Актуальность использования информационно- коммуникационых технологий в сфере
Скачать 0.66 Mb.
|
Èñïîëüçîâàíèå ÈÊÒ âî âçàèìîäåéñòâèè ñïåöèàëèñòîâ ÄÎÓ è ðîäèòåëåé â ðàìêàõ ïðîôèëàêòè÷åñêîãî è ïðîñâåòèòåëüñêîãî íàïðàâëåíèé
Ïî ðåçóëüòàòàì âçàèìîäåéñòâèÿ ñïåöèàëèñòîâ ñ ðîäèòåëÿìè âûÿâëÿþòñÿ íàèáîëåå àêòóàëüíûå âîïðîñû î ðàçâèòèè è âîñïèòàíèè äåòåé (òàáëèöà 2). Ðàçðàáîòêà êîíñóëüòàöèé ñïåöèàëèñòàìè íà ñàéòå äåòñêîãî ñàäà îðèåíòèðîâàíà, ïðåæäå âñåãî, íà çàïðîñ ðîäèòåëåé. Òàáëèöà 2. Àíàëèç àêòóàëüíûõ âîïðîñîâ äëÿ ðîäèòåëåé ñïåöèàëèñòàì î âîñïèòàíèè è ðàçâèòèè äåòåé
Èñïîëüçîâàíèå èíôîðìàöèîííî-êîììóíèêàöèîííûõ òåõíîëîãèé âî âçàèìîäåéñòâèè ñïåöèàëèñòîâ è ðîäèòåëåé ïîçâîëÿþò ïîëó÷àòü ñëåäóþùèå ðåçóëüòàòû:
4. Сохранение и укрепление здоровья детей. Использование ИКТ в физкультурно-оздоровительной работе. В соответствии с Законом РФ «Об образовании», здоровье человека отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Важным условием сохранения и укрепления здоровья детей является комплексное внимание к нему со стороны педагогов, родителей, инструктора по физической культуре, медицинского персонала. Мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей:
Достоинства использования информационно-коммуникационных технологий в процессе физкультурно-оздоровительной работы:
Освоение офисных программ, таких Microsoft Word, Excel, Power Point открывает возможность подготовки дидактических материалов, презентаций, портфолио, анкет и консультаций для родителей, ведения баз данных, автоматизации работы по анализу физкультурной деятельности.
В профессиональной деятельности инструктор по физической культуре может использовать: офисные программы, интернет, электронные издания образовательного направления. Современное компьютерное оборудование выступает как средство организации и оснащения физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ:
Использование ресурсов Интернет позволяет не только находить необходимую информацию, но и быть активным участником сетевого сообщества, организовывать работу с родителями. На сайте ДОУ есть рубрики, посвящённые физкультурно-оздоровительной работе: «Физкульт-привет!», «Фитнес-данс», «Будьте здоровы!». Родители своевременно и в полной мере получают информацию о физкультурно-оздоровительной работе, проводимой в дошкольном учреждении, её результатах и путях улучшения, рекомендации по физическому развитию и организации занятий физическими упражнениями детей в семье. Большинство родителей готовы активно участвовать в физическом развитии своих детей, и информация на сайте способствует повышению их физической и валеологической грамотности. 5. Организация дополнительных образовательных услуг и информирование социума об их особенностях. В настоящее время дополнительное образование детей дошкольного возраста является актуальным направлением в образовательном процессе и социально востребовано, поскольку направлено на развитие индивидуальности каждого ребёнка Дополнительное образование открыто и свободно от стандартного подхода: постоянно обновляются содержание, методы и формы работы с детьми, возможна творческая, авторская позиция педагога. Опыт показывает, что дети, занимающиеся в кружках и секциях, в дальнейшем хорошо учатся в школе. Многие продолжают обучение в художественных, музыкальных, спортивных школах, школах искусств. На базе Муниципального дошкольного образовательного учреждения г. Мурманска детского сада комбинированного вида № 97 предоставляются дополнительные образовательные услуги таких направлений как:
Участниками образовательного процесса являются дети от 4 до 8 лет, их родители (лица их заменяющие) и педагогические работники. На базе МДОУ № 97 функционируют разнообразные кружки и секции, реализуются следующие программы дополнительного образования: 1. Программа по изобразительному искусству «Цветик-семицветик» для детей 5-7 лет. Разработана педагогом Воробьёвым Ю.Б. на основе «Программы по изобразительному искусству» Неменского Б.М., Кузина В.С., Аверьяновой А.П., Шпикаловой Г.Е. Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Цель программы – развитие коммуникативных, интеллектуальных и художественных способностей дошкольников. При реализации программы используются приёмы комментирующей речи и комментированного рисования. Приём комментирующей речи позволяет организовать деятельность детей и объединить такие её компоненты, как мотивационный, ориентировочный, операциональный и контрольный. Дети рассказывают взрослому и сверстникам о совершаемых действиях и их последовательности, оценивают в речи промежуточный результат деятельности. После того как дети научились комментировать процесс рисования, их учат комментированию содержания рисунка непосредственно в ходе изобразительной деятельности. Программой предусмотрены разнообразные нетрадиционные способы и техники рисования, которые учат выражать своё творческое начало и своё собственное «Я» через воплощение своих идей и замыслов при создании необычных произведений изобразительного искусства. 