Федеральное агентство по образованию
Скачать 3.76 Mb.
|
| В ходе реализации подпрограммы по кафедре физики твердого тела сотрудниками кафедры издано 4 учебно-методических пособия. Кафедрой физики фазовых переходов разработаны электронные варианты методических описаний лабораторных работ к лабораторному практикуму «Физика фазовых переходов»:
Описания работ выложены на кафедральном сервере, что позволило дополнительно повысить компоненту самостоятельной работы студентов на 10-15%. Изданы 7 учебных и учебно-методических пособий. Преподаватели кафедры физики фазовых переходов в 2006 и 2007 гг. участвовали в учебных, методических конференциях, семинарах по тематике Программы: «Новые информационные технологии в университетском образовании», Новосибирск, март, 2007; «Рождественские чтения», Пермь, 9–10- января, 2007. Геологический факультет Внедренные инновации в организацию учебного процесса Для реализации основной цели подпрограммы по формированию качественно новой высокоразвитой информационно-образовательной среды, в подготовку выпускников геологического факультета введены новые специализации для студентов и магистерские программы для магистрантов, для которых разработаны новые учебные планы:
Геологическая съемка и поиски месторождений, Литология; - специализации в рамках специальности «Геофизика»: Геофизические методы исследования скважин, Разведочная геофизика;
Геология и геохимия нефти и газа;
Минералогия, Литология, Региональная геология, Геофизические методы исследования земной коры. В составленных вновь учебных планах изменено соотношение аудиторной и самостоятельной работы до пропорции 40% к 60%. По этим планам началось обучение студентов 1 курса с 1 сентября 2007 г. С учетом повышения объема самостоятельной работы студентов подготовлены новые учебно-методические комплексы (УМК). В них даны подробные «Методические указания преподавателям и студентам», приведены структура учебных занятий, основная и дополнительная литература, имеющаяся в необходимом количестве в библиотеке ПГУ, дан перечень вопросов, выносимых на экзамен или зачет. Изменился также характер проведения учебного процесса. Во-первых, по-новому поставлена вся процедура прохождения специализированной учебной практики со студентами 2-го курса бакалавриата. Студентов заведующие кафедрами знакомят с особенностями полевой геологической работы, ставят конкретную геологическую задачу, дают пример ее решения и показывают порядок написания отчета по полученным результатам. Благодаря Программе прохождение этой практики подкреплено значительной материальной базой. Во-вторых, принципиально иначе организован учебный процесс с магистрантами. Если раньше основной частью обучения являлось чтение лекций, то сейчас магистранты значительную часть времени проводят в лабораториях, оснащенных современным оборудованием. Они сами готовят эксперименты, работают с программой их сопровождения, проводят математическую обработку информации. В-третьих, чтение многих лекций ведется с применением мультимедиасистемы. Это позволяет дать студентам значительно больше информации, выразить ее в более наглядной форме. Студенты, пропустившие лекции по уважительной причине, получают готовые презентации и тем самым могут самостоятельно восполнить возникшие пробелы в усвоении материала. В-четвертых, при чтении многих курсов преподаватель показывает студентам полученное по Программе оборудование в качестве наглядных пособий. Раньше такое оборудование в лучшем случае показывали на рисунках и фотографиях. Особенно впечатляют студентов сканирующий электронный микроскоп, другие специальные микроскопы, спектрометр, синхронный термоанализатор и т.д. На новом геофизическом и компьютерном оборудовании выполняются курсовые работы студентами 3 и 4 курсов, дипломные работы студентами 5 курса, магистерские диссертации на 6 курсе. Студенты получили возможность выполнять исследовательские работы по регулировкам и настройкам геофизической аппаратуры, моделированию геологического разреза нефтяных и рудных месторождений. Летом 2007 г. студенты 2 и 3 курсов проходили учебную практику в полевых условиях в научно-учебной базе «Предуралье», где имели возможность в реальных геологических условиях научиться работать с современной геофизической аппаратурой, получать сейсмические и электрические разрезы, интерпретировать их, сопоставлять полученные результаты с материалами прошлых лет и проводить геофизический мониторинг в пределах рифовых поднятий пермского возраста и реки Сылвы. Состоявшееся изменение характера и структуры учебной нагрузки преподавателей Пока такие изменения коснулись только тех дисциплин, которые читаются на первом курсе по новым учебным планам, введенным в соответствии с задачами Программы. В частности, дисциплина «Кристаллография и кристаллохимия» (преподаватель проф. Б.М.