Повышение уровня мотивации обучающихся основной школы к изучению немецкого языка через использование компьютерных технологий обучения

Тема урока: Праздник святого Николая. Цель урока: Развитие лексико-грамматических умений чтения с пониманием основной информации. Коммуникативные задачи: - развивать умение чтения с пониманием основной информаций; - развивать умение употреблять в речи придаточные дополнительные (dass-Sätze) Воспитывающие задачи: - прививать интерес к культуре страны изучаемого языка, к традициям. Развивающие задачи: - развивать способность к догадке, воображение, к анализу. Образовательные задачи: - развивать страноведческий кругозор (праздник святого Николая); - развивать филологический кругозор (названия атрибутов праздника). Средства урока: -текст для чтения «Nikolaustag» из Книги для чтения УМК И.Л. Бим –Шаги 3/ Сост. Е. В. Игнатова, Л. А. Чернявская.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.-С.233 - оформление кабинета: изображение святого Николая; сапожки – символ праздника перед камином, гирлянда с пожеланиями; - раздаточный материал; - ТСО (магнитофон). ARBEIT VOR DEM LESEN Schritt 1. An der Tafel ist das Wort „Die Feste“ geschrieben. Die Schüler sollen sagen, welche Feste sie wissen. Der Lehrer schreibt sie stichwortartig an die Tafel und fragt, welches Fest das beliebteste und populärste Fest in Deutschland ist.. Die Feste 2. ARBEIT WÄHREND DES LESENS Schritt 1. Die Schüler bekommen Kopien vom Arbeitsblatt 1(AB1), lesen in 4 Teile geschnittenen Text über Nikolaustag und ordnen alle Teile der Reihe nach richtig nach dem Inhalt. Schritt 2. Der Lehrer fragt die Schüler: „Wie ist der Name der Heiligen, der die Geschenke den Kindern in die Stiefel oder in die Schuhe am 6. Dezember legt?“ und schlägt ihnen vor den Text „Nikolaustag“ mit Markierung zu lesen. Danach werden die Kopien des Textes (AB2) ausgeteilt und die Arbeit (Lesen, Markierung) fortgesetzt. Schritt 3. Lehrer fragt die Schüler: Welche Information war für Sie nicht neu? Was haben Sie etwas Neues erfahren? Alle Schüler werden erfragt. Jeder Schüler bekommt die Kopien vom AB3 und äußert die Meinung. Schritt 4. Lehrer: Was wollen Sie noch über dieses Fest erfahren? Welche Fragen wollen Sie stellen? Die Schüler stellen die Fragen oder äußern ihre Meinung, was finden Sie besonders interessant in diesem Text. Der Lehrer muss mögliche Fragen der Schüler beantworten Schritt 5. Der Lehrer kann folgende Fragen den Schülern stellen. Die Schüler versuchen auf die Fragen des Lehrers zu antworten. 1. Wer war Nikolaus? 2.Дед Мороз hat eine Enkelin Снегурочка, und Nikolaus … Hat er einen Freund? 3. Warum legt Nikolaus die Geschenke in Strümpfe oder Schuhe? 3. ARBEIT NACH DEM LESEN Schritt 1. Der Lehrer fragt die Schüler: „Welche Volkslieder singen die Kinder zum diesen Fest?“ und schlägt ihnen vor das Lied „Läßt uns froh und munter sein“ zu hören. Danach werden die Kopien des Liedtextes (AB 4) ausgeteilt und Mitsingen fortgesetzt. Schritt 2. Der Lehrer zeigt den Schülern die Bilder zu 7 Strophen des Liedes„Läßt uns froh und munter sein“, die die Schüler in Paar zu Hause gemalt haben.Der Lehrer fragt: Welches Bild passt zu welcher Strophe? Alle Schüler singen eine Strophe des Liedes und ein Schuler wählt das passende Bild und klebt an die Tafel, und folgender Weise singen sie andere Strophe und kleben die Bilder. Schritt 3. Der Lehrer schlägt den Schülern vor zu spielen und die Geschenke zu bekommen. Die Schüler machen einen Kreis und rufen Nikolaus mit Worten aus dem Volkslied: „Nikolaus, Nikolaus, komm in unser Haus“ Leere deine Taschen5 und schenk uns was zu naschen“ Der Lehrer zieht eine rote Kappe von Santa Klaus an und steht in der Mitte des Kreises mit dem Sack, in dem die Geschenke liegen. Jedes Mal, nachdem die Schüler die Worter rufen, betastet ein Schuler etwas im Sack und ratet, was für ein Ding ist das. Schritt 4. Die Schüler schreiben ein Gedicht über diesen Heiligen –Elfchen. Nikolaus deutsch, gutherzig kommt, schenkt, liebt Nikolaus hat gern kleine Kinder Der Heilige HAUSAUFGABE Als Hausaufgabe können die Schüler nach ihrem Wunsch und Fähigkeiten die Aufgabe wählen. . Die Note „3“ –Weihnachtsansichtskarte den Freunden oder den Eltern schreiben. Die Note „4“ – die Reime für Gedicht suchen (AB 5). Die Note „5“ – ein Rezept von Nikolausplätzchen lesen, übersetzen und kochen (AB6). Список использованной литературы: Шаги 3: Учеб. нем. яз. для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Н. А. Артемова. Книга для чтения/ Сост. Е. В. Игнатова, Л. А. Чернявская.- 2-е изд. – М.: Просвещение, 2000.-С.233 Журнал Advent und Weihnachten IMPRESSUM Goethe-Institut, München 1993-Referat 41- Hans Simon- Pelanda.- 15c. ISBN 3-930220-07-5 3. http:/www. weihnachtstadt. de Приложение 5.1 Arbeitsblatt 1 1.Lesen Sie in 4 Teile geschnittenen Text über Nikolaustag und ordnen alle Teile der Reihe nach richtig nach dem Inhalt. 2. Wenn Sie die Aufgabe richtig machent, so können Sie den Name des Heiligen lesen, der die Geschenke den Kindern in die Stiefel oder in die Schuhe am 6. Dezember legt. NI Die Vorbereitung zu Weihnachten beginnt schon Anfang Dezember. So freuen sich große und kleine Kinder am 6. Dezember über den Nikolausstiefel1. Dieser Tag bringt den Jungen und Madchen viel Freude. Am Vorabend des Nikolaustages (so heißt der 6. Dezember) stellen die Kinder ihre Stiefel vor die Tür und gehen zu Bett. Sie können kaum den Morgen erwarten.2 1 der Stiefel – зд: сапожок 2 Sie können kaum den Morgen erwarten. – Они едва могут дождаться утра. KO Und in der Nacht, wenn alle Kinder schlafen, kommt der Nikolaus und steckt in die Stiefel Geschenke. Das sind Apfel, Nüsse, Konfekt, Kuchen, Kekse, also etwas zum Naschen1. Im Nikolausstiefel finden auch kleine Puppen, Taschenbücher, Kugelschreiber, schone Buntstifte, Broschen, Abzeichen, Taschenspiele, Handschuhe oder Mützen Platz. Aber einige Stiefel bleiben leer. 1 zum Naschen - полакомиться LA Das sind die Stiefel der bösen Kinder. Zur Strafe bekommen sie vom Nikolaus eine Rute1. Dieser Tag läßt also einige Kinder über ihr Benehmen nachdenken2. Natürlich gibt es keinen Nikolaus, und die Geschenke machen die Eltern. Aber das ist eine alte schone Tradition, und sie ist bei den Kindern sehr beliebt. Sie warten mit Ungeduld3 auf den Nikolaus und singen ein Volkslied: 1 die Rute – кнут 2 läßt … über ihr Benehmen nachdenken – заставляет … задуматься над своим поведением 3 mit Ungeduld – с нетерпением US Hort doch in den Stuben1 die Mädchen und die Buben2. ,,Niklaus, Niklaus, komm in unser Haus!" Tu uns nicht erschrecken3, ach, laß die Rute stecken4! Leere deine Taschen5 und schenk uns was zu naschen. Laß die Nüsse springen! Wir danken dir und singen: ,,Niklaus, Niklaus, komm in unser Haus!" 1 die Stube (die Stuben) – комната 2 der Bube (die Buben) – мальчик 3 Tu uns nicht erschrecken – Не пугай нас 4 laß die Rute stecken – спрячь кнут 5 Leere deine Taschen – Вынь из карманов Приложение 5.2 Arbeitsblatt 2 Lesen Sie den ganzen Text. Beim Lesen markieren im Text. Wenn die Information nicht neu und bekannt für Sie ist, stellen Sie das Zeichen „+“. Wenn Sie etwas Neues erfahren haben, so stellen „-„. Wenn etwas für Sie interessant ist und Sie etwas erfahren wollen, stellen Sie das Zeichen „?“ Die Vorbereitung zu Weihnachten beginnt schon Anfang Dezember. So freuen sich große und kleine Kinder am 6. Dezember über den Nikolausstiefel1. Dieser Tag bringt den Jungen und Madchen viel Freude. Am Vorabend des Nikolaustages (so heißt der 6. Dezember) stellen die Kinder ihre Stiefel vor die Tür und gehen zu Bett. Sie können kaum den Morgen erwarten.2 Und in der Nacht, wenn alle Kinder schlafen, kommt der Nikolaus und steckt in die Stiefel Geschenke. Das sind Apfel, Nüsse, Konfekt, Kuchen, Kekse, also etwas zum Naschen1. Im Nikolausstiefel finden auch kleine Puppen, Taschenbücher, Kugelschreiber, schone Buntstifte, Broschen, Abzeichen, Taschenspiele, Handschuhe oder Mützen Platz. Aber einige Stiefel bleiben leer. Das sind die Stiefel der bösen Kinder. Zur Strafe bekommen sie vom Nikolaus eine Rute1. Dieser Tag läßt also einige Kinder über ihr Benehmen nachdenken2. Natürlich gibt es keinen Nikolaus, und die Geschenke machen die Eltern. Aber das ist eine alte schone Tradition, und sie ist bei den Kindern sehr beliebt. Sie warten mit Ungeduld3 auf den Nikolaus und singen ein Volkslied: Hort doch in den Stuben1 die Mädchen und die Buben2. ,,Niklaus, Niklaus, komm in unser Haus!" Tu uns nicht erschrecken3, ach, laß die Rute stecken4! Leere deine Taschen5 und schenk uns was zu naschen. Laß die Nüsse springen! Wir danken dir und singen: ,,Niklaus, Niklaus, komm in unser Haus!" Приложение 5.3 Arbeitsblatt 3 a) Sagen Sie bitte, was wussten Sie schon früher über dieses Fest. Benutzen Sie die folgenden Redewendungen und beachten die Satzreihe. Ich wusste früher, dass ____......….==== . Für mich war es bekannt, dass ____..... ……====. b) Was war für Sie neu? Was haben Sie Neues aus diesem Text erfahren? Ich habe erfahren, dass ____.............====. Es war für mich neu, dass ____. .… ......===. Приложение 5.4 Arbeitsblatt 4 Singen Sie mit. Приложение 5.5 Arbeitsblatt 5 Suchen Sie die Reime für Gedicht . Приложение 5.6 Arbeitsblatt 6 Lesen Sie ein Rezept von Nikolausplätzchen, übersetzen und kochen Приложение 6 План-конспект урока немецкого языка в 8 классе на тему: “Deutschland als Touristenland” Цель: развитие коммуникативной культуры и социально-культурной образованности учеников, формирование представления о Германии как стране туризма. Обучающие задачи: ввести учащихся в языковую атмосферу, подготовить к восприятию речи на слух и говорению, тренировать в употреблении лексики в устной речи, учить читать с пониманием общего содержания прочитанного с выделением ключевой информации, активизировать грамматический материал по теме «Придаточные предложения», обучение диалогической и монологической речи. Развивающие задачи: развитие фонетического слуха, памяти, мышления, языковой догадки, познавательного интереса, творческой фантазии, развитие навыков работы с компьютером при выполнении тестовых заданий. Воспитательные задачи: воспитание интереса учащихся к изучению иностранного языка, любви к чтению, расширение и закрепление знаний о Германии, знакомство с достопримечательностями Рейна, привлечение внимания учащихся к особенностям природы по реке Рейн.    Здоровьесберегающие задачи: Учет психолого-педагогических, возрастных и индивидуальных физиологических особенностей учащихся, использование здоровьесберегающих технологий. Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации. Тип урока: урок закрепления изучаемого материала. Принципы обучения: принцип наглядности; принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков; принцип активности, самостоятельности в обучении при руководящей роли учителя; принцип доступности, стимулирования деятельности учащихся; принцип контроля усвоения знаний. Методы обучения: Объяснительно-иллюстративные; Проблемно-обучающие; НИ – наглядно-индуктивные; Частично-поисковые. Санитарно-гигиенические требования, эстетика кабинета: воздушный температурный режим, посадка, освещение; учет заболеваемости учащихся, использование здоровьесберегающих технологий; учет диагностики обученности и обучаемости учащихся. Организация различных форм обучения на уроке: индивидуально-групповая, работа в парах, фронтальная работа с учащимися. Оборудование: дидактический раздаточный материал для работы в парах, карта ”Den Rhein hinunter”, компьютер, интерактивная доска, презентация, компьютерный тест по страноведению. Реализации данных целей способствовали содержание материала и структура урока. Содержание материала соответствует программе. Прежде всего, огромное значение имеет организация урока. Я строила урок в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ. Материал подбирался с учетом психологических особенностей детей. В этом классе в соответствии с типом восприятия больше половины детей - визуалы. Им требуется наглядно-зрительный материал. Соответственно используются разнообразные зрительные стимулы: на экране - тема урока, вопросы речевой зарядки, лексические единицы, карта "Вдоль Рейна", картинки, видовые фотографии, текст, тестовые упражнения. Часть детей - аудиального восприятия. Поэтому при повторении и отработке изученного и нового лексического материала проводилась хоровая работа. Несколько детей - кинестетики. Обязательно должны быть задействованы органы чувств. Чтобы включить в работу аудиалов и кинестетиков, я использую приемы активизации аудиального и кинестетического восприятия, работаю над тем, чтобы были использованы все каналы восприятия. На каждом уроке я стараюсь уделять внимание психосберегающему фактору, используя вербальное поощрение учащихся (Gut. Sehr gut. Fein), которые способствуют созданию эмоционально положи-тельного климата на уроке. Содержание уроков я планирую с учетом колебания работоспособности детей. На уроке были использованы фотографии достопримечательностей Рейна, что позволило осуществить связь жизни и предмета. Также наблюдались внутрипредметные связи, связь с другими темами. На мой взгляд, содержание урока способствовало развитию интереса учащихся к обучению. В структуре урока выделялось 8 основных этапов, характерные для данного типа урока, которые из-лагались последовательно. В ходе урока реализовались принципы доступности обучения, последова-тельности формирования знаний, умений и навыков, принцип наглядности, принцип активности, самостоятельности в обучении при руководящей роли учителя, принцип стимулирования деятель-ности учащихся, принцип контроля усвоения знаний. Урок начался с организационного момента. Все учащиеся 8 класса были готовы к проведению урока, заранее были подготовлены наглядные пособия, раздаточный дидактический материал, доска, компьютеры. Несмотря на свою кратковременность, организационный момент способствовал быстрому включению учащихся в деловой ритм и организации внимания, созданию не только рабочего настроения учащихся, но и благоприятной атмосферы урока. Была проведена фонетическая зарядка, целью которой также являлось повторение изученного страноведческим материала, необходимого для работы по теме. В процессе проведения речевой зарядки, которая проходила в форме фронтального опроса, учащимся было предложено ответить на вопросы: - Каковы любимые цели путешествия для иностранных туристов в Германии? - Что бы они посоветовали посетить в Германии? которые позволили повторить и активизировать лексический материал по теме «Die beliebtesten Reiseziele in Deutschland». Контроль усвоения материала осуществлялся в парной работе - надо было составить диалог, используя изученный материал. Учащимся было предложено убедить своего соседа по парте посетить то или иное место в Германии, почему. Основным этапом урока являлся этап повторения и обобщения изученного материала. На этом этапе урока основное внимание уделялось работе с изученными текстами На уроке я использовала компьютер и мультимедийные презентации. Урок проводился в компьютерном классе, так как использование компьютерных технологий имеет ряд преимуществ перед традиционными методами обучения: интенсификация самостоятельной деятельности, индивидуализация обучения, повышение познавательной активности и мотивации учения. Информационные компьютерные технологии заняли прочное место в процессе обучения. Применение компьютеров на уроках иностранного языка - это одно из эффективных средств повы-шения интереса к обучению, т.к. именно личная заинтересованность является основным фактором успешности при обучении. Компьютерная тестовая программа, которую я использовала на уроке, дала возможность отработать необходимый учебный материал и позволила избежать монотонности на уроке. С помощью Интернета мною были найдены фотографии любимых целей путешествия в Германии, Рейна и прилегающих к нему местностей, которые способствовали более полному и точному представлению у учащихся о достопримечательностях Рейна. На уроке был использован раздаточный дидактический материал: для отработки в парной работе лексических единиц и модельных фраз, применение которого способствовало более успешному их усвоению, для знакомства с переводами стихотворения известными русскими поэтами, для работы с лексикой стихотворения. Во время урока соблюдались гигиенические требования для предупреждения утомления и переутомления учащихся. Ученики перемещались по классу при выполнении задания на компьютере. Было проведено чередование видов речевой деятельности: говорения, чтения, аудирования, что является ведущим компонентом содержания обучения иностранным языкам. Одним из самых важных здоровьесберегающих действий, считаю создание у детей положительной эмоциональной настроенности на уроке. Считаю, что урок эмоциональный, вызывает интерес к учению и воспитывает у учащихся потребность к знаниям. Темп и ритм урока были оптимальными, а действия учеников, я думаю, были завершенными. Я считаю, что с детьми работала в полном контакте, на уроке доминировала атмосфера доброжелательности и активного творческого труда. На мой взгляд, поставленные цели на уроке были достигнуты. В будущем для повышения эффективности уроков буду стараться применять больше элементов новых педагогических технологий Ход урока:

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие интереса и повышение уровня мотивации обучающихся к изучению иностранного (немецкого) языка		Моу «оош с. Холки» Повышение мотивации обучения учащихся через использование... Заключение
	Современные образовательные технологии: использование игровых технологий... В последнее время все больше и больше возрастает интерес к изучению английского языка, который признан языком профессионального общения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Кроме выше названных технологий обучения, я считаю, что эффективным средством повышения мотивации к предмету у обучающихся является...
	Повышение мотивации учащихся II и III ступеней к изучению географии... Тема: «Глобальные проблемы человечества. Демографическая проблема. Демографическая политика»		«Повышение качест ва обучения в условиях перехода на фгос через использование... Мбоу сош №7 состоялся районный семинар директоров образовательных учреждений по теме «Повышение качества обучения в условиях перехода...
	«Интегрирование информационно-коммуникационных технологий через использование... Бартош Д. К., зав кафедрой немецкого языка и современных технологий обучения (сто) иия гоу впо мгпу, к п н., доцент		Тема моего проекта соответствует теме моего самообразования: «Повышение... Педагогический проект учителя английского языка мкоу баганской сош №1 Морозовой О. В
	Использование Интернет–Ресурсов для формирования устойчивой мотивации... Основная задача учителя в настоящее время повысить эффективность использования икт и Интернет ресурсов на уроке английского языка...		Информация об опыте Условия возникновения, становления опыта Тема опыта: Повышение мотивации обучающихся II и III ступеней обучения посредством использования интерактивных компьютерных моделей...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... И., Сергеева Т. М. На первом заседании в сентябре уточнили план работы на год, определили тему, над которой будет работать методическое...		Использование компьютерных технологий на уроке русского языка и литературы Возможности компьютера оказались чрезвычайно полезным подспорьем в процессе освоения самых разных отраслей знания. Поэтому совершенно...
	«Методы и средства эффективного обучения младших школьников» Тема: «Пути повышения эффективности педагогического воздействия на личность школьника через повышение мотивации учебно-воспитательного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Пути повышения эффективности учебно-воспитательного процесса через повышение мотивации обучения и внедрение современных педагогических...
	Г темиртау» программ а элективного курса «По странам немецкого языка» Содержание программы способствует развитию коммуникативной компетенции школьников, обогащению лексического запаса, развитию умения...		Программа информатизации школы на 2012-2017 годы Цель: Повышение качества и эффективности образовательных услуг через внедрение и активное использование информационно-коммуникационных...