Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения по Образовательной системе «Школа 2100» в основной школе (начало)
Классы
|
Извлекать информацию.
Ориентироваться в своей
системе знаний; делать
предварительный отбор
источников информации;
добывать информацию
|
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
|
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму представления
|
5–6 классы – необходимый уровень
|
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски).
|
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме.
|
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
|
7–9 классы – необходимый уровень
(для 5–6 классов – это повышенный уровень)
|
Самостоятельно определять, какие знания необходимо приобрести для решения жизненных (учебных межпредметных) задач.
Ориентироваться в своей системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов.
Самостоятельно отбирать для решения жизненных задач необходимые источники информации (словари, энциклопедии, справочники, электронные и интернет-ресурсы, СМИ).
Сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников.
|
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:
– давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;
– осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений;
– обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
– преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
|
Повышенный уровень 7–9 классов
(для 10–11 классов – это необходимый уровень)
|
Самостоятельно ставить личностно-необходимые учебные и жизненные задачи и определять, какие знания необходимо приобрести для их решения.
Самостоятельно делать предварительный отбор источников информации для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории.
Сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, в том числе СМИ, для успешного продвижения по самостоятельно выбранной образовательной траектории.
|
|
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.
Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.
|
Познавательные универсальные учебные действия на разных этапах обучения по Образовательной системе «Школа 2100» в основной школе (продолжение)
Классы
|
Владеть приемами
осмысленного чтения
|
Формирование ИКТ-компетенции
|
5–6 классы –
необходимый уровень
|
Вычитывать все уровни текстовой информации.
|
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
|
7–9 классы – необходимый уровень
(для 5–6 классов – это повышенный уровень)
|
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.
|
Уметь самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.
Уметь реализовывать моно- и мультимедийные проекты в сфере информационных и коммуникационных технологий, проходя стадии от формулирования оригинального замысла через создание последовательности промежуточных представлений к итоговому продукту.
|
7–9 классы – повышенный уровень
(для 10–11 классов – это необходимый уровень)
|
Понимать систему взглядов и интересов человека (старшая школа).
Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средством самообразования (старшая школа).
|
Уметь выступать в качестве заказчика новых программно-аппаратных средств и сервисов.
|
Коммуникативные универсальные учебные действия на разных этапах обучения по Образовательной системе «Школа 2100» в основной школе
Классы
|
Доносить свою позицию до других, владея
приёмами монологической и диалогической речи
|
Понимать другие позиции (взгляды, интересы)
|
Договариваться
с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща
|
5–6 классы – необходимый уровень
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
7–9 классы – необходимый уровень
(для 5–6 классов – это повышенный уровень)
|
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).
Владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, о типологии текстов и о речевых жанрах
как разновидностях текста.
|
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.
Владеть приемами гибкого чтения и рационального слушания как средством самообразования.
|
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных
решений.
Понимать, в чем состоит суть общения; использовать
различные виды общения; уметь ориентироваться в ситуации общения, определять коммуникативное намерение
(свое и партнера), оценивать степень его реализации в общении.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
|
Повышенный уровень 7–9 классов (для 10–11 классов – это необходимый уровень)
|
При необходимости корректно убеждать других в правоте своей позиции (точки зрения).
|
Понимать систему взглядов и интересов человека.
|
Толерантно строить свои отношения с людьми иных позиций и интересов, находить компромиссы.
|
2.2. Программа формирования ИКТ - компетентности МОУ СОШ № 11
Паспорт
программы по формированию ИКТ - компетентности
Наименование программы
|
Программа по формированию ИКТ - компетентности
|
Дата принятия решения о разработке Программы
|
Приказ № ____ от ____________ по МОУ «СОШ № 11»
|
Основные разработчики программы
|
Руководители методических объединений школы
|
Исполнители программы
|
Учителя-предметники среднего звена
|
Цель программы
|
Цель программы – создать условия для формирования ученика-пользователя ИКТ.
|
Задачи программы
|
Задачи:
научить обращаться с ИКТ;
научить создавать письменные сообщения, графических объектов, музыкальных и звуковых сообщений;
поиск, хранение, анализ, обработка информации.
|
Сроки реализации Программы
|
2012 – 2017 г.
|
Организация контроля выполнения Программы
|
Организация контроля прописана в разделе образовательной программы «Система показателей эффективности реализации образовательной программы»
|
Система формирования ИКТ - компетентности
Виды деятельности
|
Через что формируются
|
Результаты обучения
|
Учебный предмет
|
Фиксируется в рабочей программе педагога
|
Согласно планируемым результатам по предметам:
Обращение с устройствами ИКТ
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Информатика»
Фиксация изображений и звуков
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура», «Естествознание»;
Создание письменных сообщений
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Русский язык», «Иностранный язык», «Литература», «История».
Создание графических объектов
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Обществознание», «География», «История», «Математика».
Создание музыкальных и звуковых сообщений
результаты достигаются преимущественно в рамках предмета «Искусство
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», могут достигаться при изучении и других предметов.
Коммуникация и социальное взаимодействие
результаты достигаются в рамках всех предметов
Поиск и организация хранения информации
результаты достигаются преимущественно в рамках предметов «История», «Литература», «Технология», «Информатика» и других предметов.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании
результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук, предметов «Обществознание», «Математика».
Моделирование, проектирование и управление
результаты достигаются преимущественно в рамках естественных наук, предметов «Технология», «Математика», «Информатика», «Обществознание».
|
Проектную деятельность
|
В рамках урока-проекта по предметам;
в рамках предмета «проектная деятельность»
|
находить информацию в Интернете, анализировать ее, выделять главное;
научиться составлять презентацию, использовать анимацию, презентовать работу.
|
Через внеурочную деятельность
|
Функционирование компьютерной студии, ШНО «Мудрая сова»,
конкурсов-презентаций, конкурсов-проектов.
|
научиться составлять презентацию, презентовать работу.
|
2.3. Программа формирования основ исследовательской и проектной деятельности
МОУ СОШ №11
Паспорт
программы по формированию основ исследовательской и проектной деятельности
Наименование программы
|
Программа по формированию основ исследовательской и проектной деятельности
|
Дата принятия решения о разработке Программы
|
Приказ № __ от ____________ по МОУ «СОШ № 11»
|
Основные разработчики программы
|
Руководители методических объединений школы
|
Исполнители программы
|
Учителя- предметники среднего звена
|
Цель программы
|
Цель программы -развитие умения планировать и выполнять учебные исследования и учебный проект
|
Задачи программы
|
Задачи:
научить обучающегося самостоятельно ставить проблему и находить пути ее решения;
научить планировать и управлять своей познавательной деятельностью;
научить демонстрировать свои достижения.
|
Сроки реализации Программы
|
2012 – 2017 г.
|
Организация контроля выполнения Программы
|
Организация контроля прописана в разделе образовательной программы «Система показателей эффективности реализации образовательной программы»
|
|
