Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Скачать 0.69 Mb.
|
Модульная структура дисциплины Модуль 1. ««Анатомо-физиологические особенности органов и систем в детском возрасте. Пропедевтика» Цели изучения Уметь: - получать анамнестические данные у ребенка и его родителей, соблюдать деонтоло- гические нормы и принципы, - получать объективные данные при физикальном обследовании ребенка, интерпрети-ровать полученные результаты с учетом анатомо-физиологических особенностей и воз-растных норм, - интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных исследований с учетом возраста. Знать: - закономерности роста, развития ребенка, его анатомо-физиологические особенности в различные периоды детского возраста; - принципы вскармливания новорожденных, особенности питания здорового ребенка старше года. Рубежный контроль: -написание учебной истории болезни -контроль выработки мануальных умений Модульная единица 1. «Общие вопросы педиатрии. Периоды развития ребенка» Цель изучения Уметь: проводить сбор анамнеза у детей и их родителей с учетом особенностей возрастной патологии Знать: 1. закономерности развития детей, 2. значение генетических и наследственных факторов в патологии детства, 3. особенности возрастной патологии, 4. деонтологические нормы и принципы общения с детьми и их родителями, 5. особенности сбора анамнеза у детей и их родителей. 6.принципы организации детских лечебно-профилактических учреждений, противоэпидемического режима в них. Содержание обучения: История отечественной педиатрии. История кафедры. Организация медицинской помощи детям. Периоды развития ребенка (внутриутробный этап развития, внеутробный этап развития). Значение генетических и наследственных факторов в патологии детства. Особенности возрастной патологии и сбора анамнеза в детском возрасте. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.14-36 - Схема учебной истории болезни Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.7-42 Материально-техническое оснащение фотографии, плакаты, учебный фильм. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: - изучение источников информации Виды учебной деятельности студента: - просмотр учебного фильма «Кафедра детских болезней ММА им.И.М.Сеченова в истории педиатрии» - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков сбора анамнеза. Текущий контроль: - написание анамнеза жизни и анамнеза заболевания ребенка в учебной истории болезни Модульная единица 2. «Нервная система у детей. Психомоторное развитие ребенка» Цель изучения Уметь: 1. оценивать состояние нервной системы у детей, 2. выявлять факторы, влияющие на функциональное состояние нервной системы ребенка, 3. оценивать психомоторное развитие детей. Знать: анатомо-физиологические особенности нервной системы ребенка в различные периоды детского возраста. Содержание обучения: Анатомо-физиологические особенности нервной системы: головной мозг, спинной мозг, миелинизация нервных волокон, развитие условно-рефлекторной деятельности. Методика исследования нервной системы: осмотр, крик, двигательная активность, мышечный тонус, рефлексы. Психомоторное развитие ребенка. Семиотика поражений нервной системы: синдром гиповозбудимости, гипервозбудимости, внутричерепной гипертензии, двигательных расстройств, судорожный синдром, неврологические синдромы при соматических заболеваниях. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.37-48 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.59-84 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, учебный фильм, медицинская документация. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.11-22 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - просмотр учебного видеофильма, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояния нервной системы, психомоторного развития с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни Модульная единица 3. «Физическое развитие ребенка» Уметь: 1. оценивать физическое развитие детей, 2. выявлять факторы, влияющие на физическое развитие ребенка, Знать: 1. закономерности физического развития ребенка, 2. методику антропометрических измерений, 3. факторы, определяющие физическое развитие детей. Содержание обучения: Понятие о физическом развитии ребенка. Критерии. Показатели и формулы для ориентировочной оценки физического развития ребенка. Методика антропометрических измерений (длины, массы тела, окружности головы и груди). Оценка физического развития. Факторы, определяющие физическое развитие детей (внутриутробные, постнатальные). Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.48-54 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.43-58 Материально-техническое оснащение: медицинские весы, ростомер, муляж («новорожденный ребенок»), медицинская документация, фотографии, плакаты. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.3-10 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки физического развития ребенка - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни. Модульная единица 4. «Кожа, жировая клетчатка, лимфатические узлы, опорно-двигательный аппарат, мышечная система у детей» Цель изучения Уметь: 1.