Отчет государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Скачать 1.22 Mb.
|
Реализованные инновации в образовательной деятельностиВ рамках формирования адаптивной системы опережающей целевой подготовки кадров по направлениям, востребованным современным производством, и ориентированной на перспективные потребности рынка труда в кадрах в области электроники в 2010 году реализовывались два масштабных проекта по оказанию образовательных услуг. За отчетный период по заказу ГК «Роснанотех» разработаны две основные образовательные программы в рамках выполнения Договора № 2005|903 от «15» марта 2010 г. Программы направлены на опережающую профессиональную подготовку (уровень – магистратура), ориентированную на потребности проектных компаний ГК «Роснанотех», реализующих инвестиционные проекты в области проектирования и производства СБИС с топологическими нормами 90 нм. Необходимость создания таких программ обусловлена тем, что в 2012 году на одном из крупнейших производителей электронных компонентов в России ОАО «НИИМЭ и завод «Микрон» будет начато производство современных микроэлектронных изделий, не имеющих по уровню применяемых технологий аналогов в Российской Федерации. При разработке образовательных программ опережающей профессиональной подготовки (уровень – магистратура) проведено обоснование содержательных (профессиональных) аспектов программы, ориентированных на целевые квалификационные требования к специалистам. Перечень квалификационных требований основан на анализе, проведенного опроса компаний, реализующих инвестиционные проекты в области проектирования и производства СБИС в трех регионах Российской Федерации: в г.Москве, в Воронежской области, в Южном федеральном округе, в том числе указанных Заказчиком представителей проектных компаний ГК «Роснанотех». При разработке основных образовательных программ профессиональной подготовки проведено обоснование содержательных разделов программ, позволяющих обеспечить получение слушателями базовых и специальных компетенций, разработаны учебные планы профессиональных дисциплин, входящих в основные образовательные программы по проектированию и производству СБИС с топологическими нормами 90 нм. В 2010 году началась апробация основных образовательных программ магистратуры и УМК и модульной образовательной программы профессиональной переподготовки и УМК. Осуществлен набор слушателей и проводится обучение: - в магистратуре двух пилотных групп обучающихся по 15 человек в каждой со специализацией: 1 группа в области проектирования и 1 группа в области производства СБИС с топологическими нормами 90 нм; - в пилотной группе профессиональной переподготовки обучающихся в количестве 10 слушателей. Образовательный процесс имеет практико-ориентированную направленность и посвящен обучению профессиональной деятельности путем выполнения компетентностно-ориентированных заданий. Осущест-вляется теоретическое обучение и стажировка слушателей. Проведение занятий и руководство стажировками осуществляют высококвали-фицированные преподаватели МИЭТ и ведущие специалисты проектной компании ОАО "НИИМЭ и завод "Микрон". При участии слушателей и руководителей работы от проектной компании определены направления и тематика стажировки в группе профессиональной переподготовки. Выполнено анкетирование магистрантов с целью выявления достоинств и недостатков образовательных программ. Модульный образовательный характер программы профессиональной переподготовки позволял корректировать учебный процесс в ходе его выполнения в зависимости от индивидуального уровня подготовки слушателя, темы его практико-ориентированной стажировки, потребностей фирмы – работодателя, что позволило выстроить программу в соответствии с современными принципами повышения квалификации. Подготовлен комплект материалов УМК профессиональной переподготовки по программам "Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм" и "Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм". Учебные планы программ профессиональной переподготовки, рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей были переработаны в соответствии с рекомендациями организации, осуществляющей мониторинг проекта. Выполнено анкетирование магистрантов с целью выявления достоинств и недостатков образовательных программ. Проведен анализ результатов начального этапа апробации: состава учебных групп и текущей успеваемости. Выявлены негативные факторы процесса обучения, сформулированы пути их устранения. В процессе реализации новой программы осуществляются корректирующие действия, выработанные по результатам анализа апробации программ опережающей подготовки и профессиональной переподготовки и направленные на повышение качества получаемых образовательных результатов и степени соответствия реализуемых программ поставленным целям, в том числе: - анализ и корректировка разрабатываемых учебно-методических комплексов и методических материалов, входящих в их состав, в том числе в целях повышения вариабельности образовательных траекторий и их индивидуализации; - углубление специализации при подготовке каждого слушателя по программам профессиональной переподготовки за счет разработки индивидуальных практико-ориентированных заданий в рамках освоения профессиональных модулей; - корректировка программ обучения с целью практического перевода части лекционных занятий в форму семинара; - введение рейтингового подхода к выплате мотивирующей стипендии магистрантам во втором семестре 2010/2011 учебного года; - организация рабочих встреч студентов, разработчиков программ и представителей проектной компании ОАО «НИИМЭ и завод Микрон», посвя-щенных задачам: - активизации проектной и научно-исследовательской работы студентов на практике, включая подготовку докладов и выступление на молодежных научно-технических конференциях и семинарах не реже 1 раза в семестр; - обеспеченности учебного процесса переводной литературой на русском