Осовецкий) для первокурсников вместо 18 часов лекционных и 18 часов лабораторных занятий читается с 1 сентября 2007 г. в уменьшенном в 2 раза объеме. Преподаватель на первом занятии сообщил студентам темы для самостоятельного освоения и проверил наличие у студентов рекомендованного учебника. Библиотека выдала такой учебник каждому студенту. Отметим, что об эффективности такого нововведения можно будет судить только по мере появления реального опыта и дальнейшей трансформации в организации самостоятельной работы студентов. Во втором семестре (с февраля 2008 г.) по такой же схеме будут проводиться занятия по курсам «Минералогия» и «Минералогия с основами кристаллографии». Для изменения характера проведения лекционных занятий преподаватели готовят и реализуют компьютерные презентации лекционного материала. Так, доцентами кафедры геофизики И.Ю.Митюниной и И.Ю.Герасимовой проводятся презентации лекций для студентов 3 и 4 курсов геофизиков и магистрантов программы «Геофизические методы исследования земной коры» по 6 учебным дисциплинам: Геоинформационные системы в геофизике, Компьютерные системы в геологии и геофизике, Инженерная геофизика, Сейсморазведка, Пространственная сейсморазведка, Экологический мониторинг в геофизике. Доцент А.В.Горожанцев разработал пакет контрольно-измерительных материалов для использования в учебном процессе на этапах текущего, промежуточного, итогового и самоконтроля студентов по дисциплине Физика Земли, которая размещена в образовательной среде ДИОС на сервере регионального центра дистанционного образования (http//www.cde.perm.ru). Проведена апробация работы образовательной среды ДИОС совместно с базой тестовых заданий в процессе изучения и выполнения контрольных мероприятий со студентами 5 курса очного отделения и 3 курса заочного отделения. Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения Профессор В.А. Гершанок подготовил и издал «Сборник задач по векторной алгебре и элементам теории поля» (2006 г.) с грифом Отделения геологии УМО университетов, который используется в качестве учебного пособия по «Теории поля» не только студентами Пермского университета специальности «Геофизика», но и других университетов России. Преподавателями кафедры геофизики разработано и издано 10 новых учебно-методических пособий; среди них по 3-м дисциплинам, которые ранее не читались не только в Пермском университете, но и в других вузах России. В соответствии с реализацией инновационной образовательной программы Пермским государственным университетом эти дисциплины включены в новый учебный план и будут читаться на кафедре геофизики ПГУ. Доцент Л.А.Гершанок и профессор Р.Г.Ибламинов подготовили и издали «Тесты Пермской краевой олимпиады школьников и методические указания по подготовке к ней», в которых ориентируют выпускников школ, лицеев и гимназий на учебную программу высшего геологического образования и отмечают важную роль таких фундаментальных дисциплин школьной программы как математика, физика, химия, биология и география. Сотрудниками кафедры минералогии и петрографии было издано несколько учебных пособий, которые имеют ряд преимуществ по сравнению с существующими. В частности, учебное пособие Б.М.Осовецкого и Н.Е.Молоштановой «Описание осадочных пород» (2006) содержит атлас микрофотографий осадочных пород в цветном варианте с соответствующим описанием. Они очень популярны среди студентов. Издание этого пособия позволило перестроить учебный процесс по курсу «Литология». Раньше преподаватель давал большой объем теоретического материала на лабораторном занятии, который студенты записывали. Теперь весь этот материал содержится в пособии и задается для предварительного ознакомления до начала занятия (самостоятельная работа студента). Отсюда значительно больше времени остается для работы с коллекцией горных пород. Для бакалавров-геологов подготовлен учебно-методический комплекс по проведению специализированной геологической практики, который снабжен цветными фотографиями с оборудованием, полученным в рамках выполнения Программы. Тем самым студенты 2-го курса получают представление о новых возможностях кафедр в области обучения студентов. Профессор Р.Г.Ибламинов издал учебное пособие «Основы геологии и геохимии нефти и газа». При работе над ним широко использовались современные средства подготовки рукописей к изданию (сканер, компьютерные программы). Кроме указанных пособий в рамках Программы изданы также два юбилейных издания: «Геологический факультет Пермского университета – три четверти века» (сост. и отв. за выпуск В.А.Гершанок) и «Геофизики Пермского университета 1951-2006» (сост. В.И.Костицын). Химический факультет Внедренные инновации в организацию учебного процесса В формировании информационно-коммуникационной компетентности первостепенную роль играет организация учебных занятий на высоком уровне использования преподавателями технических и программных средств современных технологий, а также высокий уровень информационного обеспечения образовательной деятельности. В результате реализации национального проекта «Образование» лекционные аудитории в Пермском государственном университете снабжены современной качественной аудиовизуальной техникой. При чтении лекций по химическим дисциплинам особенно важно донести до студентов механизмы протекания различных химических процессов, особенности протекания той или иной химической реакции. Некоторые химические реакции требуют особых условий для их выполнения и, поэтому их невозможно продемонстрировать студентам во время лекции. С целью их визуализации на кафедре неорганической химии подготовлены видеосюжеты с демонстрацией опытов по теме «Экзотермические реакции», которые включены в презентацию лекции по данной теме. Для исследования структуры веществ обычно используются различные физические и физико-химические методы исследований. При этом приборы выдают результаты в виде спектров или микрофотографий, что естественно бывает сложно продемонстрировать на лекции без использования мультимедийного оборудования. На кафедре физической химии разработаны лекции с презентацией, включающие фотографии, полученные на электронном микроскопе. Одними из важных в общей химии являются темы «Строение атома» и «Химическая связь». В данном разделе необходимо обратить внимание аудитории на то, в каком порядке происходит заполнение атомных орбиталей электронами, какие принципы при этом используются, отметить особые случаи. Подготовленная презентация данной темы с использованием анимационных эффектов позволяет студентам наиболее глубоко и полно освоить данный раздел. Особую роль при формировании информационно-коммуникационной компетентности играет рациональное и грамотное использование нового современного оборудования, приобретенного в рамках Нацпроекта и размещаемого в лабораторных практикумах. Студент, выполняя лабораторную работу на подобных приборах, может посмотреть на проблему с различных сторон. Полученные результаты, направляемые от прибора в компьютер, он может моментально интерпретировать, используя современное программное обеспечение, нацеленное на представление этих данных с использованием разных моделей. Таким оборудованием «с обратной связью» являются приборы, приобретенные кафедрой физической химии: сканирующий электронный микроскоп фирмы «Hitachi» (Япония) и электрохимические измерительные системы фирмы «Solartron Analytical» (Англия). Приобретение химическим факультетом двух терминальных классов позволяет проводить сложные вычисления, связанные моделированием молекул химических веществ и химических процессов. Увеличилась доля занятий проводимых в терминальных классах, где студенты могут не только моделировать, но и проводить работы по поиску информации, представлении информации и т.п. На факультете возросла роль дистанционных технологий в обучении. Обучение химии не может быть полностью переведено на дистанционные рельсы, так как за время овладения специальностью студенты должны не только получить теоретические знания, но и научиться бережно и аккуратно обращаться с химическими веществами, чувствовать их, проводить химический эксперимент, овладеть техникой безопасности и противопожарной безопасности работы в химических лабораториях. Тем не менее, использование элементов дистанционного образования при проведении лекционных и практических занятий, особенно при организации самостоятельной работы студентов, целесообразно. Например, зав. кафедрой физической химии Шеиным А.Б. разработан модуль «Теория коррозионных процессов» для дистанционного обучения по дисциплине «Коррозия и защита металлов». Ст. преподавателем Ракитянской И.Л. разработан модуль по курсу «Хроматография» для дистанционного обучения студентов химического факультета. Немаловажное место в данном модуле занимают тренировочные дистанционные тесты и контрольные работы, которые являются своеобразным барьером при подготовке и допуске к различным промежуточным формам контроля. Для защиты дипломных работ практически всеми студентами широко используются мультимедийные проекторы, также полученные в рамках Нацпроекта. За время обучения студенты достаточно хорошо овладевают компьютерной техникой, офисными программами и при защите дипломной работы показывают презентации высокого уровня сложности и легко воспринимаемые членами Государственной аттестационной комиссии и аудиторией. Презентаций типа «плакатов» уже практически не встречаются. В каждом из представляемых мультимедийных фрагментов чувствуется личность студента, его видение данной проблемы, возможность ее наиболее качественной подачи. В результате выполнения подпрограммы химического факультета произведена существенная перестройка образовательного процесса по специальности/направлению «Химия» с целью достижения заданного уровня ИКК выпускников классического университета. К традиционным для факультета 5 специализациям добавились 2 новые специализации, имеющие особое значение для Пермского края: «Химическое материаловедение» (кафедра физической химии) и «Физико-химические исследования новых материалов и процессов» (кафедра аналитической химии). Данные специализации базируются на широком внедрении информационных технологий во все виды учебной деятельности (лекции, практикумы, научно-исследовательскую работу, самостоятельную работу студентов). Для указанных специализаций разработаны новые учебные планы, в которые, наряду с перестройкой учебного процесса по ранее преподаваемым дисциплинам, включены новые дисциплины специализации, изменено соотношение аудиторной работы и самостоятельной работы студентов с увеличением доли последней в общей величине трудоемкости по дисциплине. Новые учебные планы:
Новые учебные дисциплины: Специализация «Химическое материаловедение»
Специализация «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность»
Внедрение новой специализации «Химическое материаловедение» позволит вести целенаправленную подготовку специалистов по разработке, исследованию и внедрению новых полифункциональных материалов с высокими служебными свойствами. Дисциплина «Термодинамика получения и различных видов обработки материалов» предполагает обучение студентов использованию термодинамических расчетов для прогнозирования поведения и свойств материалов, создания высокоэффективных технологий их получения. Дисциплина «Спектроскопические методы анализа поверхности твердых тел» предназначена для обучения студентов новым методам исследования свойств материалов и работе на современных приборах для изучения различных характеристик твердых тел. Основу дисциплины «Физико-химические основы изменения свойств материалов» составляют теоретические и практические занятия, а также лабораторный практикум, направленные на обучение студентов различным способам улучшения функциональных характеристик металлических и неметаллических объектов. Специализация «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность» предполагает подготовку специалистов широкого профиля по охране окружающей среды, включая такие важные дисциплины как пробоотбор и пробоподготовка, экологический мониторинг, химическая экология и экспертиза, стандартизация и сертификация материалов и продуктов различного назначения; повышение коммуникационной компетентности студентов путём создания условий для работы комплексных исследовательских групп на базе оснащённых лабораторий. Состоявшиеся изменения характера и структуры учебной нагрузки преподавателей Разработаны рабочие программы и учебно-методические комплексы по новым дисциплинам, которые составляют основу специализации «Химическое материаловедение», внедряемой на кафедре физической химии в 2008-2009 учебном году. В перечень новых дисциплин специализации входят следующие дисциплины: «Спектроскопические методы анализа поверхности твердых тел», «Физическая химия поверхностей раздела фаз», «Физико-химические основы изменения свойств материалов», «Термодинамика получения и различных видов обработки материалов». Разработаны рабочие программы и учебно-методические комплексы по новым дисциплинам, которые составляют основу специализации «Химия окружающей среды, химическая экспертиза и экологическая безопасность». Учебная нагрузка по новых дисциплинам распределена следующим образом: аудиторная работа – 40%, самостоятельная работа – 60%. Данное соотношение в большей степени касается дисциплин специализации, для которых подготовлены или готовятся учебные модули с элементами дистанционного обучения. Вместе с тем, и для ряда общепрофессиональных и гуманитарных дисциплин тоже будет увеличена роль самостоятельной работы. Применение медиатехники при чтении курсов лекций, проведении практических занятий и лабораторных практикумов привело к существенному изменению характера и структуры учебного процесса: сокращению времени на изложение материала, увеличению времени для дискуссий за счет сокращения доли механического переписывания. Широко внедрено использование электронных вариантов лекций в качестве учебных пособий по большинству дисциплин. Переоборудование учебных лабораторий на кафедрах физической химии и аналитической химии включает частичную автоматизацию измерений; компьютерную обработку данных; численное решение ряда задач и сравнение их результатов с экспериментальными данными; создание локальной компьютерной сети с подключением к глобальной сети; возможность удалённого доступа к базам данных; интерактивное изучение методических пособий, описаний приборов и сопутствующей научной и учебной литературы. Использование телекоммуникационных технологий обеспечило возможность дистанционного обучения, промежуточного и итогового контроля знаний, расширило возможности самостоятельной работы студентов. Состоявшееся совершенствование учебно-методического обеспечения В рамках организационных мероприятий по внедрению новой специализации «Химическое материаловедение», а также новых дисциплин в рамках выполнения работ по Проекту на кафедре физической химии подготовлено и издано 4, а на кафедре аналитической химии – 8 учебно-методических пособий. Кроме того, в порядке личной инициативы для совершенствования учебно-методического обеспечения преподаваемых дисциплин издано 9 учебных и учебно-методических пособий. |