оценивать состояние кожи, жировой клетчатки, лимфатических узлов, опорно-двигательного аппарата, мышечной системы у детей, 2.выявлять изменения кожи, жировой клетчатки, лимфатических узлов, опорно-двигательного аппарата, мышечной системы у детей. Знать: 1.анатомо-физиологические особенности кожи, жировой клетчатки, лимфатических узлов, опорно-двигательного аппарата, мышечной системы у детей, 2.семиотику изменений кожи, жировой клетчатки, лимфатических узлов, опорно-двигательного аппарата, мышечной системы у детей. Содержание: Особенности строения кожи и ее придатков. Особенности основных функций кожи. Методика исследования кожи. Специальные пробы. Изменения кожи, возникающие в период новорожденности. Семиотика поражений кожи и ее придатков у детей. Анатомо-физиологические особенности жировой клетчатки. Методика исследования и семиотика изменений подкожной жировой клетчатки. Анатомо-физиологические особенности лимфатических узлов. Методика исследования, терминология и семиотика поражений лимфатических узлов. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата: костной системы, суставов, отдельных частей скелета (черепа, позвоночника, грудной клетки, костей таза, конечностей), зубов. Методика исследований и семиотика поражений костной системы и суставов. Анатомо-физиологические особенности мышечной системы. Методика исследования и семиотика поражения мышечной системы. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.55-115 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.85-168 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, медицинская документация, сантиметровая лента. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.23-33 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки кожи, подкожной жировой клетчатки, лимфатических узлов, опорно-двигательного аппарата, мышечной системы у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни. Модульная единица 5. «Система дыхания у детей» Цель изучения Уметь: 1.оценивать состояние органов дыхания у детей, 2. выявлять изменения органов дыхания у детей, 3. интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных исследований с учетом возрастных норм. Знать: 1. анатомо-физиологические особенности органов дыхания у детей, 2. семиотику изменений органов дыхания у детей. Содержание обучения: Анатомо-физиологические особенности системы дыхания (полости носа и околоносовых пазух, глотки и гортани, грудной клетки, трахеи и бронхов, легких, средостения). Функциональные особенности. Методика исследования. Инструментальные и лабораторные исследования. Семиотика поражений органов дыхания у детей. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.117-134 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.169-208 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, медицинская документация, рентгенограммы, сантиметровая лента. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.34-43 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - просмотр учебного фильма «Система дыхания у детей раннего возраста (пропедевтика)» - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояние органов дыхания у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни. Модульная единица 6. «Сердечно-сосудистая система у детей» Цель изучения Уметь: 1. оценивать состояние сердечно-сосудистой системы у детей, 2 .выявлять изменения сердечно-сосудистой системы у детей. 3. интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных исследований с учетом возрастных норм. Знать: 1. анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей, 2. семиотику изменений органов сердечно-сосудистой системы у детей. Содержание обучения: Развитие сердца. Кровообращение плода. Кровообращение новорожденного. Анатомо-физиологические особенности сердечно-сосудистой системы у детей. Функциональные особенности. Методика исследования. Шумы сердца. Инструментальные исследования. Семиотика поражений сердечно-сосудистой системы. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.134-167 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.209-253 Материально-техническое оснащение: тонометр, фотографии, плакаты, медицинская документация. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.44-53 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояние сердечно-сосудистой системы у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни. Модульная единица 7. «Система пищеварения у детей» Цель изучения Уметь: 1. оценивать состояние пищеварительной системы у детей, 2.выявлять изменения органов пищеварения у детей, 3. интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных исследований с учетом возрастных норм. Знать: 1. анатомо-физиологические особенности органов пищеварения у детей, 2.семиотику изменений органов пищеварения у детей. Содержание обучения Анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы (полости рта, глотки, гортани, пищевода, желудка, кишечника, поджелудочной железы, печени). Методика исследования. Инструментальны исследования. Функциональные методы. Семиотика поражения желудочно-кишечного тракта у детей. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.168-199 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.254-310 Материально-техническое оснащение учебный фильм, фотографии, плакаты, медицинская документация. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.54-63 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - просмотр учебного фильма «Методика обследования системы пищеварения у детей», - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояние пищеварительной системы у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни в соответствующем разделе учебной истории болезни. Модульная единица 8 .«Мочевая система у детей» Цель изучения Уметь: 1. оценивать состояние мочевой системы у детей, 2. выявлять изменения органов мочевой системы у детей, 3. интерпретировать результаты лабораторных и инструментальных исследований с учетом возрастных норм. Знать: 1. анатомо-физиологические особенности мочевой системы у детей, 2. семиотику изменений мочевой системы у детей. Содержание обучения: Анатомо-физиологические особенности мочевой системы у детей (почек, мочевыводящих путей). Функциональные особенности почек у детей. Методика исследования органов мочевой системы. Лабораторные исследования. Инструментальные исследования. Семиотика поражений мочевой системы (изменения в анализах мочи, нарушения мочеотделения, нефротический синдром, болевой синдром, артериальная гипертензия, почечная недостаточность). Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.208-226 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.311-347 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, медицинская документация. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.64-72 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояния мочевой системы у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - контроль оценки анализов мочи у детей, проведенной студентами, - написание статуса в учебной истории болезни. Модульная единица 9. «Кровь и кроветворение у детей» Цель изучения Уметь: 1. оценивать результаты лабораторного исследования крови у детей в различные периоды детского возраста, 2. выявлять изменения, характерные для наиболее часто встречающихся заболеваний крови у детей. Знать: 1. показатели крови в различные возрастные периоды, 2. семиотику изменений крови у детей. Содержание обучения: Особенности кроветворения, системы свертывания крови у детей. Показатели крови в различные возрастные периоды (показатели крови новорожденных, детей первого года жизни, детей старше года, недоношенных). Семиотика изменений крови (эритроцитов, лейкоцитов, тромбоцитов, изменения системы гемостаза) у детей. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.199-208 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.348-372 Материально-техническое оснащение: СD-диски, фотографии, плакаты, медицинская документация Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.73-82) Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояния крови у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач - написание статуса в учебной истории болезни. Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - контроль оценки анализов крови у детей, проведенной студентами Модульная единица 10. «Эндокринная система у детей» Цель изучения Уметь: 1. оценивать состояние эндокринной системы у детей, 2. выявлять изменения, характерные для наиболее часто встречающихся заболеваний эндокринной системы у детей Знать: 1. анатомо-физиологические особенности органов эндокринной системы у детей, 2. знать семиотику поражения эндокринной системы у детей. Содержание обучения: Анатомо-физиологические особенности органов эндокринной системы у детей (гипаталамо-гипофизарной системы, гипоталамуса, эпифиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, надпочечников, поджелудочной железы, половых желез). Методика обследования. Семиотика поражения. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.227-258 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.373-405 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, медицинская документация. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.90-94) Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - осмотр здорового и больного ребенка с преподавателем, - самостоятельная работа студентов с детьми под контролем преподавателя: закрепление навыков оценки состояния эндокринной системы у детей с учетом возрастных норм, - решение ситуационных задач -написание статуса в учебной истории болезни. Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль выработки мануальных умений, - написание статуса в учебной истории болезни в соответствующем разделе учебной истории болезни. Модульная единица 11. «Иммунитет у детей» Цель изучения Уметь: 1.оценивать состояние иммунной (специфической) защиты и гуморальных факторов неспецифической защиты у детей, 2.изменения иммунитета у детей. Знать: 1.