Программа курса для специальностИ 021100 Юриспруденция

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С АУДИОТЕКСТОМ

Цель – развитие умения извлекать информацию на слух, развитие речевых навыков, развитие навыков письма, навыков двустороннего перевода, навыков аннотирования и реферирования, коммуникативно- профессиональных навыков, расширение языкового кругозора студентов.

Вся работа с аудио-текстом в условиях фонокласса состоит из трех этапов: предтекстового, текстового и послетекстового.

• 
  введение новых слов, их объяснение, иллюстрация примерами;
  
• 
  контроль понимания новых слов в предложениях из аудио-текста с использованием визуальной наглядности;
  
• 
  отработка техники чтения на материале наиболее трудных в звуковом предъявлении предложений из аудио-текста (произношение, ударение, интонация, членение текста, смысловое выделение и т.п.);
  
• 
  работа с наиболее сложными грамматическими структурами в предложениях из текста;
  
• 
  тематическая группировка слов из аудио-текста (слова даются в списке или предложениях);
  
• 
  структурная группировка слов (корневые, производные, сложные, фразеологизмы);
  
• 
  постановка всевозможных вопросов к наиболее сложным в языковом отношении предложениям аудио-текста;
  
• 
  избирательное аудирование фрагментов текста с выполнением задания сформулировать ответ на вопрос, воспроизвести контекст употребления слова, определить правильность или неправильность утверждения и т.д.;
  
• 
  лексический тест;
  
• 
  аудирование в предложениях чисел и имен собственных;
  
• 
  чтение одного из отрывков аудио-текста с ориентацией на контроль понимания.
  

• 
  подбор заглавия к абзацу;
  
• 
  воспроизведение контекста ключевого слова;
  
• 
  перефразирование;
  
• 
  ответы на вопросы;
  
• 
  нахождение с опорой на русский эквивалент иноязычных фрагментов текста;
  
• 
  повторное прослушивание текста или его фрагментов;
  
• 
  анализ употребления языковых средств;
  
• 
  вычленение отдельных фраз по определенному признаку.
  

• 
  вопросно-ответная работа;
  
• 
  составление плана пересказа;
  
• 
  пословный, сжатый, дифференцированный, ориентированный пересказ;
  
• 
  комментарий к содержанию и языковому оформлению текста;
  
• 
  расширение и продолжение текста студентами;
  
• 
  составление рассказа по аналогии;
  
• 
  подготовка монологических высказываний по теме текста;
  
• 
  постепенное и полное переключение на другие виды речевой деятельности (чтение, письмо, говорение),