2.3. Образовательные технологии и методы обучения, используемые в образовательном процессе.
Цель инновационной работынашего педагогического коллектива - создание условий для обеспечения дальнейшего развития и функционирования образовательного учреждения. Инновационные процессы затрагивают в большей или меньшей степени все образовательные области. Все нововведения вызваны стремлением педагогического коллектива реализовать социальный запрос общества, стремлением повысить качество предоставляемых услуг, раскрыть и развить индивидуальные способности учащихся (творческие, лидерские, интеллектуальные, спортивные).
Содержание образования, педагогические технологии продумываются и используются таким образом, чтобы в первую очередь разбудить активность ребенка, так как через интенсивное взаимодействие с миром совершается развитие личности.
Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладение инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучение и использование на практике современных методик воспитания.
Диагностика успехов и затруднений, проводимая ежегодно по самоанализам педагогов, показала увеличение числа учителей работающих в инновационном режиме. За последние два года значительно повысили банк инноваций. Новизна учебно-воспитательного процесса объясняется введением в практику работы интересных идей, творческих дискуссий и смелых решений.
Инновации в содержании образования:
- система развивающего обучения и воспитания;
- рабочие учебные программы педагогов;
- элективные курсы;
- предметные кружки;
- введение курсов «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» - 3 класс и «Основы религиозных культур и светской этики» - 4 класс;
- введение предмета «Географическое краеведение» - 6,7 классы и «Историческое краеведение» 8-9 классы;
- система физкультурно-оздоровительных мероприятий;
- информационно-коммуникационные технологии.
Формирование у учащихся качеств субъекта учебной деятельности происходит под влиянием внедрения современных технологий:
- развивающее обучение;
- проблемное обучение;
- коллективная система обучения (КСО);
- групповые технологии;
- исследовательские методы обучения;
- проектные методы обучения;
- компьютерные (информационные) технологии обучения;
- здоровьесберегающие технологии;
- технологии уровневой дифференциации;
- игровые технологии;
- технология индивидуализации обучения;
- развитие критического мышления.
Инновационная деятельность
Здоровьесберегающие технологии
( здоровье физическое, нравственное и духовное)
Технология
взаимообучения
Создание портфолио
учащихся
Информационные
технологии
Дифференцирован-
ное
обучение
Метод проектов
(включение детей
в социально и личностно – значимую деятельность)
Создание портфолио
учителя
2.4. Основные направления воспитательной деятельности.
«Воспитание – великое дело: им решается участь человека». Эти хорошо известные слова В.Г.Белинского не только не теряют своей актуальности, но приобретают ещё большую значимость в наше время. Ведь, действительно, сейчас как никогда ранее судьба человека зависит от того, как он воспитан. Вся воспитательная и образовательная деятельность в МКОУ Пчелиновская СОШ в 2012-2013 учебном году были основаны на потребностях и интересах детей, традициях школы, культурном наследии, необходимых для личностного развития учащихся.
Ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся, в развитии воспитательной системы школы являются цели государственной и региональной политики в области образования, а именно:
- формирование духовно-нравственного мира учащихся;
-гражданско-патриотическое воспитание детей;
-формирование здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом;
-профилактика асоциального поведения учащихся;
-подготовка детей к жизненному и профессиональному самоопределению.
Ориентируясь на вышеизложенное педагогический коллектив МКОУ Пчелиновская СОШ выдвигал на 2012-2013 учебный год следующие цель и задачи:
Цель воспитательной работы: становление и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России посредствомобеспечения реализации государственной политики в сфере социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи с учетом особенностей муниципалитета.
Задачи:
формирование воспитательного пространства муниципалитета;
обеспечение возможностей для самостоятельного выбора детьми и молодежью вида досуговой, социально-воспитательной, физкультурно-оздоровительной, общественно-полезной деятельности;
поддержка социально-педагогических инициатив субъектов социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи;
адаптация системы мониторинга результатов социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи в регионе к особенностям муниципалитета, учет результатов мониторинга в развитии и совершенствовании социального воспитания и дополнительного образования детей и молодежи в муниципалитете;
выявление и своевременное адекватное реагирование на социально-педагогические проблемы муниципалитета.
на уровне учреждения – личностный рост детей и молодежи как результат сбалансированного развития и реализации индивидуально-личностных особенностей каждого воспитанника и освоения и присвоения ими социально одобряемых характеристик.
Приоритетные направления:
познавательная деятельность;
ценностно-ориентационная деятельность;
трудовая деятельность;
художественно-творческая деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность .
Воспитание осуществлялось с помощью:
уроков общеобразовательного цикла;
внеклассной деятельности;
внешкольной деятельности.
Воспитательная деятельность включала следующее:
общешкольные праздники;
развития ученического самоуправления;
дополнительное образование;
создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;
социальную работу;
совершенствование работы классных руководителей;
физкультурно-оздоровительную работу.
2.5. Виды внеклассной, внеурочной деятельности
Важное место в воспитательной системе школы занимает общешкольные дела. Некоторые из них носят традиционный характер и являются эффективным воспитательным средством. Эти мероприятия способствует развитию личности, её познавательных и творческих возможностей.
В прошедшем учебном году состоялись следующие мероприятия:
Праздник «Здравствуй, школа!».
Акция «Внимание: дети».
Акция «Экологический патруль».
Месячник «Осень без дыма».
Конкурс рисованных фильмов для младших школьников « «Школа вежливых наук»(по правилам поведения в общественных местах)
Праздник «День учителя».
День самоуправления.
День здоровья.
Неделя ГО.
Неделя пожарной безопасности.
Осенний бал.
День матери.
Месячник благотворительности.
Новогодний утренник.
Конкурс «Каждой пичужке - свою кормушку».
Конкурс для младших школьников «Мой четвероногий друг».
Акция «Оставим ёлочку в лесу».
Конкурс рисунков «Безопасность людей на водах в зимний период».
Благотворительная акция «Спешите делать добрые дела».
Проводы русской зимы.
Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества.
Праздник, посвященный Дню 8 Марта.
Мероприятия, посвященные Дню Победы.
Неделя безопасности.
Трудовой десант.
Смотр художественной самодеятельности.
Районная краеведческая конференции обучающихся по теме поиска «История народного образования Воронежского края»
Праздник «Будущее России» .
Последний звонок.
Выпускной вечер.
Интересными и красочными стали праздники « День пожилых людей» и «Осенний бал», «День матери». Ведущими праздников были учащиеся старших классов, а учащиеся начальных классов были главными участниками. На праздниках всегда присутствовали гости, это родители учеников, а также жители села.
Как всегда, на высоком уровне был подготовлен и проведен новогодний праздник «Три богатыря». Кроме массовых мероприятий, в школе было организовано много конкурсов, позволяющих в полной мере реализовать творческие способности и интересы учащихся. Особую активность учащиеся школы проявили в конкурсах рисунков «Моя мама», «Новогодняя открытка». Больше всего учащихся приняли участие в конкурсе «Оставим ёлочку в лесу», а также в конкурсе кормушек.
Цель всех проводимых мероприятий и конкурсов - создать ситуации успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважение к народным традициям.
Часы общения, классные часы выполняли просветительскую, ориентирующую, направляющую и формирующую функции. В целом содержание и цели воспитательных мероприятий соответствовали достигнутым результатам, возрастным особенностям учащихся.Главным условием успеха является творческий союз детей и взрослых, объединенных общими целями, общей деятельностью.
2.6. Научные общества, творческие объединения, кружки, секции.
В школе работает научное общество учащихся, руководителем является учитель химии и биологии Калашникова Светлана Ивановна.
Цели НОУ:
Создание условий для развития познавательных интересов, индивидуальных творческих способностей учащихся.
Подготовка школьников к самостоятельной продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного общества.
Задачи НОУ:
- Расширение и углубление знаний учащихся.
- Формирование творческого мышления.
- Развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов.
Результаты проектно - исследовательской деятельности обучающихся (таблица №1).
В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2012-2013 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.На базе школы для учащихся 3-9 классов работало 6 кружков (таблица №2).
В рамках реализации ФГОС для учащихся 1-2 класса была построена внеурочная деятельность с учётом их возрастных особенностей. Для учащихся 1-2 классов были открыты 8 кружков разной направленности (таблица №3).
Система дополнительного образования в нашей школе представляет возможность заниматься разным возрастным группам, начиная с первоклассника и до учащихся среднего звена. Работа всех кружков способствует развитию творческих, познавательных, физических способностей детей. Она обеспечивает интерес и развитие трудолюбие
Доброй традицией является совместная работа с сотрудниками МКУК «ЦП и ИПСП». Во время каникул организуются интересные, познавательные и развлекательные программы, спектакли, концерты для учеников. Особенно любят посещать эти мероприятия учащиеся начальной школы.
На территории села имеются две библиотеки: школьная и сельская. Учащиеся школы являются постоянными посетителями библиотек. Сотрудники библиотеки подготавливают экскурсии, беседы для учащихся. Анализ работы библиотек показал, что ребята еженедельно посещали библиотеки в течение учебного года.
Кроме школьных кружков учащиеся нашей школы посещают районные учреждения дополнительного образования (таблица №4).
Подводя итоги работы педагогов дополнительного образования, необходимо отметить, что в школе созданы все условия для внеурочной деятельности учащихся. 100% обучающихся (26 человек) охвачены дополнительным образованием.
2.7. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья.
Основные направления работы школы по защите учащихся от перегрузок, сохранении их физического и психического здоровья следующие:
1. Контроль за соответствием учебных нагрузок возрастным особенностям учащихся.
2. Выполнение требований к гигиенической рациональности организации урока: плотность урока, применение ТСО, чередование поз учащихся и т.д.
3. Спортивно-оздоровительные мероприятия:
- уроки на свежем воздухе;
- дни здоровья (1 раз в месяц);
- спортивные секции во второй половине дня;
- физкультурные минутки во время уроков;
- динамическая пауза в 1 классе.
4. Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий:
- игровые технологии (начальные классы);
- уровневая дифференциация (5-9 классы).
Использование этих технологий индивидуализирует учебный процесс и учебную нагрузку учащихся. Эти технологии помогают сократить объем обязательной части домашнего задания, снизить стрессообразующее воздействие контроля знаний, снять большую часть конфликтных ситуаций.
Эффективность применения технологий отслеживается путем бесед, анкетирования учащихся и их родителей.
5. Пропаганда здорового образа жизни.
6. Работа по профилактике курения, наркомании и токсикомании.
В детском саду созданы необходимые условия для полноценного развития и оздоровления каждого ребенка. Развивающая среда, кроме группового помещения, включает спортивный зал, игровую площадку, имеется спортивная площадка.
Воспитателями разработана система оздоровления детей, включающая физкультурно-оздоровительные мероприятия, направленные на снижение заболеваемости и укрепление здоровья детей:
утренняя гимнастика,
гимнастика для глаз,
точечный массаж, физкультминутки,
физпаузы,
дыхательная гимнастика,
физкультурные занятия в зале и на улице, дозированная ходьба, бодрящая гимнастика после сна (гимнастика пробуждения).
Проведение занятий по физкультуре сочетаются с воздушными ваннами, с использованием здоровьесберегающих технологий. Педагогами для тренировки дыхания используются элементы дыхательных упражнений для восстановления дыхания, естественные движения – дозированная ходьба и бег умеренной и малой интенсивности.
Игры-самомассажи, пальчиковая гимнастика со словами и другие простые упражнения помогают снять напряжение не только самих рук, но и губ, снимают умственную усталость.
Проводится работа по профилактике сколиоза – ношение детьми на голове мешочков с песком.
2.8. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.
Система оценки качества образования школы представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательного учреждения и его системы, качества образовательных программ.
Деятельность системы оценки качества образования строится в соответствии с законодательными актами Российской Федерации и Воронежской области, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования.
Целями системы оценки качества образования школы являются:
получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
обеспечение сопоставимости образовательных достижений обучающихся, различных образовательных программ и технологий обучения;
определение результативности образовательного процесса, эффективности учебных программ, их соответствия нормам и требованиям стандартов, оценка реализации инновационных введений;
повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг о качестве образования в школе;
обеспечение единого образовательного пространства;
проведение системного и сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями района;
поддержание устойчивого развития образовательной системы;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений.
Задачами системы оценки качества образования в школе являются:
формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся для их итоговой аттестации и отбора для поступления на следующие ступени обучения;
оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;
оценка качества образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации педагогических работников, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.
Объекты оценки:
- учебные и внеучебные достижения учащиеся;
- продуктивность, профессионализм и квалификация педагогических работников;
- образовательные программы;
- материально- технические ресурсы образовательного учреждения (материально- техническая база ОУ).
Предмет оценки определяется в соответствии с реализуемыми процедурами контроля и оценки качества образования. Предметом оценки является:
- качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);
- качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);
- качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).
Технология оценки качества образования:
Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:
- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;
- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 класса (в том числе и в новой форме);
- мониторинг качества образования на основе государственной аккредитации образовательного учреждения;
- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);
- оценка качества предпрофильного образования;
- диагностика и оценка школьного компонента образования;
- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;
- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных);
- аттестация педагогических работников;
- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;
- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;
- общественная экспертиза качества образования;
- олимпиады;
- творческие конкурсы;
- контроль за соблюдением лицензионных условий.
Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования.
Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.
3. Условия осуществления образовательного процесса.
3.1. Режим работы.
Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. Срок усвоения образовательных программ: начального общего образования – четыре года, основного общего – пять лет, полного общего – два года. Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели, для 9 класса-34 учебные недели, для 2-8 классов – 35 учебных недель.В 1 классе используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь- май по 4 урока по 45 минут каждый). Продолжительность урока во2-9 классов – 45 минут.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе – обучение ведется без домашних заданий, во 2-ом классе – (со второго полугодия), во 2-ом и 3-ем – 1,5 ч., в 4-ом и 5-ом –2 ч., в 6-ом - 8-ом классах –2,5 ч., в 9-ом классе – до 3,5 ч.(СанПиН 2.4.2. 28121-10, п. 10.30. раздела X).
Детский садик работает с 7.00 до 17.30, кроме субботы, воскресенья и праздничных дней.
3.2. Учебно-материальная база, благоустройство, оснащенность.
Школа функционирует в одном здании, в котором имеются:
Количество учебных кабинетов – 12
Количество кабинетов информатики – 1/ 7 компьютеров
Количество мастерских – 1
Наличие столовой – да – 80 мест
Библиотека – да
Актовый зал – да
Спортивный зал – да
Спортивная площадка – да
Детская площадка - да
Фонд библиотеки: всего - 3810, в том числе
- учебной – 405
- методической – 350
- научно-популярной – 340
- справочной – 65
- художественной – 2650
Наличие технических средств обучения.
- компьютеров – 20
- принтер - 3
- сканер - 1
- количество многофункциональных устройств (МФУ)-1
- видеомагнитофон – 1
- телевизор - 1
- проигрыватель – 1
- кинопроектор – 1
- мультимедиа проектор - 3
- интерактивная доска – 1
В школе также имеется автобус, трактор МТЗ-80.
Наше общеобразовательное учреждение участвует в основных направлениях приоритетного национального проекта «Образование»:
повышение уровня воспитательной работы в школе. Ежемесячно выплачивается дополнительное вознаграждение классным руководителям;
активное использование современных средств обучения с использованием интерактивных уроков, работа с Интернет ресурсами и т.п.;
приобретение учебного и учебно-лабораторного оборудования для оснащения учебного процесса;
введение новой системы оплаты труда;
расширение общественного участия в управлении образованием (создан и успешно функционирует Управляющий Совет школы);
повышение качества профессионального образования педагогов.
Состояние материальной базы для осуществления воспитательно-образовательного процесса с детьми в детском саду позволяет реализовывать поставленные задачи. Имеется достаточное количество материально-технических пособий и оборудования для работы с дошкольниками. Дидактические средства и оборудование способствуют всестороннему развитию детей: аудиовизуальные средства, альбомы, художественная литература, дидактические игры, различные сюжетные игровые наборы и игрушки, игры для интеллектуального и сенсорного развития, наглядный и иллюстрационный материал; демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, развитию представлений о величине предметов, форме, числе и количестве, пространственных и временных представлениях, аудиозаписи рассказов и сказок, музыкальных произведений для детей.
Предметно – развивающая среда в детском саду способствует развитию ребенка по всем направлениям. В группе есть зоны, рассчитанные на разновозрастный состав воспитанников. Каждая зона оснащена в соответствии с возрастом, полом детей, оборудованием для групповой и продуктивной деятельности.
При планировании игровых уголков созданы условия, стимулирующие мыслительную и свободную, самостоятельную речевую деятельность детей. Спроектированная таким образом предметно-развивающая среда группы даёт ребёнку новые средства и способы познания и преобразования мира, побуждает детей к общению между собой и воспитателем, тем самым формируется познавательная и речевая активность детей.
Предметно-развивающая среда организована так, чтобы каждый ребенок имел выбор деятельности, мог реализовать свои интересы, потребности. Пространство детского сада – особая среда творческой жизнедеятельности, которая постоянно изменяется.
Формы работы разнообразны: интегрированные занятия, проектная деятельность, беседы, праздники, конкурсы, наблюдения, игры и др.
3.3. IT-инфраструктура.
В учебно - воспитательном процессе школы используются18 компьютеров.Девятьиз них объединены в локальную сеть и имеют выход в Интернет. Имеются работающие средства для сканирования и распознавания текстов (сканер и компьютерные программы). Все учителя на уроках применяют ЦОР, используют интерактивную доску, мультимедийные проекторы. В 2012-2013 учебном году получено и введено в действие программное обеспечение для начальной школы для реализации программ по ФГОС (ноутбук, мультимедийный проектор).
Обеспечена контролируемая распечатка бумажных материалов (есть доступ к принтеру). Обеспечена контролируемое копирование бумажных материалов (есть доступ к ксероксу).
3.4. Условия для занятий физкультурой и спортом.
Для обеспечения укрепления и сохранения здоровья школьников, для увеличения двигательной активности учащихся и развитие физических качеств обучающихся в учебном плане во всех классах увеличено количество часов по физической культуре до 3ч в неделю.
100 % учащихся посещают физкультурно-спортивный кружок. Занятия кружка направлены на всестороннее и гармоничное развитие личности, укрепление и сохранение здоровья, увеличения двигательной активности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями; содействуют физическому развитию, выработке устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды.
В детском саду проводятся разнообразные мероприятия, направленные на повышение двигательной активности воспитанников:
проведение дней здоровья (ежемесячно);
контроль (диагностика) физического состояния воспитанников (2 раза в год);
поддержание оптимального двигательного режима (физкультурные занятия, физ.минутки, прогулки, подвижные игры, спортивные развлечения);
коррекционно-оздоровительные занятия по коррекции осанки и плоскостопия;
оздоровительные досуги, занятия по формированию основ ЗОЖ;
различные виды гимнастики (побудки, пальчиковые, утренние, дыхательные);
оздоровительный бег в теплый период года.
3.5. Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования.
В школе созданы все условия для досуговой деятельности и дополнительного образования учащихся. Учебный план, блок дополнительного образования, уроки, перемены, вторая половина дня продуманы с учетом необходимой двигательной активности школьников.
Работают спортивные секции. Физкультурно-спортивная зона размещена на территории школьного двора.
В целях сохранения здоровья учащихся систематически проводятся Дни здоровья и спорта.
Резервы для планирования деятельности на новый учебный год, задачи на ближайший период:
расширение сети спортивных, танцевальных объединений дополнительного образования;
усовершенствование сбора данных и хранения информации в компьютерном банке данных о здоровье учащихся, а также системы доступа к ней и ее оперативного использования;
разъяснительная работа среди учащихся, педагогического коллектива, сотрудников школы, по пропаганде районных учреждений реализующих досуговую деятельность: ДЮЦ «Радуга», ледовый дворец им. Фетисова, СЮН, ДЮСШ, школа искусств.
3.6. Организация летнего отдыха учащихся.
Для укрепления здоровья детей и привития им здорового образа жизни со 1 июня по 26 июня на базе школы работал пришкольный оздоровительный лагерь «Солнышко», в котором отдыхали 25 детей. На питание детей было выделено 42 630 рублей (сорок две тысячи шесть сот тридцать рублей).
Организация питания, медицинское обслуживание.
Здоровое питание – залог здорового развития ребёнка. Организации питания в детском саду уделяется особое внимание, так как здоровье детей невозможно обеспечить без рационального сбалансированного питания.
В детском саду питание трёхразовое, сбалансированное, обогащенное микронутриентами и витаминами. В целях профилактики гиповитаминозов проводится искусственная витаминизация компота аскорбиновой кислотой. Вводится она в охлажденный компот перед раздачей.
В детском питании используется только йодированная поваренная соль, соответствующая ГОСТу. Соблюдается и питьевой режим: дети пьют только кипяченую воду комнатной температуры.
В школе также большое внимание уделяется вопросам питания.В 2012-2013 учебном году питание соответствовало санитарно-гигиеническим требованиям и нормам . 100% учащихся охвачены горячим питанием. Завтраками охвачено 65% учащихся: учащиеся начальных классов и дети из многодетных семей. Учащиеся 1-9 классов 3 раза в неделю получали молоко по губернаторской программе «Школьное молоко».
Охрана здоровья детей относится к числу приоритетных государственных задач. Общей задачей здравоохранения и образования является воспитание здоровых детей и подростков. Одним из важнейших прав ребёнка, закреплённых в основополагающих документах нашего государства, является право на жизнь, на охрану здоровья и медицинскую помощь. В школе создана благоприятная рабочая атмосфера. Между учителями и обучающимися и в коллективах учащихся в большинстве своем царит уважение и взаимопонимание. Необходимые требования СанПин администрацией школы соблюдаются и контролируется соблюдение всеми работниками школы. Педагогический коллектив работает над внедрением здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. В школе нет медицинского пункта, за здоровьем детей следит медсестра врача общей практики при Пчелиновском медицинском кабинете Ясенковской амбулатории МУЗ «Бобровская ЦРБ» Трюшникова Л.М. Регулярно осуществляются профилактические осмотры детей и диспансеризация, которая проводится с целью выявления хронических заболеваний и уровня состояния здоровья учащихся. В 2012-2013 учебном году прошли диспансеризацию все учащиеся школы и воспитанники детского сада.
3.8. Обеспечение безопасности.
Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:
- данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в ОУ;
- динамики чрезвычайных ситуаций;
- количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;
- доступности медицинской помощи; уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;
- развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ;
- уровня качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.
Одной из важнейших задач школы является обеспечение безопасности обучающихся.
Мероприятия, проводимые по обеспечению безопасности:
- разработан паспорт по антитеррористической безопасности;
- имеется вся нормативно- правовая база по безопасности;
- установлен единый пульт МЧС СФИ «Стрелец - мониторинг»;
- разработаны инструкции по безопасности;
- персонал планомерно и регулярно проходит обучение в области охраны труда и техники безопасности;
- регулярно проводятся инструктажи по безопасности как плановые, так и внеплановые;
- постоянно осуществляется технический осмотр здания школы;
- проводятся беседы с учащимися о правилах безопасности и охраны жизни;
- систематически проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей и сотрудников по сигналу ЧС;
- проводится месячник по ЧС;
- организовано дежурство технического персонала и педагогов в учебное время, сторожей – в ночное время;
- разработаны планы эвакуации людей, их спасение и оказание первой медицинской помощи при ЧП;
- разработаны мероприятия по противопожарной безопасности и противодействию терроризму, в школе создан штаб ГОЧС, на который возложены вопросы эвакуации учащихся и персонала в случаях ЧС природного, техногенного и социального характера, попыток захвата школы террористами;
- школа оснащена средствами тушения возгораний, разработана соответствующая документация и инструкции для учащихся и персонала на случай пожара и ЧС;
- учащиеся 5-9 классов изучают учебную дисциплину «Основы безопасности жизнедеятельности», в которую включены вопросы обеспечения безопасности применительно к условиям нашего города. Для остальных учащихся вопросам
безопасности посвящаются классные часы, инструктажи, разборы практических ситуаций, раз в четверть проводятся учебно-тренировочные занятия по эвакуации детей, сотрудников из здания школы.
3.9. Кадровый состав школы.
Педагогическую деятельность осуществляет стабильный творческий коллектив.
В школе работает 11 педагогов: 3 мужчин и 8 женщин, из них - учителей с высшим образованием - 10, со среднеспециальным - 1 человек.
Диаграмма 5. Качественный состав (по образованию) педколлектива школы.
Только один учитель школы Медведев Н.П. имеет среднее специальное – педагогическое образование. Отсутствие улучшения образовательного ценза у этого учителя объясняется предпенсионным возрастом.
Возрастной ценз
- до 30 лет – нет;
- до 35 лет - нет;
- до 40 лет – 1 учитель, что составило 9,1%;;
- до 45 лет – 4 учителя – 36,4%;
- до 50 лет – 2 учителя, что составило 18,2%;
- до 55 лет – 1 учитель, что составило 9,1%;
- до 60 лет – 2 учителя, что составило 18,2%;
- до 65 лет – нет;
- до 70 лет - 1 учитель – 9,1%.
Анализ педагогического состава по педагогическому стажу:
от 2 до 5 лет - 0 чел. - 0 (%);
от 5 до 15 лет - 1 чел. - 9,1 (%);
от 15 до 20 лет - 0 чел. - 0 (%);
свыше 20 лет - 10 чел. – 90,9 (%).
Квалификационный ценз учительского состава можно проследить по диаграмме № 6 и таблице № 5.
Диаграмма 6. Уровень квалификации педагогов.
Анализ динамики профессионального роста учителейв таблице № 6.
В прошедшем учебном году по должности «учитель» аттестовывались 4 педагогических работника, 36,36%.
Повышение квалификации
Ежегодно учителя школы проходят обучение на курсах повышения квалификации. Залог успеха развития школы – непрерывная система повышения квалификации педагога. Вся методическая работа направлена на совершенствование профессионального мастерства учителя. Одной из его форм является курсы повышения квалификации различного уровня. В динамике прохождения курсов отслеживается системность этой работы (таблица № 7).
В 2012-2013 учебном году повысили свой профессиональный уровень посредством курсов повышения квалификации 54,5% учительского состава (таблица № 8).
Награды и звания педагогического состава:
Заслуженный учитель Российской Федерации – 1 человек (9,1%);
Звание «Ветеран труда» - 4 человека (36,4 %);
Отличник народного просвещения – 1 человек (9,1%);
Почетный работник образования Российской Федерации- 2 человека (18,2 %);
Грамоты Министерства образования РФ - 4 человека (36,4%);
Грамота главного управления образования администрации
Воронежской области - 8 человек (72,7%).
В этом учебном году учителю химии и биологии Калашниковой С.И. присвоено почётное звание «Почётный работник общего образования Российской Федерации» за заслуги в области образования (приказ Минобрнауки России от 25 мая 2012 г. №913/к-н).
Педагог дополнительного образования МКОУ ДОД Бобровская СЮН Калашникова С.И. была награждена Почётной грамотой отдела образования администрации Бобровского муниципального района за огромный вклад в развитие муниципального экологического образования в связи с 95 – летием дополнительного образования детей и годом охраны окружающей среды (приказ отдела № 73 от 16.05.2013 года.)
Выводы:
Анализируя приведенные данные можно сказать, что кадровые условия нашей школы оптимального уровня: большинство учителей имеют стаж работы от 20 до 25 лет и находятся в возрасте от 40 до 50 лет, что дает им возможность, опираться на опыт для дальнейшего повышения уровня педагогического мастерства. 72,7% учителей имеют I квалификационную категорию, есть еще перспективы для увеличения доли высшей категории учителей. В коллективе нет притока молодых специалистов, что ведет к старению кадров.
Рекомендации:
Создать необходимые условия для сохранения контингента учителей.
Способствовать притоку и закреплению молодых кадров в коллективе.
Стимулировать педагогов к повышению уровня своей квалификации.
3.10. Средняя наполняемость классов
На начало 2012-2013 учебного года в школе обучалось 26 учащихся. Детский сад посещали 22 воспитанника. Характеристика контингента детей в микрорайоне школы позволяет представить следующую динамику изменения численности учащихся и воспитанников: таблица № 9.
Таким образом, численность учащихся будет стабильна, что является следствием демографической ситуации в нашем селе.
Динамику изменения средней наполняемости классов по ступеням обучения можно проследить в таблице № 10.
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования.
4.1. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-ом классе.
Подготовка к итоговой аттестации в ОУ проходила по традиционно сложившейся системе.
В 9-ом классе все учащиеся были допущены к государственной (итоговой) аттестации.
В ходе итоговой аттестации решались следующие задачи:
1. Оценка состояния образованности выпускников.
2. Оценка достижений с учетом возможностей обучающихся.
3. Оценка профессиональной компетентности педагогов.
Подготовка к итоговой аттестации в ОУ проходила по традиционно сложившейся системе.
В начале учебного года составляется план организации и проведения итоговой аттестации, согласно этому плану в течение года администрацией школы проводились инструктивные совещания с классным руководителем, учителями-предметниками, классные собрания с учащимися и их родителями по изучению и ознакомлению с нормативно-правовыми документами, регламентирующими процедуру подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации.
Учащиеся прошли итоговую аттестацию в новой форме (ГИА-9) по обязательным предметам: русскому языку и математике и в традиционной форме сдавали предметы по выбору: химию, биологию и основы безопасности жизнедеятельности. Таким образом, задача по активизацииучастия в апробации новых форм экзамена в ГИА обучающихся 9-ого класса выполнена частично.
Девятиклассники справились с тестами по обязательным предметам и подтвердили или повысили годовые оценки, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей школы и учеников таблицы № 11, 12.
На экзамене по основам безопасности жизнедеятельности учащиеся понизили годовые оценки на 1 балл.
В целом, итоговая аттестация прошла в соответствии с нормативно-правовыми документами, с соблюдением прав учащихся, поводов для конфликтов не было.
Рекомендации:
Усилить роль МО в повышении методической подготовки педагогов в подготовке к ГИА.
Продолжить работу по активизации участия в апробации новых форм экзамена в ГИА обучающихся 9-ого класса предметов по выбору.
Внедрять систему подготовки к ГИА в формате ЕГЭ в среднем звене с начального этапа изучения предмета.
4.2. Результаты мониторинговых исследований качества обучения муниципального и регионального уровня.
|
