Пояснительная записка На тему: «Проектирование информационных ресурсов для европейского центра по качеству (на примере www eqc org ru )»

Скачать 0.81 Mb.

Название	Пояснительная записка На тему: «Проектирование информационных ресурсов для европейского центра по качеству (на примере www eqc org ru )»
страница	9/15
Дата публикации	04.04.2015
Размер	0.81 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 15

Пользовательские требования

Ниже представлены основные пользовательские требования преподавателей и студентов к системе, выработанные на основе изучения функционала текущей системы и наблюдения за ее пользователями, а также их интервьюирования.

Требования студентов при работе с системой:

Система должна предоставлять студентам удобный доступ к электронным материалам по курсам (лекции, методические пособия, различные вспомогательные материалы)
Студент должен иметь возможность прохождения тестов и выполнения заданий
Студент должен иметь возможность контролировать собственную успеваемость, то есть просматривать свои оценки, промежуточные баллы.
Системы должна предоставлять студенту возможность выполнения курсовых и других групповых работ в соавторстве с другими студентами.
Система должна предоставлять студенту возможность общения с другими студентами, а также с преподавателями.
Система должна позволять студентам совершать обмен учебными материалами в различных форматах: презентации (.odp и .ppt), аудиозаписи (.mp3 и .wav), видео (.mp4 и .avi), текстовые документы (.odt и .doc), таблицы (.xls), ссылки на учебные материалы, изображения (.jpg).
Система должна предоставлять студентам возможность формирования контента непосредственно в системе.
Система должна предоставлять студентам средства для публикации научных работ непосредственно внутри системы (статьи, доклады, тезисы).

Требования преподавателей при работе с системой:

Система должна предоставлять преподавателям возможность заполнения системы образовательным контентом по своему курсу(ам) в различных форматах: презентации (pdf, .odp и .ppt), аудиозаписи (.mp3 и .wav), видео (.mp4 и .avi), текстовые документы (pdf, .odt и .doc), таблицы (.xls), ссылки на учебные материалы, изображения (.jpg).
Система должна предоставлять преподавателям возможность формирования образовательного контента непосредственно в системе.
Система должна предоставлять преподавателям возможность создания тестов и заданий.
Преподаватель должен иметь возможность контролировать успеваемость студентов (оценки, баллы, завершенность этапов работ, объем добавляемой информации от студентов).
Система должна предоставлять средства для обеспечения обратной связи между преподавателем и студентами.
Преподаватель должен иметь возможность оценить работу студента и прокомментировать ее.
Система должна предоставлять преподавателю средства для формирования учебного плана по своему курсу(ам): обозначение тем лекций и семинаров, вопросов, которые будут рассмотрены в ходе них, предоставление соответствующих ссылок и литературы.
Система должна предоставлять преподавателям средства для назначения студентам дополнительных заданий в индивидуальном порядке.
Система должна предоставлять преподавателям средства для публикации научных работ непосредственно внутри системы (статьи, доклады, тезисы).

Система состоит из нескольких взаимозависимых частей (для каждой из системных ролей), каждая из которых требует отдельного пользовательского интерфейса, так как каждая пользовательская роль предназначена для выполнения различных задач. Как следствие вышесказанного, информационная структура системы зависит от роли текущего пользователя. Однако навигация по системе должна быть построена на единых для всех системных ролей принципах.

На основании наблюдения и анализа существующих систем управления обучением, в данной дипломной работе предложена модель навигации для пользователей, представленная ниже. Для большей унификации интерфейса, различия в моделях незначительные.

Модель навигации для роли «Преподаватель»

Рисунок 1. Модель навигации для роли «Преподаватель»

Модель навигации для роли «Студент»

Рисунок 2. Модель навигации для роли «Студент»

Для сравнения ниже приведена части модели навигации в системе дистанционного образования Moodle (они общие для студента и преподавателя).

Рисунок 3. Модель навигации LMS Moodle для ролей "Студент" и "Преподаватель"

В главе «Структура основных экранных форм» проведено концептуальное проектирование системы и более подробно указаны различия в построении интерфейсов для ролей «Преподаватель» и «Студент».