Реферат Отчет состоит из Введения, двух разделов, списка используемых источников (47 источников). Текст отчета содержит 5 рисунков, 2 таблицы, два приложения. Объем отчета с приложением 61 страница

Скачать 1.27 Mb.

Название	Реферат Отчет состоит из Введения, двух разделов, списка используемых источников (47 источников). Текст отчета содержит 5 рисунков, 2 таблицы, два приложения. Объем отчета с приложением 61 страница
страница	3/10
Дата публикации	27.11.2014
Размер	1.27 Mb.
Тип	Реферат

100-bal.ru > Информатика > Реферат

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, в результате выполненного исследования:

1. Определены тематические направления изучения информационных и коммуникационных технологий, наиболее востребованные среди представителей учащейся молодежи – учеников старших классов школ и учреждений среднего профессионального образования.

2. Определен перечень наиболее востребованных представителями учащейся молодежи дополнительных тем, касающихся сферы ИКТ, по которым желательна организация обзорно-ознакомительных лекционных занятий.

3. Предложена концепция модульной системы учебных курсов, позволяющей формировать учебные программы дополнительного обучения информационным и коммуникационным технологиям учащейся молодежи на базе готовых содержательных блоков – тематических модулей, каждый из которых обеспечен модулями учебно-методической поддержки на основе существующих печатных, электронных и сетевых учебных пособий.

4. Предложена методика формирования на базе разработанной модульной системы учебных курсов вариативных учебных программ с учетом требуемой программной платформы (проприетарное ПО / свободное ПО), изначального уровня ИКТ-компетентности учащихся, поступающих на дополнительное обучение, выбранных этими учащимися профильных направлений будущей профессиональной деятельности и других факторов.

5. Предложен готовый комплект примерных учебных программ дополнительного обучения для 6-ти профильных направлений, соответствующих профильным группам В и С (согласно классификации по А.А. Кузнецову).

6. Предложена методика формирования учебных программ, реализующих обзорно-ознакомительное обучение по дополнительным темам по выбору учащихся.

7. Проведено двенадцать круглых столов и семинаров. для преподавателей г.Москвы по теме "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

8. Проведено десять тестовых занятий для учащихся и преподавателей г. Москвы по теме: "Разработка и реализация систем обучения () школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

9. Проведены краткосрочные курсы повышения квалификации для преподавателей г.Москвы по теме: "Разработка и реализация систем обучения (дообучения) школьников и учащихся СПО, у которых информатика не является профильной дисциплиной, посредством использования интеграции педагогических и информационных технологий".

Тем самым разработан комплект учебно-методических материалов, обеспечивающий реализацию проекта «Подготовка и обучение различных возрастных групп населения г. Москвы основам информационных технологий, распределенных по возрасту, характеру занятости, образованию, уровню начальной подготовки в профессиональной деятельности и повседневной жизни»
Список использованных источников

Аксянов И. М. Государственный образовательный стандарт и место в нем информационной подготовки специалиста со средним профессиональным образованием // Инновационные, информационные и коммуникационные технологии в подготовке специалистов (в системе среднего профессионального образования): Сб. статей. М.: ИИО РАО, 2004. С. 77–84.
Аксянов И. М. Методические подходы к совершенствованию информационной подготовки преподавателей учреждений системы среднего профессионального образования: Автореф. дисс. … канд. пед. наук. Нижний Новгород, 2004.
Аксянов И. М. Учебные планы и информационная подготовка специалистов со средним профессиональным образованием. // Ученые записки ИИО РАО. 2004. Вып. 12. С. 191–197.
Аладко О. И. Профильные классы в воспитательной системе массового вовлечения школьников во внеурочную социально-значимую деятельность // Профильная школа. 2007. № 6. С. 35–39.
Алексеева Г. И., Тен Л. Б. Профильное обучение в республике Саха (Якутия): промежуточные итоги эксперимента // Профильная школа. 2006. № 2. С. 24–31.
Афанасьева Т. П., Ерошин В. И., Немова Н. В., Пуденко Т. И. Профильное обучение в школе: модели, методы, технологии. М.: Классик стиль, 2006. – 592 с.
Баранников А. В. Профильное обучение как условие повышения качества образования // Профильная школа. 2006. № 2. С. 14–24.
Богомолова О. Б. Авторские учебные пособия для обучения молодежи информационным технологиям // Информатизация сельской школы и жизнедеятельности молодежи (ИНФОСЕЛЬШ-2009): Труды VI Всероссийского научно-методического симпозиума. Анапа, 2009. С. 343–347.
Богомолова О. Б. Модульная система пособий для элективных профильных школьных курсов по информационным технологиям (МОСЭК) и методика оценки ее эффективности // Информатизация сельской школы (ИНФОСЕЛЬШ-2008): Труды V Всероссийского научно-методического симпозиума. Анапа, 2008. С. 72–85.
Богомолова О. Б. Модульная система учебных пособий для профильного обучения школьников в области информационных технологий и методика ее использования: Дисс. … докт. пед. наук. М., 2009.
Богомолова О. Б. Модульная система учебных пособий по информационным технологиям (МОСЭК) и методика ее использования (для элективных курсов профильного обучения школьников): Монография. М.: Издательство «Спутник +», 2009. – 160 с.
Богомолова О. Б. Модульная система элективных профильных учебных курсов по информационным технологиям МОСЭК // Информационные технологии в образовании (ИТО – 2008): Труды XVIII Международной конференции-выставки. 2008. Ч. IV. С. 13–15.
Богомолова О. Б. Модульные элективные курсы по информационным технологиям и их эффективность // Известия ЮФУ. Серия «Педагогические науки». 2009. № 7. С. 24–32.
Богомолова О. Б. Преемственность школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы // XX лет школьной и вузовской информатики: проблемы и перспективы: Материалы Всероссийский научно-методической конференции. Нижний Новгород, 2006. С. 35–40.
Богомолова О. Б. Смешанные технологии обучения в элективных информационно-технологических компонентах профильного обучения школьников // Смешанное и корпоративное обучение (СКО – 2007): Труды XIV Всероссийского научно-методического симпозиума. Дивноморск, 2007. С. 42–45.
Богомолова О. Б. Учебные пособия по профильному обучению школьников в области информационных технологий // Ученые записки ИИО РАО. 2009. Вып. 25. С. 120–128
Ваграменко Я. А., Зобов Б. И., Андрианова Е. П., Гева О. Н. Об обеспечении информатизации профильного обучения в сельских школах // Информатизация сельской школы (Инфосельш – 2004): Труды II Всероссийского научно-методического симпозиума. Анапа; М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, 2004. С. 289–295.
Возможные формы организации профильного обучения [электронный ресурс]. URL: http://www.altai.fio.ru/projects/GROUP3/potok78/site/forms.htm
Г.Л. Абдулгалимов, О.А. Косино «Информатизация учебно-методического сопровождения процесса обучения решению математических задач в школе», Новые технологии в образовании, Материалы X международной научно-практической конференции, М.: Издательство «Ступник +», 2012
Г.Л. Абдулгалимов, О.А. Косино «Нормирование профессиональных компетенций учителя»: Стандарты и мониторинг в образовании, 3'2012(84)
Г.Л. Абдулгалимов, О.А. Косино «Обучение будущего учителя математики проектированию электронного учебно-методического обеспечения»: Высшее образование сегодня, 2012 №6
Г.Л. Абдулгалимов, О.А. Косино «Электронное учебно-методическое обеспечение процесса обучения решению школьных математических задач»: Новые информационные технологии в образовании, Материалы международной научно-практической конференции, Екатеренбург, 2012
Ганькина М. Не профилизация, а разговор о будущей взрослой ответственной жизни // Классное руководство и воспитание школьников. 2007. № 2. С. 14–18.
Железнякова О. Профилизация: как избежать однобокости и односторонности? // Директор школы. 2006. № 4. С. 63–68.
Зобов Б. И. Информатизация профессиональной подготовки: корпоративное обучение, учебные курсы, методика их разработки // Педагогическая информатика. 2006. № 1. C. 65–72.
Зобов Б. И. Информатизация сельской школы: проблемные задачи и направления работы // Педагогическая информатика. 2004. № 4. С. 22– 28.
Изучение готовности педагогов-психологов к осуществлению деятельности по подготовке девятиклассников к выбору профиля обучения [электронный ресурс]. URL: http://psy.tsu.ru/data/pdf/4_30.pdf
Козлов О. А. Развитие образования в условиях информатизации общества // Проблемы обеспечения устойчивости функционирования сложных технических систем: Сб. статей XIX Межведомственной научно-технической конференции. Ч. 3. Серпухов: МО, 2000. С. 214–220.
Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. № 27. (URL: http://www.raduga.edusite.ru/html/malchikova_str/dokumenty.htm)
Кузнецов А. А. Новый Базисный учебный план и типовые профили обучения // Профильная школа. 2006. № 3. С. 33 – 49.
Кузнецов А. А. Элективные курсы образовательной области «Информатика» // Элективные курсы в профильном обучении: Образовательная область «Информатика» / Министерство образования РФ. Национальный фонд подготовки кадров. М.: Вита-Пресс, 2004. – 112 с.
Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Избранные главы учебника для VIII класса общеобразовательной школы // Информатика и образование. 2006. № 10. С. 8–17.
Кузнецов А. А., Захаров А. С., Суворова Т. Н. Изучение ИКТ в курсе информатики: методические проблемы и пути их решения // Информатика и образование. 2007. № 12. С. 124–127.
Кузнецов А. А., Филатова Л. О. Базисный учебный план старшего звена школы в условиях введения профильного обучения // Вопросы образования. 2004. № 3. С. 162–192.
Могилев А. В. Авторская программа профильного курса по информатике и информационным технологиям // Информатика и образование. 2006. № 8. С. 22–28.
Модернизация образования: процесс пошел, и он необратим (встреча министра образования В.Филиппова с СМИ) [электронный ресурс]. URL: http://www.gazetavk.ru/ archive/2004/2/18.htm
Носова Н. В. Особенности организации проектной деятельности учащихся на старшей ступени общего образования // Профильная школа. 2007. № 4. С. 72–75.
Окулов С. М., Юлов В. Ф. Профильная школа: о преподавании информатики в свете новой трактовки основных принципов дидактики // Профильная школа. 2006. № 4. С. 17–23.
Петрушин С. Н. Системный подход как основа введения профильного обучения в общеобразовательном учреждении // Профильная школа. 2006. № 6. С. 44–50.
Поздняк С. Н. Профильное обучение как условие повышения качества образования // Профильная школа. 2006. № 3. С. 51–54.
Профильное обучение: Типовые профили / Под ред. А. А. Кузнецова. М: СпортАкадемПресс, 2005. – 212 с. С. 41–42.
Роберт И. В. Основные направления процесса информатизации образования в отечественной школе // Школьные технологии. 2007.
Роберт И. В., Панюкова С. В., Кузнецова А. А., Кравцова А. Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. М.: Дрофа, 2008. – 320 с.
Тихомиров В. П. Стратегические направления развития электронного обучения в России // Телематика'2004: XI Всероссийская научно-методическая конференция. СПб., 2004. С. 376–379.
Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / Министерство образования Российской Федерации. М., 2004. – 32с. (URL – http://school.physics.usu.ru/teachers/docs/bup.pdf)
Черникова Т. В. Выбор профиля обучения // Профильная школа. 2006. № 1. С. 64–68.
Шестаков А. П. Программирование в профильном обучении информатике: реализация абстрактных типов данных // Информатика и образование. 2009. № 1. С. 73–82.

Приложения
Приложение 1.

1. Методика разработки программ дополнительного обучения для учащейся молодежи на основе модульного подхода

Обратившись к опыту разработки учебно-методической поддержки профильного обучения, можно выделить следующие основные варианты технологий создания учебных курсов в области информационных технологий.

1. Авторские курсы, разрабатываемые специалистами и учителями информатики высокой квалификации.

2. Типовые курсы, рекомендованные для образовательной области «Информатика»3132.

3. Модульные курсы, создаваемые учителями информатики на основе учебных пособий, входящих в состав системы МОСЭК11.

Основные достоинства и недостатки указанных подходов к созданию учебных курсов (УК) представлены на рис. 1.

Авторские УК

высокая

адекватность

требованиям

к профильному

обучению

высокая

стоимость

элективных

курсов

Основное

достоинство –

Основной

недостаток –

Типовые УК

низкая

стоимость

элективных

курсов
неполная

адекватность

требованиям

к профильному

обучению
Основное

достоинство –-

Основной

недостаток –

Модульные УК

высокая

адекватность

требованиям

к профильному

обучению

сравнительно

невысокая

стоимость

элективных

курсов
Основные

достоинства:

Рис. 1. Сравнительная оценка подходов к созданию учебных курсов
Учитывая, что модульный подход к разработке учебных курсов сочетает в себе преимущества двух остальных подходов и вместе с тем свободен от их недостатков, при разработке учебной программы дополнительного обучения для учащейся молодежи принято решение о создании модульной системы учебных курсов.

Применение модульного подхода при разработке учебных курсов, в частности, позволит гибко формировать учебные программы с учетом вариативности по следующим параметрам:

профильное направление² обучения;
программная платформа (проприетарное ПО на базе ОС Windows либо свободное ПО, в том числе на базе ОС Linux);
уровень уже имеющихся знаний, умений и навыков у учащихся, поступающих на курсы дополнительного обучения;
пожелания учащихся;
имеющееся учебно-методическое обеспечение.

Всё это позволит:

обеспечить большую степень индивидуализации обучения;
исключить неоправданное дублирование при разработке учебных пособий, аналогичных по назначению и содержанию;
сократить объем финансовых затрат на разработку учебных программ, а также на разработку и издание учебных пособий.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

	Реферат Отчет включает 86 стр текста, 4 таблицы, 18 источников. Отчет... ...		Реферат Отчет о научно-исследовательсой работе состоит Отчет о научно-исследовательсой работе состоит из 8 разделов, 9 подразделов, 22 рисунков, 17 формул и 16 источников. Общий объем...
	Реферат отчета по проекту рнп 2 3818 «Виртуальный мир минералов (учебная... Отчет 30 с., состоит из введения, основной части и заключения, 4 приложений, списка литературы		Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит 6 научных и...
	Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит 6 научных и...		Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит научных и научно-популярных...
	Принципы полимеразной цепной реакции Структура работы. Реферат состоит из введения, пяти глав, заключения и списка литературы. Список литературы содержит научных и научно-популярных...		Производственная практика указания по составлению отчета группы 3-мд-9,... Отчет должен быть оформлен в соответствии с формами, приведенными на сайте кафедры pmi sutd ru в методических указаниях для дипломной...
	Отчет по Мероприятию изложен на 36 странице, включает в себя 4 Приложения... Организация и проведение мероприятий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья для повышение адаптации к природным и...		Реферат Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста... Данная работа изложена на 57 страниц машинописного текста и состоит из реферата, введения, 4-х глав (разделов) и 8-и подразделов,...
	Основные правила оформления отчета Изложение текста и оформление отчета выполняют в соответствии с требованиями госта 32 ( см раздел 6). Текст отчета следует печатать,...		Реферат Работа содержит 22 листа, 12 рисунков, 4 таблицы, 7 источников литературы Расчет посадок цилиндрических, шпоночных соединений, подшипников качения и расчет размерной цепи
	Реферат курсовой работы «аккумулирование радионуклидов растениями лесных фитоценозов» Объем работы: общий объем работы составляет 30 печатных страниц, содержит 4 таблицы, список использованных источников составляет...		Реферат Отчет о научно-исследовательской работе состоит Отчет о научно-исследовательской работе состоит из 33 рисунков, 8 разделов, 12 подразделов, 9 формул, 31 источника. Общий объем 48...
	Отчет о научно-исследовательской работе Всего 85 с., 24 рисунков (7 граф., 3 черт.), 12 таблиц, 50 источников, 2 приложения		Реферат содержит титульный лист, список использованных научных источников... Реферат содержит титульный лист, список использованных научных источников (5-7), объем реферата составляет 10-15 страниц. Реферат...

Похожие: