Реферат Отчет состоит из Введения, двух разделов, списка используемых источников (47 источников). Текст отчета содержит 5 рисунков, 2 таблицы, два приложения. Объем отчета с приложением 61 страница

Скачать 1.27 Mb.

Название	Реферат Отчет состоит из Введения, двух разделов, списка используемых источников (47 источников). Текст отчета содержит 5 рисунков, 2 таблицы, два приложения. Объем отчета с приложением 61 страница
страница	2/10
Дата публикации	27.11.2014
Размер	1.27 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Информатика > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Оборудование:

1. Факультет точных наук и инновационных технологий, имеющий компьютерные классы с возможностью интерактивного обучения.

2. Аудитории (помещения не менее 20 кв.м.)

3. Компьютеры с Интернет-подключением и оргтехника.

4. Видео- и проекционная техника.
2.7.6. Перечень учреждений образования, участвующих в реализации мероприятия.

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «Московский колледж профессиональных технологий»
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования города Москвы «Политехнический колледж № 13 имени П.А. Овчинникова.
Государственное бюджетное образовательное учреждение «Центр образования №1447 имени Н.А.Островского»
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1902
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1987
Государственное бюджетное образовательное учреждение Гимназия № 1566
Государственное бюджетное образовательное учреждение Центр образования №755
Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 766
Негосударственное образовательное учреждения Частная школа «Данко»

2.7.7. Критерии и показатели, по которым определяется успешность реализации мероприятия.

При анализе состояния дел с профильным обучением информатике и ИКТ прежде всего можно проанализировать примерные учебные планы для указанных 12-ти профилей и для «универсального» профиля, опубликованные Министерством образования РФ в 2004 г. [45]. Согласно этим источникам, в рамках федерального компонента учебных программ для каждого из 12-ти типовых профилей реализуются следующие объемы изучения информатики и ИКТ (табл. 1; указан объем учебного времени за 2 года обучения).

Таблица 1

Группа профилей	Профиль	Базовые учебные предметы	Профильные учебные предметы
С	информационно-технологический	–	8
	физико-математический	8	–
	физико-химический	–	–
В	химико-биологический	–	–
	биолого-географический	–	–
	социально-экономический	2	–
А	социально-гуманитарный	–	–
	филологический	–	–
	агротехнический	–	–
	индустриально-технологический	2	–
	художественно-эстетический	–	–
	оборонно-спортивный	–	–
	универсальный	2	–
Всего		14	8

Таким образом:

объективно объемы изучения информатики и ИКТ можно считать достаточными для получения учащимися необходимой информационно-коммуникационной компетенции только в рамках информационно-технологического и физико-математического профилей;
объемы изучения информатики и ИКТ в рамках социально-экономического, индустриально-технологического и «универсального» профилей явно недостаточны для полноценной подготовки школьника;
в подавляющем большинстве профилей (8-ми из 12-ти типовых!) изучение информатики и ИКТ в рамках федерального компонента не предусмотрено вовсе.

Учитывая же стремление Министерства образования и науки РФ всеми правдами и неправдами «протолкнуть» принятие нового ФГОС для старшей школы, в котором предмет «Информатика и ИКТ» в принципе исключен из состава обязательных для изучения на этом уровне обучения предметов, а взамен предлагается «гибрид» в виде «интегрированного» курса «Математика и информатика», можно ожидать существенного ухудшения указанной ситуации.

Таким образом, уже на основании этих данных (с учетом их экстраполяции на предполагаемый состав учебных программ, разработанных в соответствии с новым ФГОС) можно сделать вывод: в ближайшие десятилетия для обеспечения выпускникам школ реальной возможности получения высшего образования в выбранном ими вузе и/или их реальной конкурентоспособности в условиях современного информационного общества, а также для обеспечения отечественного кадрового потенциала реализации заявленных правительством РФ целевых программ в сфере науки и технологий, основанных на применении средств ИКТ¹ необходима реализация развернутой системы дополнительных образовательных услуг, доступных для учащейся молодежи, которая могла бы компенсировать фактически зафиксированный в государственных образовательных стандартах недостаточный уровень обучения школьников информатике и информационным технологиям начиная с уровня средней школы и заканчивая старшей школой и обучением в системе среднего профессионального образования.

В связи с вышесказанным, мы включили в состав разработанных учебных программ дополнительного обучения (дообучения) темы, учитывая изначальный уровень знаний обучающихся по программам дополнительного обучения за счет вариативности почасового планирования каждой темы.

В целом может быть рекомендован следующий состав обязательных тем для обучения:

Обработка текстовых документов
Работа с электронными таблицами
Работа с базами данных
Создание презентаций
Компьютерная графика
Работа в Интернете (с акцентированием внимания на поиске информации и применении средств общения в реальном времени)
Создание Web-сайтов
Защита информации, антивирусная борьба
Программирование (Паскаль, Delphi, JavaScript)

с учетом вариативности по применяемой программной платформе (Windows / Linux).

С внедрение разработанных учебно-методических программ дообучения можно говорить о повышении уровня обучения школьников информатике и информационным технологиям и формирования информационной компетенции учащихся.
2.7.8. Перечень организационно-методических документов, разработанных в ходе выполнения мероприятия (копии документов исполнитель приводит в Приложении).

разработаны программы дополнительного обучения для учащейся молодежи на основе модульного подхода. (см. Приложение 1,2)

2.7.9. Контингент жителей Москвы, охваченных мероприятием.

Школьники, учащиеся СПО, учителя общеобразовательных школ, преподаватели СПО

2.7.10. Количество жителей Москвы, охваченных мероприятием.

224 человека

2.7.11. Адрес Web-страницы официального сайта вуза с материалами по мероприятию (информационными и др.).

http://mggu-sh.ru/son

Перечень этапов мероприятия и краткое описание их содержания.
2.7.12. Перечень этапов мероприятия; поэтапное описание содержания и результатов мероприятия.

Этап 1. Проведение двенадцати круглых столов и семинаров. для преподавателей г.Москвы по теме "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

Круглые столы и семинары проводились по теме "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий.

05 сентября 2012 г. доктор педагогических наук Абдулгалимов Г.Л. и кандидат педагогических наук Косино О.А. проводили семинар в ГБОУ Гимназия № 1566

06 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Васекин С.В., кандидат педагогических наук Косино О.А. и кандидат педагогических наук Липатов В.И. проводили круглые столы в ГБОУ СПО «Московский колледж профессиональных технологий» и ГБОУ СПО в «Политехнический колледж № 13 имени П.А. Овчинникова.

07 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Ковалев Е.Е. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1902

08 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Попович А.Э. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1987

10 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Васекин С.В. и кандидат педагогических наук Власов В.П. проводили круглый стол в ГБОУ Центр образования №755

12 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Попович А.Э. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1477
Этап 2. Проведение десяти тестовых занятии для учащихся и преподавателей г. Москвы по теме: "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".
Тестовые занятия проводились по теме "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

19 сентября 2012 г. доктор педагогических наук Абдулгалимов Г.Л. и кандидат педагогических наук Косино О.А. проводили семинар в ГБОУ Гимназия № 1566

20 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Васекин С.В., кандидат педагогических наук Косино О.А. и кандидат педагогических наук Липатов В.И. проводили круглые столы в ГБОУ СПО «Московский колледж профессиональных технологий» и ГБОУ СПО в «Политехнический колледж № 13 имени П.А. Овчинникова.

21 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Ковалев Е.Е. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1902

22 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Попович А.Э. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1987

24 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Васекин С.В. и кандидат педагогических наук Власов В.П. проводили круглый стол в ГБОУ Центр образования №755

26 сентября 2012 г. кандидат педагогических наук Власов В.П. и кандидат педагогических наук Попович А.Э. проводили семинар в ГБОУ СОШ № 1477
Этап 3. Краткосрочные курсы повышения квалификации для преподавателей г.Москвы по теме: "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

Краткосрочные курсы повышения квалификации проходили на базе МГГУ имени М.А. Шолохова в период с октября по ноябрь 2012 г. Руководитель курсов - доктор педагогических наук, академик, член-корреспондент РАО, профессор Монахов В.М. Преподаватели курсов: канд. пед. наук Васекин С.В., канд. пед. наук Липатов В.И, канд. пед. Наук Черных М.В., старший преподаватель Павликова Т.Н.

После окончания курсов преподавателей г. Москвы получили сертификаты МГГУ имени М.А. Шолохова о повышении квалификации.

В рамках данного мероприятия были разработаны программы дополнительного обучения для учащейся молодежи на основе модульного подхода. (см. Приложение 1,2)

2.7.13. Перечень полученных при выполнении мероприятия результатов интеллектуальной деятельности (РИД) (РИД и/или описания РИД исполнитель приводит в приложении к отчету).

При выполнении мероприятия РИД не получены.

2.7.14. Предложения по дальнейшему практическому использованию результатов выполнения мероприятия, в т.ч. результатов интеллектуальной деятельности

В информационном обществе приоритет отдается информационным знаниям, умениям и навыкам. Необходимость образования в течение всей жизни – условие успешного существования человека в информационном обществе. Современный человек должен обладать информационной культурой, то есть системой знаний и умений, обеспечивающих целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий. Дальнейшее осуществление этого проекта поможет учащимся научиться формулировать информационную потребность, запрашивать, искать, отбирать, оценивать, интерпретировать информацию в каком бы виде она не находилась, а также предоставит учащимся возможность беспрепятственно вести поиск и использование информации в дальнейшей учебе и жизни.

2.7.15. Проблемы и трудности, возникшие у исполнителя при достижении целей и решении задач мероприятия.

При решении задач данного мероприятия трудностей не возникло.

2.7.16. Проявленный к мероприятию интерес и полученная поддержка мероприятия со стороны общества, государственных структур, международных организаций, бизнеса, инвесторов, СМИ и т.д. Данное мероприятие получило высокую поддержку среди образовательных учреждений г. Москвы. Преподаватели образовательных учреждений отмечают, что модульный подход позволяет гибко формировать (компоновать) требуемые учебные программы, обеспечивая их индивидуализацию в соответствии с целевой аудиторией, выбранной программной платформой (проприетарное ПО на базе ОС Windows или свободное ПО, в том числе на базе ОС Linux) и доступным комплектом учебно-методических пособий, вместе с тем используя готовые элементы существующих учебных программ школьного профильного обучения и существующие учебные пособия, предназначенные для школьного профильного обучения, а не разрабатывая их заново

2.7.17. Экспертная оценка текущего статуса мероприятия (специалистами, общественностью, самооценка)

Для исключения неоправданного дублирования работ, повышения качества и сокращения финансовых расходов на разработку учебного и учебно-методического обеспечения профильного обучения школьников современным информационным технологиям, целесообразно создание на основе систематизированных психолого-педагогических оснований профильного обучения модульной системы учебных пособий, обеспечивающих создание элективных программ профильного обучения для различных типовых профилей общеобразовательных школ страны.
Для обеспечения преемственности в освоении и использовании современных информационных технологий в российских системах общего и профессионального образования, учета мировых тенденций в развитии этих технологий и опережающей подготовки школьников в этом направлении, методика формирования содержания указанной модульной системы учебных пособий должна основываться на результатах анализа содержания типовых программ высшего профессионального образования в области информационных технологий, вычислительной техники и автоматизированных систем, тематики международных и отечественных конференций и симпозиумов по этим областям знаний.
Содержание модульной системы учебных пособий в области информационных технологий должно обеспечивать формирование большого количества элективных программ обучения для различных профилей общеобразовательной школы, с учетом потребностей и специфических особенностей регионов страны, материально-технических и кадровых возможностей школ, интересов школьников и их родителей. Учебные пособия системы должны обеспечивать использование современных педагогических, информационных и смешанных технологий обучения, в том числе проектных, электронных и дистанционных.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Реферат Отчет включает 86 стр текста, 4 таблицы, 18 источников. Отчет... ...		Реферат Отчет о научно-исследовательсой работе состоит Отчет о научно-исследовательсой работе состоит из 8 разделов, 9 подразделов, 22 рисунков, 17 формул и 16 источников. Общий объем...
	Реферат отчета по проекту рнп 2 3818 «Виртуальный мир минералов (учебная... Отчет 30 с., состоит из введения, основной части и заключения, 4 приложений, списка литературы		Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит 6 научных и...
	Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит 6 научных и...		Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит научных и научно-популярных...
	Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит научных и научно-популярных...		Производственная практика указания по составлению отчета группы 3-мд-9,... Отчет должен быть оформлен в соответствии с формами, приведенными на сайте кафедры pmi sutd ru в методических указаниях для дипломной...
	Отчет по Мероприятию изложен на 36 странице, включает в себя 4 Приложения... Организация и проведение мероприятий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для повышение адаптации к природным и...		Реферат Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста... Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста и состоит из реферата, введения, 4-х глав (разделов) и 8-и подразделов,...
	Основные правила оформления отчета Изложение текста и оформление отчета выполняют в соответствии с требованиями госта 32 ( см раздел 6). Текст отчета следует печатать,...		Реферат Работа содержит 22 листа, 12 рисунков, 4 таблицы, 7 источников литературы Расчет посадок цилиндрических, шпоночных соединений, подшипников качения и расчет размерной цепи
	Реферат курсовой работы «аккумулирование радионуклидов растениями лесных фитоценозов» Объем работы: общий объем работы составляет 30 печатных страниц, содержит 4 таблицы, список использованных источников составляет...		Реферат Отчет о научно-исследовательской работе состоит Отчет о научно-исследовательской работе состоит из 33 рисунков, 8 разделов, 12 подразделов, 9 формул, 31 источника. Общий объем 48...
	Отчет о научно-исследовательской работе Всего 85 с., 24 рисунков (7 граф., 3 черт.), 12 таблиц, 50 источников, 2 приложения		Реферат содержит титульный лист, список использованных научных источников... Реферат содержит титульный лист, список использованных научных источников (5-7), объем реферата составляет 10-15 страниц. Реферат...

Похожие: