Программа по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?»

Скачать 0.78 Mb.

Название	Программа по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?»
страница	2/4
Дата публикации	24.02.2015
Размер	0.78 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 2 3 4

Календарно-тематическое планирование на 2011-2012 учебный год.

Всего: 17 часов, 1 час в 2 недели

Кол-во часов		Тема		Содержание, методические приемы		Форма работы	«Выходы» проектной деятельности	№ занятия	Дата защиты	Дата проведения
1 ч.		Что такое исследование? Что такое проект?		Беседа о сущности проектной и исследовательской деятельности. Выработка правил работы в классе. Исследование рисунков.		Беседа-практикум	-	1
1 ч.		Где найти нужную информацию?		Экскурсия в школьную библиотеку.		Экскурсия	-	2
НАШИ ПРОЕКТЫ
8 ч.	Твоё здоровье		Твой режим дня (1 ч.)		индивидуальная		Конкурс рисунков	3
			Твоё питание и здоровье (полезные и вредные продукты) (2 ч.)		Парная, групповая		Сообщения, рисунки	4-5
			Про витамины и здоровье (3 ч.)		коллективная		выступление агитбригады	6-8
			Чудо – ягоды (полезные ягоды Севера) (3 ч.)		коллективная, групповая, индивидуальная		создание книги	9-11
3 ч.	Птицы зимой		Зимующие птицы Севера (2 ч.)		парная, групповая		конкурс рисунков, сообщения	12-13
			Поможем птицам! (1 ч.)		парная, индивидуальная		изготовление кормушек
4 ч.	Алфавит		Моя любимая буква ( 2ч.)		индивидуальная, парная		изготовление поделки	14-17
			В мире загадок, скороговорок ( 1 ч.)		индивидуальная, парная		сообщение
			Наш волшебный алфавит (1 ч.)		коллективная		изготовление книги

Возможные результаты («выходы») проектной деятельности младших школьников:

альбом,
газета,
гербарий,
журнал, книжка-раскладушка,
коллаж,
коллекция,
костюм,
макет,
модель,
музыкальная подборка,
наглядные пособия,
паспарту,
плакат,
план,
серия иллюстраций,
сказка,
справочник,
стенгазета,
сувенир-поделка,
сценарий праздника,
учебное пособие,
фотоальбом,
экскурсия.

Методические и учебные пособия

Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2008.
Проектная деятельность в начальной школе/авт.-сост. М.К Господникова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. //журнал “Начальная школа”, № 9, 2005.
Брдовская З.В. Организация проектной деятельности в системе работы учителя начальных классов. // Сборник. Как организовать проектную деятельность младших школьников.// Новосибирск, НИПК и ПРО, 2006.
Беседы с учителем. Методика обучения. 1класс, под редакцией Л.Е.Журовой // “Вентана-Граф”, 2004.
Цирулик Н.А. Работаем по методу проектов // Практика образования. 2006. № 4.

Список литературы, используемой для составления программы.

Концепция модернизации Российской Федерации.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Методическое письмо «О преподавании учебных предметов начальной школы в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования».
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Календарно-тематическое планирование

1 класс

Класс	Темы занятий	Количество часов
Класс	Темы занятий	В школе (в классе)	Вне школы (класса)	Теория	Практика
	1 этап 1. Проект? Проект!	+		1ч.
	2. Как выбрать тему проекта?	+		1ч.	1ч.
	3. Какими могут быть проекты?	+		1ч.
	4. Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку)		+	1ч.	1ч.
	5. Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу»)		+	1ч.	1ч.
	6. Наблюдение как способ выявления проблем.	+	+	1ч.	1ч.
	7. Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания;	+		1ч.	1ч.
	8. Выдвижение идеи (мозговой штурм);	+		1ч.	1ч.
	9. Постановка вопроса (поиск гипотезы); 10. Формулировка предположения (гипотезы);	+ +		1ч. 1ч.	1ч. 1ч.
	11. Развитие умения видеть проблемы.	+		1ч.	1ч.
	12. Развитие умения выдвигать гипотезы.	+		1ч.	1ч.
	13. Развитие умений задавать вопросы.	+		2ч.	2ч.
	14. Экскурсия как средство стимулирования проектной деятельности детей	+	+	2ч.	2ч.
	15. Обоснованный выбор способа выполнения задания;	+		1ч.	1ч.
	17. Составление аннотации к прочитанной книге, картотек;.	+		2ч.	2ч.
	18. Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам)	+		1ч.	1ч.
	19. Групповые работы на уроке, в том числе и с ролевым распределением работы в группе;	+		4ч.	4ч.
	20. Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике	+		6ч.	6ч.
	21. Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.	+	+	2ч.	2ч.
Всего - 66 часов Первый уровень результатов – (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Программа организации внеурочной деятельности младших школьников по направлению «проектная деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, обучающихся по УМК «Перспективная начальная школа» и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Проектная деятельность в УМК «Перспективная начальная школа» является обязательной и предусматривает участие в ней всех учащихся класса в работе познавательных клубов различного направления.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.

Актуальность программы также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цель программы – формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания.

Задачи программы:

формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;
развитие психических процессов;
развитие личности младшего школьника;
воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);
Целеполагать (ставить и удерживать цели);
Планировать (составлять план своей деятельности);
Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);
Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» в форме школьного клуба Клуб «Узнаем сами» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Форма организации: Клубные занятия проводятся 2 раза в неделю в учебном кабинете, в музеях различного типа, библиотеках, на пришкольном участке, на предприятиях и различных объектах города (парки, скверы, улицы, архитектурные достопримечательности и пр.) клубная проектная деятельность включает проведение опытов, наблюдений, экскурсий, заседаний научных клубов младших школьников (в рамках программы «Перспективная начальная школа» интерактивные клубы «Ключ и Заря» и «Мы и окружающий мир»), олимпиад, соревнований, реализации проектов и т.д. Проектная деятельность предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д. Источником нужной информации могут быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а также другие дети.

Сроки реализации программы: 4 года (1-4 класс).

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали, чемпионаты и пр.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН^*

Класс	Примерные направления деятельности	Количество часов
Класс	Примерные направления деятельности	Теория	Практика
1 класс	Проект? Проект! Слон и Мамонт. Игрушки и школьные принадлежности. Мы – волшебники. Зачем нужны цифры? Зачем нужны буквы? Прямые и кривые. Осень на дворе. Направления. Как много интересного вокруг. Как развиваются растения? Буквы превращаются… Чистый ли снег? Зима пришла. Что означают наши имена? Математические развлечения. Математический праздник. Уголки. Крестики-нолики (в том числе на бесконечной доске). Морской бой. Числа в пословицах и поговорках. Нумерация вокруг нас. Измерения (что меряют, чем меряют). Способы шифрования текстов. Приспособления для шифрования. Шифрование местонахождения. Игра «Поиск сокровищ». Создание сборника пословиц и поговорок. Создание сборника побасенок. Создание сборника загадок. Викторина. Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества. Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке). Создание собственных сказок. Создание коллажа «Моя Родина». Составление Толкового словарика Сезонные явления природы Образ жизни и поведение птиц (на примере определенного вида) Домашние животные вокруг нас Поведение домашних животных (на конкретном примере) Игры наших дедушек и бабушек (для использования на школьной перемене) Рецепты домашней кухни Пестование младенцев в культуре народов моего края. Традиционные детские игрушки народов моего края. Топонимика моего края и народные толкования топонимов.	1 0,5 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5	0,5 1,5 1,5 1,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Длительный^** Длительный 1,5 0,5 1,5 1,5 Длительный 1,5 Длительный Длительный 1,5 0,5 1,5 Длительный 3,5 1,5 1,5 Длительный Длительный Длительный 1,5 Длительный Длительный Длительный 1,5 Длительный Длительный Длительный Длительный Длительный Длительный 1,5 1,5 1,5 Длительный
2 класс	Логические игры в древней истории. Логические игры в книгах. Логические игры в фильмах. Чемпионаты класса по одной или нескольким играм. Единицы измерения в Древней Руси. Единицы измерения в других странах. Числа в спорте. Математика в раскрое одежды. Математика в торговле. Математика в строительстве. Математика в кулинарии. Математика в Древнем мире. Профессии, требующие хорошей математической подготовки. Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста. Книги и фильмы о поисках по зашифрованным картам. Конкурс дешифраторов. Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества. Создание собственных сказок. Создание сборника произведений о войне. Подготовка сборника произведений о Родине. Викторина по произведениям любимых писателей. Устаревшие слова в сказках А. С. Пушкина «Улицы нашего города» (установление истории названия) Составление Толкового словарика Местные виды птиц Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года Грибы своей местности Местные виды насекомых Игры с семейной тематикой: в дом, в дочки-матери, в свадьбу и др. Наш семейный альбом Имена родного края Памятники города Осенние работы и праздники в традиции народов моего края. Зимние работы и праздники в традиции народов моего края. Весенние работы и праздники в традиции народов моего края. Летние работы и праздники в традиции народов моего края. Терминология родства и свойства в языке народов моего края. «Старый и малый» в культуре народов моего края. Героический эпос народов моего края.	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0.5	Длительный Длительный Длительный Длительный 1,5 2,5 0,5 1,5 0,5 0,5 0,5 1,5 1,5 Длительный Длительный 1,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 1,5 Длительный 1,5 Длительный Длительный 1,5 2,5 Длительный Длительный 1,5 2,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 2,5 2,5 2,5
3 класс	Забытые игры. Чемпионаты класса по одной или нескольким играм. Конкурс на самый экономный раскрой. Книга о математике в Древнем мире. Кулинарный праздник «Пересчитанные рецепты». Постановка по книге о числах. Коллекция самодельных измерительных приборов. Передача тайного смысла в картинах. Передача тайного смысла в книгах. Создание приспособления для шифрования. Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества. Создание собственных сказок. Создание сборника стихов русских поэтов IXI в. Подготовка стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто». Викторина по произведениям любимых писателей. «А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться). «Почему река (озеро, город, село, деревня) называется именно так». Составление Толкового словарика Погода своего региона Минералы и горные породы своей местности Почвы своей местности Дикорастущие растения своего региона Культурные растения своего региона Изменение частоты пульса в течение суток Изменение температуры тела в течение дня Режим дня младшего школьника Рациональное питание младшего школьника Источники шума вокруг нас Сезонные игры народов нашего края Наш семейный альбом Прошлое в названиях городов России Памятники столицы России Памятники Читы Традиция наречения имени в культуре народов моего края. Традиционная свадьба и народные детские игры в свадьбу. Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье. Исторические песни и предания народов моего края.	1,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0.5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0.5 0,5	Длительный Длительный 2,5 Длительный 1,5 5,5 Длительный 2,5 2,5 Длительный Длительный Длительный 3,5 2,5 1,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 3,5 2,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 2,5 Длительный 2,5 Длительный Длительный 3,5 2,5 2,5 3,5 3,5 3,5 3,5
4 класс	Книга о логических играх. Способы шифрования текстов. Приспособления для шифрования. Шифрование местонахождения. Акростихи. Передача тайных посланий с помощью СМИ. Знаки в шифровании. Обзор способов шифрования. Создание (обогащение) сборника пословиц и поговорок. Создание (обогащение) сборника побасенок. Создание (обогащение) сборника загадок. Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества. Постановка спектакля по мотивам одной из сказок. Создание собственных сказок. Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не забыто». Малая конференция. Обсуждаемые вопросы: — Какие произведения о Великой Отечественной войне вы читали? — В каких из этих произведений рассказывается о детях? — Какими качествами должен быть наделен человек, совершающий подвиг? — Как складывается судьба таких героев? — Что вы знаете об авторах обсуждаемых произведений? Подготовка читательской конференции. Темы выступлений: — Образ Родины в картинах художников. — Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов. — Образ Родины в произведениях композиторов. Составление Толкового словарика Экологические связи в природе Местная экосистема (луг или др.) Влияние факторов среды на рост и развитие растений Хозяйственная деятельность людей в своем регионе Влияние деятельности человека на экосистемы своей местности Загрязнение местных экосистем Правила поведения в экосистеме Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона Природоохранная деятельность человека в своем регионе Связь между состоянием природы и здоровьем человека Сезонные игры народов разных регионов России и мира Моя родословная История в названиях рек, морей, океанов История в названиях городов мира Природные материалы моего края и местные художественные промыслы. Природа и культура в музеях под открытым небом, в историко-культурных заповедниках. Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве народов моего края. Мои земляки в истории России. Мои земляки в культуре России. Хозяйственные промыслы моего края и будущее России	0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 2,5 1,5 1,5 1,5 2,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5	Длительный 1,5 1,5 1,5 Длительный 0,5 1,5 0,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 3,5 Длительный 5,5 5,5 5,5 Длительный 2,5 Длительный Длительный Длительный Длительный Длительный 5,5 Длительный Длительный Длительный Длительный 3,5 3,5 Длительный 5,5 Длительный Длительный Длительный Длительный

Примечание:* Учебно-тематический план является примерным и корректируется в зависимости от интересов детей, участия в конкурсах и проектах разного уровня (школьного, городского, краевого и Российского)

**«Длительные» проекты во времени не ограничены. Завершение происходит по мере исчерпания темы или угасания интереса учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА

Цель работы над проектами в начальной школе

Развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся.

Задачи

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

— формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности

и управлению ею:

— воспитание целеустремленности и настойчивости;

— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор,

систематизация, хранение, использование). Работа над проектом предваряется необходимым этапом — работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом учащиеся сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме.

Предлагаемый порядок действий:

1. Знакомство класса с темой.

2. Выбор подтем (областей знания).

3. Сбор информации.

4. Выбор проектов.

5. Работа над проектами.

6. Презентация проектов.

Учитель выбирает общую тему или организует ее выбор учениками. Критерием выбора темы может быть желание реализовать какой-либо проект, связанный по сюжету с какой-либо темой.

При выборе подтемы учитель не только предлагает большое число подтем, но и подсказывает ученикам, как они могут сами их сформулировать.

Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки. Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.

Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с детьми.

Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие предприятия.

Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из Интернета.

После того как собраны сведения по большей части подтем, учитель констатирует этот факт, напоминает запоздавшим о необходимости поторопиться и обсуждает с детьми, какие проекты (поделки, исследования и мероприятия) возможны по итогам изучения темы. Итог работы над темой — собранная и систематизированная картотека по теме.

Примеры проектов в рамках курса «Математика»

1 2 3 4

	Формы организации внеурочной деятельности школьников «Что? Где? Когда?», библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т п		Викторина на тему города «Что? Где? Когда?» Ведущий: Добрый день,... Воспитывать гражданско-патриотические чувства, формировать уважительное отношение к нашему городу
	Конспект оздоровительно-познавательного значения для подготовительной... Оборудование: видеокамера, телевизор, игровое поле для интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», магнитная доска, конверты с заданиями;...		Конспект интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» ( по правилам дорожного... Оборудование: видеокамера, телевизор, игровое поле для интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», магнитная доска, конверты с заданиями;...
	Рабочая программа объединения внеурочной деятельности Фгос ноо второго поколения акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной...		Технологическая карта дисциплины Кафедра теории и методики сервисной... Оборудование: видеокамера, телевизор, игровое поле для интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», магнитная доска, конверты с заданиями;...
	Программа по спортивно-оздоровительному направлению. Отчетная документация... «Анализ направлений деятельности учреждений дополнительного образования по внеурочной деятельности»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ию урочной и внеурочной деятельности в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами. Под внеурочной деятельностью...
	I. Теоретические аспекты организации внеурочной деятельности по истории... Проблемы внеурочной деятельности в современной педагогической и методической литературе		Методические рекомендации «Об организации внеурочной деятельности в начальной школе» План – конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Волшебный сундучок» в 2 «Б» классе
	Моё родное село Борок, что стоит на берегах реки Тёбзы, в прежние... Тёбзы, в прежние времена называлось Борком Железным и когда- то славилось своими домницами и кузницами, где варили и ковали самодельное...		Рабочая программа по внеурочной деятельности «Юный лингвист» Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интеллектуальные игры «Поколение Next Макарова А. А. 12. 04 14. 30 8-11 «Что? Где? Когда?»		Уроки нравственности Содержание внеурочной деятельности дополняет, расширяет, конкретизирует представления учащихся и создаёт условия для применения полученных...
	«Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности».... Гос спо по специальности 080106. 51 «Финансы (по отраслям)», утвержденный Министерством образования РФ «18» марта 2002 г., протокол...		Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» Рабочая программа объединения внеурочной деятельности «Путь в науку» составлена на 2013-14 учебный год. Цель ее – способствовать...

Программа по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?»

Похожие: