Программа по внеурочной деятельности «Что? Где? Когда?»

Примеры проектов:

• 
  Бумажный домик с мебелью.
  
• 
  Бумажные макеты транспорта (самолеты, корабли, машины).
  
• 
  Чемпионат класса по калаху (или другой логической игре).
  
• 
  Конкурс математических развлечений.
  
• 
  Энциклопедия математических развлечений.
  
• 
  Математический праздник.
  

Тема: логические игры

Примеры подтем:

Примеры проектов:

• 
  Чемпионаты класса по одной или нескольким играм.
  
• 
  Комплекты для игр.
  
• 
  Оригинальный стилизованный комплект шахматных фигур.
  
• 
  Демонстрация коллекции одежды по шахматным мотивам.
  
• 
  Книга о логических играх.
  

Тема: математика вокруг нас

Примеры подтем:

Примеры проектов:

• 
  Макеты зданий из простых геометрических тел.
  
• 
  Конкурс на самый экономный раскрой.
  
• 
  Книга о математике в Древнем мире.
  
• 
  Кулинарный праздник «Пересчитанные рецепты».
  
• 
  Постановка по книге о числах.
  
• 
  Коллекция самодельных измерительных приборов.
  

Примеры проектов в рамках курсов

«Русский язык» и «Литературное чтение»

Тема: шифры

Примеры подтем:

• 
  Способы шифрования текстов.
  
• 
  Приспособления для шифрования.
  

Шифрование местонахождения.

• 
  Книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста.
  
• 
  Книги и фильмы о поисках по зашифрованным картам.
  
• 
  Передача тайного смысла в картинах.
  
• 
  Передача тайного смысла в книгах.
  
• 
  Акростихи.
  
• 
  Передача тайных посланий с помощью СМИ.
  
• 
  Знаки в шифровании.
  

Примеры проектов:

• 
  Игра «Поиск сокровищ».
  
• 
  Конкурс дешифраторов.
  
• 
  Создание приспособления для шифрования.
  
• 
  Постановка по произведению о шифрах.
  
• 
  Обзор способов шифрования.
  

Тема: малые жанры устного народного творчества

(пословицы, поговорки, небылицы, потешки, побасенки)

Проекты:

• 
  Создание сборника пословиц и поговорок.
  
• 
  Создание сборника побасенок.
  
• 
  Создание сборника загадок.
  
• 
  Викторина.
  
• 
  Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.
  

Тема: сказки

Проекты:

• 
  Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).
  
• 
  Герои сказок в лепке.
  
• 
  Герои сказок в рисунках.
  
• 
  Создание костюмов для сказочных персонажей.
  
• 
  Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.
  
• 
  Создание собственных сказок.
  
• 
  Коллаж «Заселим улицу сказочными домиками».
  

Тема: произведения русских поэтов IXI в.

Проекты:

• 
  Коллаж по теме: «Весна, весна, и все ей радо!», «Ах, лето знойное», «Унылая пора Очей очарованье!».
  
• 
  Создание аудиоальбома по произведениям русских поэтов.
  
• 
  Создание сборника стихов русских поэтов IXI в.
  

Тема: никто не забыт, ничто не забыто

Проекты:

• 
  Подготовка радиопередачи «Никто не забыт, ничто не забыто».
  
• 
  Малая конференция. Обсуждаемые вопросы:
  

— Какие произведения о Великой Отечественной войне вы

читали?

— В каких из этих произведений рассказывается о детях?

— Какими качествами должен быть наделен человек, совершающий подвиг?

— Как складывается судьба таких героев?

— Что вы знаете об авторах обсуждаемых произведений?

• 
  Создание сборника произведений о войне.
  
• 
  Подготовка стенгазеты «Никто не забыт, ничто не забыто».
  

Тема: моя Родина

Проекты:

• 
  Подготовка сборника произведений о Родине.
  
• 
  Создание коллажа «Моя Родина».
  
• 
  Подготовка читательской конференции. Темы выступлений:
  

— Образ Родины в картинах художников.

— Образ Родины в произведениях прозаиков и поэтов.

— Образ Родины в произведениях композиторов.

Тема: былины

Проекты:

• 
  Организация выставки книг.
  
• 
  Создание сборника былин.
  
