных данных дисциплины, навыками обсуждения проблемных задач курса.
6 Методические указания к лабораторным занятиям
Лабораторные работы по ФГОС ВПО не предусмотрены.
7 Методические указания к практическим занятиям
Семинар или практическое занятие - это вид учебной деятельности. Подготовка к практическим занятиям не может ограничиться слушанием лекций, а предполагает предварительную самостоятельную работу студентов в соответствии с методическими разработками по каждой запланированной теме. Такое занятие предназначено для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания. Главная цель занятий - предоставить студентам возможность овладеть навыками и умениями использования теоретического знания применительно к особенностям изучаемой отрасли.Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем.
Ведущей целью практических занятий является формирование практических умений — профессиональных (умений выполнять определенные действия, операции, необходимые в профессиональной деятельности) или учебных (умений решать учебные задачи, необходимые в последующей учебной деятельности).
На практических занятиях студент должен стройно, логично излагать лекционный материал, правильно применять теоретический материал при выполнении практических заданий, принимать активное участие в обсуждении теоретических вопросов, выступать с докладами и рефератами, готовить фрагменты ораторской речи.
В начале каждого занятия необходимо сформулировать цель, поставить задачу, указать возможные варианты ответов, предостеречь от возможных ошибок. Преподаватель контролирует подготовку студентов, проверяет уровень и качество усвоения материала.
8 Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий
Универсальный тестовый комплекс
9 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебная аудитория, оснащенная техническими возможностями для демонстрации видеопрезентаций (проектор, ноутбук, экран).
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки: 050501.65 Профессиональное образование
Специализация:Компьютерные технологии
Дисциплина: Педагогические коммуникации
Форма обучения: очная, заочная
Учебный год: 2011-2012
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры психологии и педагогики
протокол № ________от "___" __________ 20____г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
_________________________________________ Омельяненко Л.А.__________________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнитель: Григорьева О.Н.
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
____________________________ ___________ ___________________ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой_____________________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой ______________________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Председатель методической комиссии по направлению подготовки
__________________________________________________________________________________
шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий научной библиотекой Лопатина Т.А.
__________________________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
|
Специалист НМО _______________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи
Дополнения и изменения в рабочей программе
дисциплинына 20__/20__ уч.г.
|
Внесенные изменения на 20__/20__ учебный год
Утверждаю
Декан факультета промышленности и транспорта
А.В. Спирин
(подпись, расшифровка подписи)
“____”______________20… г
|
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
…………………………………..;
…………………………………...
или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры __________________________________________________________________
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
ОДОБРЕНА на заседании методической комиссии, протокол № ___ от "___" __________ 20__ г."
Председатель методической комиссии по направлению подготовки
__________________________________________________________________
наименование личная подпись расшифровка подписи дата
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой___________________________________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий кафедрой______________________Омельяненко Л.А.___________________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
Заведующий научной библиотекой Лопатина Т.А.
_________________________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Декан _________________________________________________________________
наименование факультета (института) личная подпись расшифровка подписи дата
Специалист НМО ____________________________________________________
личная подпись расшифровка подписи дата |