анатомо-физиологические особенности гуморальных факторов неспецифической защиты и иммунной (специфической) защиты у детей, 2. методы оценки клеточного, гуморального иммунитета и факторов неспецифической защиты у детей, 3. семиотику изменений иммунитета у детей. Содержание обучения Анатомо-физиологические особенности гуморальных факторов неспецифической защиты (системы комплемента, фагоцитоза, пропердина, лизоцима, интерферона) и иммунной (специфической) защиты (вилочковой железы, клеточного иммунного ответа, гуморального иммунного ответа) у детей. Методы оценки клеточного, гуморального иммунитета, факторов неспецифической защиты. Изменения иммунитета у детей: первичные и вторичные иммунодефицитные состояния. Основные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.48-54 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.43-58 Материально-техническое оснащение: фотографии, плакаты, медицинская документация, рентгенограммы. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.83-87) Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, -контроль за решением студентами ситуационных задач Модульная единица 12. «Питание здорового ребенка» Цель изучения Уметь: 1. давать рекомендации по вскармливанию здорового ребенка первого года жизни, 2. давать рекомендации по питанию здорового ребенка старше года. Знать: 1.принципы вскармливания здоровых детей первого года жизни, 2.принципы питания здоровых детей старше года, 3.роль питания в профилактике заболеваний у детей. Содержание обучения: Вскармливание здорового ребенка первого года жизни. Виды вскармливания. Преиму-щества и принципы естественного вскармливания. Причины гипогалактии и методы сти-муляции лактации. Принципы смешанного и искусственного вскармливания. Время и тех-ника введения прикорма. Особенности вскармливания недоношенных. Принципы питания детей старше 1 года. Роль питания в профилактике различных заболеваний у детей. Основные источники информации: - Пропедевтика детских болезней / Под ред. Н.А.Геппе, Н.С.Подчерняевой: учебник для студентов медицинский вузов.- М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008, стр.443-454 - Учебно-методическое пособие «Основы вскармливания детей первого года жизни/ Е.И.Капранова и др.-Р. н/Д, 2008 - Схема учебной истории болезни - Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр. 11-22 Дополнительные источники информации: - Детские болезни / под ред. академика РАМН А.А. Баранова. Учебник для ВУЗов - М., Издательская группа «ГЭОТАР-Медиа», 2007., стр.257-283 Материально-техническое оснащение: образцы смесей для вскармливания детей 1-го года жизни, фотографии, плакаты, таблицы, оверхед, информационные материалы для оверхеда. Внеаудиторная самостоятельная работа студента: -изучение источников информации, -выполнение тестовых заданий (Сборник тестовых заданий по педиатрии для студентов лечебного факультета часть 1, «Пропедевтика», стр.95-116 Виды учебной деятельности студента: - интерактивное собеседование, - решение ситуационных задач Текущий контроль: - тестирование исходного уровня знаний студентов, - контроль за решением студентами ситуационных задач. |
Похожие:
 | Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочие программы дисциплин Титул Министерство здравоохранения и... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Рабочие программы дисциплин Министерство здравоохранения и социального... Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Рабочая программа Министерство здравоохранения и социального развития... Хирургические болезни являются одной из основных составляющих практической деятельности врача любой специальности | | Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации... В. В. Максимов. «Проективные методы в клинической психологии». – М.: Ноу впо «Институт психоанализа», 31 с |
 | Государственное бюбжетное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Календарно-тематический план Министерство здравоохранения и социального... Гигиеническая характеристика физических факторов воздушной среды (микроклимат, ионизация воздуха, влияние повышенного и пониженного... | | Министерство здравоохранения и социального развития российской федерации... За каждой из дорожных трагедий – судьба ребенка и горе родителей. И по этому невозможно оставаться равнодушным, когда речь идет о... |
| Министерство здравоохранения российской федерации государственное... «дагестанская государственная медицинская академия» министерства здравоохранения российской федерации | | Рабочая программа по дисциплине на 2011/12 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная медицинская... |
| Рабочая программа по дисциплине на 2011/12 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная медицинская... | | Рабочая программа учебной дисциплины «Органическая химия» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Осетинская государственная медицинская академия»... |
| Рабочая программа по дисциплине на 2011/12 учебный год Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная медицинская... | | Министерство здравоохранения российской федерации n 1630н министерство... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