• 
  Подготовка аудиоальбома.
  

Тема: любимые писатели, герои, произведения

Проекты:

• 
  Подготовка к параду живых героев.
  
• 
  Викторина по произведениям любимых писателей.
  
• 
  Драматизация лучших фрагментов книг.
  
• 
  Создание сборника любимых произведений.
  

Проект «Путешествие в прошлое»

Исследование истории и значения устаревших слов из сказок, былин, исторических произведений; история общеупотребительных слов, имен, фамилий. Возможна организация проектной деятельности по отдельным темам, например:

• 
  проект «Устаревшие слова в сказках А. С. Пушкина»;
  
• 
  проект «Что значат наши имена»;
  
• 
  проект «А в старину говорили так…» (поиск по словарям устаревших названий предметов, которыми мы продолжаем пользоваться).
  

Проект «Занимательная топонимика»

История названий городов, сел, деревень, рек, озер, улиц.

Проектная и поисковая деятельность учащихся:

• 
  проект «Улицы нашего города» (установление истории названия);
  
• 
  проект «Почему река (озеро, город, село, деревня) называется именно так».
  

Составление Толкового словарика

Игровая форма «А я узнал, что…»: учащиеся ведут общий классный словарик, в который записывают толкование слов, значение которых они раньше не знали, но посмотрели толкование в словарях или уточнили у взрослых

Примеры проектов в рамках курса «ИЗО и художественный труд»

Тема: узоры

Примеры подтем:

Примеры проектов:

Проектная деятельность при изучении курса «Окружающий мир» в начальной школе имеет отличительные особенности:

• 
  во-первых, она имеет краеведческую направленность, что определяется спецификой содержания курса;
  
• 
  во-вторых, в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников: учащиеся обычно утрачивают интерес к длительным исследованиям, требующим постоянного наблюдения и фиксации результатов;
  
• 
  в-третьих, проектная деятельность должна осуществляться в школе, дома или около дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдаленных объектов, например леса, луга, водоема и т. п., что связано с обеспечением безопасности обучаемых.
  

Целесообразно, чтобы проектная деятельность носила групповой характер, что будет способствовать формированию у учащихся коммуникативных умений, таких, как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения, участвовать в дискуссии и т. д.

Проектная деятельность должна предусматривать работу с различными источниками информации, что обеспечит формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации.

В содержании проектной деятельности должно быть заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечит на следующей ступени обучения реальное взаимодействие семьи и школы.

Ниже в таблице представлены примерные направления проектной деятельности в зависимости от исследуемых объектов, а также формы и особенности ее организации.

Примерные направления проектной деятельности в курсе «Окружающий мир»

Объект исследования: объекты и явления природы

• 
  Сезонные явления природы
  
• 
  Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года
  
• 
  Погода своего региона
  
• 
  Минералы и горные породы своей местности
  
• 
  Почвы своей местности
  
• 
  Дикорастущие растения своего региона
  
• 
  Культурные растения своего региона
  
• 
  Грибы своей местности
  
• 
  Местные виды насекомых
  
• 
  Разнообразие и поведение рыб (на примере обитателей аквариума)
  
• 
  Местные виды птиц
  
• 
  Образ жизни и поведение птиц (на примере определенного вида)
  
• 
  Домашние животные вокруг нас
  
• 
  Поведение домашних животных (на конкретном примере)
  
• 
  Экологические связи в природе
  
• 
  Местная экосистема (луг или др.)
  
• 
  Влияние факторов среды на рост и развитие растений
  

Объект исследования: деятельность человека в природе

• 
  Хозяйственная деятельность людей в своем регионе
  
• 
  Влияние деятельности человека на экосистемы своей местности
  
• 
  Загрязнение местных экосистем
  
• 
  Правила поведения в экосистеме
  
• 
  Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона
  
• 
  Природоохранная деятельность человека в своем регионе
  
• 
  Связь между состоянием природы и здоровьем человека
  

Объект исследования: организм человека

• 
  Изменение частоты пульса в течение суток
  
• 
  Изменение температуры тела в течение дня
  
• 
  Режим дня младшего школьника
  
• 
  Рациональное питание младшего школьника
  
• 
  Источники шума вокруг нас
  

Объект исследования: игры народов России и мира

• 
  Игры наших дедушек и бабушек (для использования на школьной перемене)
  
• 
  Сезонные игры народов нашего края
  
• 
  Сезонные игры народов разных регионов России и мира
  
• 
  Игры с семейной тематикой: в дом, в дочки-матери, в свадьбу и др.
  

Объект исследования: семейная культура

• 
  Моя родословная
  
• 
  Наш семейный альбом
  
• 
  Рецепты домашней кухни
  

Объект исследования: Россия и мир на карте

• 
  Имена родного края
  
• 
  История в названиях рек, морей, океанов
  
• 
  Прошлое в названиях городов России
  
• 
  История в названиях городов мира
  

Объект исследования: великие люди России и мира

• 
  Памятники города
  
• 
  Памятники столицы России
  
• 
  Памятники Читы
  

Примеры направлений работы над проектами

Тема: человек и природа

• 
  Осенние работы и праздники в традиции народов моего края.
  
• 
  Зимние работы и праздники в традиции народов моего края.
  
• 
  Весенние работы и праздники в традиции народов моего края.
  
• 
  Летние работы и праздники в традиции народов моего края.
  
• 
  Природные материалы моего края и местные художественные промыслы.
  
• 
  Природа и культура в музеях под открытым небом, в историко-культурных заповедниках.
  
• 
  Образы природы в традиционном зодчестве и прикладном искусстве народов моего края.
  

Тема: человек и семья

• 
  Терминология родства и свойства в языке народов моего края.
  
• 
  Традиция наречения имени в культуре народов моего края.
  
• 
  Пестование младенцев в культуре народов моего края.
  
• 
  Традиционные детские игрушки народов моего края.
  
• 
  Традиционная свадьба и народные детские игры в свадьбу.
  
• 
  Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье.
  
• 
  «Старый и малый» в культуре народов моего края.
  

Тема: человек и история

• 
  Топонимика моего края и народные толкования топонимов.
  
• 
  Героический эпос народов моего края.
  
• 
  Исторические песни и предания народов моего края.
  
• 
  Мои земляки в истории России.
  
• 
  Мои земляки в культуре России.
  
• 
  Хозяйственные промыслы моего края и будущее России
  

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Проекты отличаются друг от друга:

• 
  результатом:
  

— поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);

— мероприятия (спектакли, концерты, викторины, КВН, показы мод и т. д.);

• 
  числом детей:
  

— индивидуальная деятельность (получаемый продукт — результат работы одного человека); в дальнейшем персональные изделия могут быть объединены в коллективный продукт (например, выставка работ учащихся);

— работа в малых группах (поделки, коллажи, макеты, подготовка конкурсов и викторин и т. д.);

— коллективная деятельность (концерт или спектакль с общей подготовкой и репетициями, одна большая общая поделка, видеофильм с участием всех желающих детей в какой-либо специализации и т. д.);

• 
  продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
  
• 
  числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля в качестве отдельного этапа можно выделить подготовку костюмов);
  
• 
  набором и иерархией ролей;
  
• 
  соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы;
  
• 
  необходимостью привлечения взрослых.
  

Дети совершенно свободно могут выбирать, в каком из проектов, предложенных учителем, они будут участвовать. Для обеспечения свободы и расширения поля выбора рекомендуется предлагать разные по своим характеристикам проекты (длительные и краткосрочные, индивидуальные, групповые и коллективные и т. д.).

Кроме того, если известно, что кто-то из детей умеет делать что-то конкретное, можно привязать этот проект к теме и предоставить ребенку возможность проявить себя в том, что он хорошо умеет делать.

При распределении ролей в проектах, помимо собственно пожеланий детей, учитель руководствуется известными способностями учащихся и их психологическими особенностями.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом надо предоставить учащимся возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес. На представлении результатов проекта присутствуют не только другие дети, но и родители. Если проект долгосрочный, то в нем выделяются промежуточные этапы, по результатам которых дети получают положительное подкрепление.

Например, при подготовке кукольного спектакля можно устроить презентацию сделанных кукол-персонажей. Некоторые проекты являются как бы самопрезентующимися — это спектакли, концерты, живые газеты и т. д. Презентацию проектов, завершающихся изготовлением моделей, макетов, поделок, организовывают специальным образом.