2. Программа по хореографии «Визави» для детей 5-7 лет. Разработана Сметаниной Н.А., педагогом дополнительного образования Дома детского творчества им. А. Бредова, на основе программы «Хореографический коллектив» для внешкольных учреждений и образовательных школ. Программа имеет художественно-эстетическую направленность. Музыкально-ритмическая деятельность основана на естественной двигательной реакции на музыку, свойственной любому ребенку. Возможность выразить свои чувства в движении, внимательно слушая музыку, в огромной степени влияет на способность ребёнка контролировать свои движения и делать их более гармоничными. Взаимосвязь музыки и движения как бы перекидывает мост от эмоционально-духовного состояния к конкретно-физическому. Цель программы – формирование, воспитание и развитие духовно-нравственной эстетически образованной, физически здоровой личности ребёнка, способной к творческой самореализации в хореографическом искусстве. 3. Программа общей физической подготовки «Крепыши» для детей 4-7 лет. Разработана педагогом Сытником А.А. на основе «Программы по греко-римской борьбе для детской юношеской спортивной школы» Подливаева Б.А. и методического пособия «Особенности занятий с детьми 6-7 лет в условиях Крайнего Севера» Хотешова Б.Ф. Программа имеет физкультурно-спортивную направленность, нацелена на обеспечение основного фундамента развития и создание максимально благоприятных условий для формирования здоровья и гармоничного физического развития ребёнка. Основной целью оздоровительно-развивающей программы является содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами физического воспитания. Предполагается, что освоение основных разделов программы поможет естественному развитию организма ребёнка, морфологическому и функциональному совершенствованию его отдельных органов и систем. Обучение по программе общей физической подготовки создает необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой. Всё это способствует укреплению здоровья ребёнка, его физическому и умственному развитию. 4. Программа “АБВГДейка” по обучению чтению детей 4-6 лет. учителем-логопедом Болдыревой А.П. на основе методических пособий: «Букварь» Жуковой Н.С. и «Волшебный мир звуков и слов» Пожиленко Е.А. Программа имеет социально-педагогическую направленность, поскольку умение ребёнка читать, при соответствующих условиях, обеспечит ему в дальнейшем успешность школьного обучения. Особенностью программы по обучению дошкольников чтению является сочетание традиционной и оригинальной логопедической методики, цель которой – предупреждение ошибок в чтении и письме. Цель программы – обучение сознательному, правильному, плавному слоговому чтению с постепенным переходом к чтению целыми словами и небольшими предложениями. 5. Программа по обучению английскому языку для детей 4-6 лет. Разработана воспитателем Боровиковой Ю.В. на основе методического пособия «Английский для малышей» Шишковой И.А., Вербовской М.Я. Программа имеет культурологическую направленность. В рамках данной программы осуществляется углубленное изучение детьми предметных областей гуманитарного цикла, приобщение к культуре на основе их интеграции. Новизна предложенной программы и её отличительные особенности от уже существующих образовательных программ заключается, во-первых, в адаптации иноязычных грамматических структур к возможностям детей дошкольного возраста (игровые ситуации, рифмовки, игрушки и т.д.). Во-вторых, педагог предлагает совместить изучение английского языка с общим совершенствованием речемыслительных процессов дошкольников, т.е. особое значение в разработанной программе приобретает развивающий аспект обучении. В-третьих, большое внимание уделяется отработке мелких моторных навыков, которые не только помогают лучше усвоить лексико-грамматический материал, но и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов. 6. Программа «Логика-малыш» по развитию у детей 4-6 лет логического мышления. Разработана воспитателем Рамазановой И.С. на основе методического пособия «Развитие логического мышления детей» Тихомировой В.Н.Программа имеет естественнонаучную направленность. Развитие логического мышления дошкольников является одним из важных этапов, готовящих ребёнка к обучению в школе, закладывающих у него интерес к математике как к предмету, способствующих развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направленных на умственное развитие дошкольника в целом. В программе представлены разнообразные занимательные задачи, упражнения, дидактические игры, головоломки, игры направленные на развитие внимания, памяти, воображения, логического мышления. 7. Программа «Юный шахматист» по обучению детей 5-7 лет игре в шахматы разработана воспитателем Токарчук Т.Г. на основе методических пособий «Шахматы для малышей» Быковой Е.П., Локтевой Т.И., «Шахматный учебник для детей» Петрухиной Н.