языке; - повышение уровня успеваемости студентов на основе индивидуального подхода и с применением методов персонального наставничества (тьюторства). Развитие промышленности в посткризисный период предъявляет новые требования к образованию. По мнению большинства представителей бизнес-сообщества современная система образования недостаточно ориентирована на потребности предприятий реального сектора экономики. В целях развития инновационной экономики, реализации приоритетных инвестиционных проектов, разработки новых технологий необходимо кадровое обеспечение высокотехнологичных отраслей промышленности, для чего требуется совместная работа вузов и работодателей. Поскольку на первый план выдвигается связь учебного процесса с практикой, то возникает потребность в разработке критериев оценки образовательных программ, позволяющих оценить степень их соответствия требованиям производства. Кроме того, образовательные программы должны учитывать не только сегодняшние, но и перспективные ожидания будущих выпускников и работодателей. Необходимость обеспечения соответствия требований работодателей и выпускников с содержанием образовательных программ высших учебных заведений, готовящих специалистов для высокотехнологичных отраслей промышленности, обуславливает актуальность проведения исследований по апробации методики профессиональной аккредитации образовательных программ. В 2010 году по заказу ОАО «Объединенная авиастроительная корпорация» была осуществлена апробация методики профессиональной аккредитации образовательных программ высших учебных заведений и анализ ее результатов по образовательным программам (уровень – магистратура) «Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм» и «Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм», разработанным в НИУ МИЭТ соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 3 поколения по направлению «Электроника и наноэлектроника». На основе разработанного механизма апробации методики профессиональной аккредитации образовательных программ высших учебных заведений сформированы 2 образовательные программы: «Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм» и «Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм», включающие в себя требования к выборке вузов для участия в апробации. Образовательные программы магистерской подготовки разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 3 поколения по направлению «Электроника и наноэлектроника». Содержательные разделы программ нацелены на получение слушателями базовых и специальных компетенций в соответствии с оценкой значимости видов профессиональной деятельности и степени важности компетенций для компаний, работающих в высокотехнологичных отраслях промышленности. Проведен анализ результатов апробации методики профессиональной аккредитации образовательных программ «Проектирование СБИС с топологическими нормами 90 нм» и «Производство СБИС с топологическими нормами 90 нм», в том числе: разработаны описания образовательных программ, включающие образовательные цели и задачи программ, требования к уровню освоения программ, планируемые образовательные результаты, содержание программ и организационно-методические данные, спецификации программ; составлены отчеты о самообследовании, в которых приведено обоснование целесообразности программ, выполнено описание программ с точки зрения соблюдения требований ФГОС и достижения студентами запланированных образовательных результатов, рассмотрена организация программ с точки зрения в  нутренней согласованности, сбалансированности, преемственности этапов и гибкости, обоснован выбор образовательных технологий, описана система менеджмента качества; получены результаты оценки программ с точки зрения учета современных тенденций рынка труда и востребованности выпускников программы у работодателей, а также с точки зрения кадровых, материально-технических и информационных ресурсов программ.Повышение квалификации и профессиональная переподготовка сотрудников университета, обучение персонала для эксплуатации уникального оборудования в лабораториях мирового уровня Основной целью программы переподготовки и повышения квалификации в 2010 году было изучение передового зарубежного и отечественного опыта интеграции науки и образования, изменения отечественного законодательства в области образования и науки; изучение, с целью овладения, передовых технологий по ПНР МИЭТ. Идеология общей программы повышения квалификации состояла в проведении курсов повышения квалификации на базе МИЭТ (учебные занятия организовывались МИПК - Межотраслевым институтом повышения квалификации) с прохождением недельной стажировки в ведущих мировых научных, учебных, производственных центрах. Большинство участников программы повышения квалификации прошли ее по данной схеме. В основном участниками программы стали НПР МИЭТ, а также ИТР (среди ИТР большая часть – аспиранты МИЭТ, работающие по совместительству инженерами в лабораториях и на кафедрах вуза). Для реализации данного направления развития университетом проведено 15 документально подтвержденных мероприятий. Основная часть мероприятий проходила в рамках реализации госконтрактов, заключенных МИЭТ с МИПК (г. Москва). В соответствии с контрактом МИПК провел на базе МИЭТ курсы повышения квалификации для 61 сотрудника. Тема курсов повышения квалификации: «Модернизация образовательной деятельности по подготовке кадров в области электроники для высокотехнологичных отраслей экономики и социальной сферы на основе интеграции образовательного и научного процессов» по ПНР МИЭТ «Микро- и наноэлектроника» и «Радиоэлектронные устройства и системы». Важной частью программы переподготовки стали стажировки в крупнейших мировых и научных центрах. По контрактам с МИЭТ МИПК были организованы 1 стажировка в России (на самом передовом, на сегодняшний день, российском микроэлектронном производстве в ОАО «НИИ МЭ и Микрон» - 16 человек) и 4 – за рубежом (по 10-11 человек, профильные университеты Испании, Франции, Великобритании, Бельгии). Кроме того, МИЭТ самостоятельно организовал недельную стажировку 12 сотрудников в университете Фридриха-Александра (Германия). Выбор мест стажировки определялся статусом и лидирующими позициями по профилю ПНР соответствующего учебного, научного учреждения. Групповые ( с участием не менее 10 сотрудников МИЭТ) стажировки были проведены в следующих мировых центрах:
В результате выполнения программы переподготовки и повышения квалификации в 2010 году прошли обучение 65 человек (повышение квалификации - 63, дополнительное обучение - 2), стажировки (включая участие в конференциях и семинарах) - 69 человек. Общее количество сотрудников МИЭТ, охваченных программой повышения квалификации и профессиональной переподготовки, с учетом прохождения большинством из них как курсов повышения квалификации, так и стажировок – 75 человек. (Плановый показатель – 60 человек.) Перевыполнение планового показателя на 25% оказалось возможным в результате софинансирования программы повышения квалификации и стажировок из других бюджетных и внебюджетных источников по выполнявшимся в МИЭТе проектам. Развитие ведущих научных школ, включая организацию специальных семинаров для молодых преподавателей с привлечением ведущих ученых и специалистов в области электроники Развитие ведущих научных школ МИЭТ осуществлялось в рамках выполнения научных проектов по федеральным и отраслевым программам, грантам РФФИ, исследованиям и разработкам по заказам реального сектора экономики. По приоритетным направлениям развития НИУ МИЭТ в университете действуют 12 научных школ, возглавляемых ведущими российскими учеными, три из них поддержаны грантами Президента РФ для ведущих научных школ России (НШ-65358.2010.8, руководитель - чл.-корр. РАН Чаплыгин Ю.А.; НШ-2.2010.10, руководитель - чл.-корр. РАРАН Бархоткин В.А; НШ-65031.2010.9, руководитель - заслуженный деятель науки и техники РФ, проф. Вернер В.Д.). Поддержка научных школ МИЭТ осуществляется также из средств грантов Президента РФ для молодых докторов наук (Калугин В.В.) и молодых кандидатов наук (Железнякова А.В., Козлов А.В., Лосев В.В., Переверзев А.Л., Серов А.Н., Румянцева Е.А., Белов А.Н.). Значительные средства, направленные на развитие научных школ, были получены в рамках государственных контрактов ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 годы. В 2010 году в МИЭТ выполнялись 75 проектов, из них 11 проектов на «проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров», 18 проектов на "проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук», 13 проектов на «проведение научных исследований научными группами под руководством кандидатов наук», 11 проектов на «проведение научных исследований молодыми учеными - кандидатами наук» и 19 проектов на «проведение научных исследований целевыми аспирантами». Общий объем привлеченных средств, направленных на развитие кадрового потенциала университета в рамках данной ФЦП составил более 90 млн руб. в 2010 году. В 2010 году в МИЭТ были организованы и проведены 15 научно-технических конференций и семинаров, 3 научные школы молодых ученых по областям знаний и отраслям наук, связанным с ПНР НИУ, проведено заседание научной сессии РАН. |
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования филиала государственного образовательного учреждения Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | Отчет о результатах самообследования государственного образовательного... Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования российская правовая академия |
| Учебное пособие Челябинск 2004 Челябинский институт (филиал) Государственного... Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Отчет о самообследовании забайкальского института железнодорожного... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
 | Отчет о результатах самообследования филиала федерального государственного... Филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Отчет о самообследовании Федерального государственного образовательного... Отчет о самообследовании Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «морской... |
| Отчет по результатам самообследования Ноябрьского филиала Негосударственного... Ноябрьский филиал Негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский финансово-промышленный... | | Отчет о результатах самооценки Махачкалинского филиала федерального... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российская академия народного... |
| Отчет государственного бюджетного образовательного учреждения среднего... Основные задачи колледжа в соответствии с концепцией развития образовательного учреждения | | Отчет государственного образовательного учреждения среднего профессионального... Основные задачи училища в соответствии с концепцией развития образовательного учреждения |
| Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Публичный отчет о проделанной работе краевого государственного бюджетного... Вид образовательного учреждения – техникум, реализующий основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального... |
| Отчет по самообследованию Кировского областного государственного... Полное наименование образовательного учреждения: Кировское областное государственное образовательное автономное учреждение среднего... | | Отчет о самообследовании государственного бюджетного образовательного... Отчет рассмотрен на заседании Расширенного административного совета Государственного бюджетного образовательного учреждения среднего... |
| Отчет о результатах самообследования Государственного автономного... Государственного автономного образовательного учреждениЯ среднего профессионального образования | | Отчет о результатах самообследования калининградского филиала государственного... Калиниградский филиал государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «московский государственный... |