М. Программа имеет физкультурно-спортивную направленность. Обучение азам шахматной игры способствует развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, способности ориентироваться на плоскости. Педагог учит ребенка запоминать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности; вырабатывает умение вести точные и глубокие расчеты, требующие предприимчивости, дальновидности, смелости, хладнокровия, дерзости, настойчивости и изобретательности, фантазии, а также формирует волю к победе в напряжённой спортивной борьбе. 8. Программа «Спортивный танец «Фитнес-данс» для детей 4-6 лет. Разработана инструктором по физической культуре Сенчуговой Ю.В. на основе учебно-методического пособия «Фитнес-данс» Фирилёвой Ж.Е., Сайкиной Е.Г. Программа имеет физкультурно-спортивную направленность. Предполагается, что освоение данной программы поможет естественному развитию организма ребёнка, морфологическому и функциональному совершенствованию и коррекции его отдельных органов и систем, профилактике различных заболеваний. В программе дана новая, нестандартная методика, включающая образные танцевальные упражнения, укрепляющие осанку, упражнения для профилактики плоскостопия, суставную, дыхательную, пальчиковую гимнастики, а также упражнения на растягивание и расслабление мышц и связок, самомассаж. 9. Программа по развитию творческого мышления «Страна Фантазия» для детей 5-6 лет. Разработана педагогом-психологом Козиной Е.В. на основе «Курса развития творческого мышления» Ю. Гатанова (по методу Дж. Гилфорда и Дж. Рензулли). Программа имеет социально-педагогическую направленность. Творческое (дивергентное) мышление – это вид мышления, который характеризуется преодолением мыслительных шаблонов и стереотипов, снятием ограничений и большой свободой в решении проблем. Креативность – способность к творчеству, конструктивным, нестандартным решениям и поведению. Креативность личности связана с такими качествами, как самооценка, успешность взаимодействия с другими людьми, социализацией в обществе. Новизна программы заключается в противопоставлении творческого дивергентного мышления и традиционного конвергентного мышления. Безусловно, конвергентные мыслительные способности развивать необходимо, однако надо обязательно предоставлять детям возможность развивать и творческое дивергентное мышление. Таким образом, содержание работы педагогов дополнительного образования МДОУ № 97 определяется задачами духовно-нравственного, эстетического, интеллектуального и физического развития, то есть всего, что определяется понятием «мир человека». Отмечая позитивный опыт по данному направлению деятельности, нельзя не отметить, что и в дальнейшем следует развивать социальное партнёрство ДОУ с учреждениями образования, культуры, спорта. Модернизировать образовательный процесс помогает использование информационно-коммуникативных технологий, а именно, создание собственного сайта в Интернете. Создание собственного сайта позволило регулярно информировать потребителей и общественность о деятельности по организации дополнительных образовательных услуг. На сайте ДОУ можно получить следующую информацию:
Итак, дополнительное образование детей является важнейшей составляющей образовательного пространства МДОУ № 97. Главная особенность дополнительного образования в ДОУ – способность реагировать на личностные запросы ребёнка, изменения образовательных потребностей. Сфера дополнительных образовательных услуг предполагает создание равных «стартовых» возможностей для каждого ребёнка, оказание помощи и поддержки талантливым и одарённым детям. Средствами ИКТ организовано интерактивное партнёрское взаимодействие между педагогами дополнительного образования и родителями. Расширились возможности предъявления разнообразной, прозрачной, открытой, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность информации гражданам об образовательных услугах. 6.Применение ИКТ в работе с детьми, имеющими нарушения слуха. Модернизация специального образования не вызывает сомнений. В МДОУ № 97 функционирует компенсирующая группа для детей с нарушением слуха. Коллектив ДОУ создаёт условия, учитывающие многообразие отклонений в психическом и речевом развитии детей с нарушенным слухом и позволяющие максимально раскрыть потенциальные возможности их развития. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход, что очень важно в условиях разновозрастной группы детей. Важнейшее требование, которое выполняют педагоги ДОУ: использование ИКТ в работе с детьми осуществляется в полном соответствии с физиологическими нормами и санитарными требованиями. Педагогами компенсирующей группы создана медиатека с мультимедийными презентациями по всем лексическим темам программы по развитию речи, а также презентации по ознакомлению с окружающим миром. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия. Цель такого представления развивающей и обучающей информации - формирование у малышей системы мыслеобразов. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, позволяет построить учебно-воспитательный процесс на основе психологически корректных режимов функционирования внимания, памяти. Практика показала, что при использовании ИКТ значительно возрос интерес детей к занятиям. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления материала помогает развить произвольное внимание детей. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у детей с нарушенной слуховой функцией один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и при этом большое значение имеет многообразие форм подачи. Вне занятий компьютерные игры и мультимедийные презентации помогают закрепить знания детей; педагоги используют их для индивидуальных занятий с детьми, которые опережают сверстников в развитии или отстают от них. Мультимедийные презентации копируются и выдаются родителям для домашнего просмотра. Родители получили возможность заниматься с ребенком дома, при этом сохраняется единство подачи материала родителями и педагогами по изучаемой теме. Преимущества использования ИКТ в коррекционно-образовательном процессе:
Педагоги компенсирующей группы делятся опытом работы по использованию ИКТ в коррекционной работе с коллегами, представляя материал на сайте ДОУ, а так же на различных методических мероприятиях, конференциях и семинарах города, области. Компенсирующая группа ДОУ является стажерской площадкой для студентов Мурманского государственного гуманитарного университета и Мурманского педагогического колледжа. При проведении семинарских и практических занятий для студентов педагоги используют мультимедийные презентации, которые позволяют воспринимать информацию с опорой на иллюстративные, фото- и видеоматериалы. Интернет позволяет отслеживать новинки методической литературы, специализированных изданий, статей по вопросам воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями, знакомиться с опытом работы коллег из других регионов России и особенностями работы зарубежных педагогов - дефектологов. В планах работы группы – приобретение и использование специальных программ, разработанных учеными Института коррекционной педагогики РАО ( Москва) О.И. Кукушкиной, Е.Л. Гончаровой и Т.К. Королевской «Мир за твоим окном», «Состав числа», «Лента времени», «В городском дворе» и «На даче». Это новые специальные компьютерные инструменты, позволяющие максимально удовлетворить особые образовательные потребности детей с нарушением слуха, речи и задержкой психического развития. ВЫВОДЫ |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: обеспечение высокой мотивации к изучению иностранного языка путем использования информационно – коммуникационых технологий |  | Справка о наличии оборудования для использования информационно-коммуникационных... В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Полевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа №18» имеется... |
| Срезовая работа состояла из 25 вопросов, каждая группа вопросов определяла... Актуальность использования информационно-коммуникативных технологий при изучении биологии в 7 классе | | «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках... Теоретические предпосылки использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранным языка |
| Применение информационных технологий на уроках английского языка... Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении английскому языку 17 | | Применение информационных технологий на уроках истории и обществоведения... Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории 17 |
| Новаторский подход к методике обучения по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» Обосновать и экспериментально проверить правильность и эффективность использования современных образовательных технологий,активных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий. В процессе использования информационно-... |
| Конспект урока Актуальность использования приемов здоровьесберегающих... Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное ууд) | | Обзор о реализации государственных услуг на основе использования... Широкое применение информационных технологий во всех областях жизнедеятельности человека существенно влияет на мировое развитие,... |
| «Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках начальной школы» Содержание Методы и формы организации внедрения информационно-коммуникативных технологий в начальных классах 12 | | Разработка урока английского языка Тема: “Choosing Создать условия для использования в учебно-воспитательном процессе на уроке информационно-коммуникационных технологий |
| Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе школы Васина О. С. Применение информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе/ Муниципальное образовательное учреждение «Информационно-диагностический... | | Теории права и государственно-правовых дисциплин Понятие и общая характеристика государственного управления в сфере использования и охраны земель (организационный механизм в сфере... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в детской школе искусств» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интернет в нашей жизни. Возможность и преимущества использования интернет-ресурсов. Пример использования интернет-ресурсов в моей... |
