Мбоу до «Научно-информационно-методический центр» городского округа город Уфа Республики Башкортостан
Скачать 1.5 Mb.
|
| Частью 11 ст. 13 Федерального закона № 273-ФЗ предусмотрено, что порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровней (аналог Типовых положений) устанавливается Минорнауки РФ. Таким образом, некие требования к организации и осуществлению образовательной деятельности могут в будущем появиться на уровне подзаконных нормативных актов. Хотелось бы более подробно остановиться на статье 17 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» посвященной формам образования. В соответствии с ч.1 в Российской Федерации образование может быть получено: 1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (в очной, очно-заочной или заочной форме); 2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования). Согласно ч.5 ст.41 данного Федерального закона обучение обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях. Один из часто задаваемых вопросов это отсутствие в новом законе такой формы как экстернат. Соответственно, что делать? Действительно Федеральный закон № 273-ФЗ не предусматривает такую форму получения образования, как экстернат. Вместе с тем, ст.17 данного Федерального закона предусматривает возможность получения образования в форме семейного образования и самообразования. Экстернат в этой связи является не формой получения образования, а формой прохождения аттестации. Также хочется обратить внимание на то, что данная услуга должна быть включена в государственное (муниципальное) задание государственного (муниципального) образовательного учреждения. Только в этом случае Вы сможете ее оказывать за счет бюджетных средств. Новым законом регламентированы условия ведения экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования (ст.19,20). Федеральный закон № 273-ФЗ направлен на повышение информационной прозрачности в сфере образования. Информационная открытость непосредственно самой образовательной организации регулируется ст. 29, определяющей, какая информация об образовательной организации должна быть сделана открытой и доступной. Информация и документы, указанные в ч.2 ст.29, если они не отнесены к сведениям, составляющим государственную и иную охраняемую законом тайну, подлежат размещению на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет. Порядок размещения на официальном сайте образовательной организации в сети "Интернет" и обновления информации об образовательной организации, в том числе ее содержание и форма ее предоставления, установлен Правительством Российской Федерации – постановление № 582 от 10 июля 2013г. Образовательные отношения Регулированию вопросов возникновения, изменения, прекращения образовательных отношений посвящена отдельная глава 6 Федерального закона № 273-ФЗ. Названная глава не предусматривает обязательного заключения договора в случае обучения за счет средств соответствующего бюджета, однако в случае приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования или за счет средств физических и (или) юридических лиц изданию распорядительного акта о приеме лица на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность, предшествует заключение договора об образовании. Статьей 54 Федерального закона № 273-ФЗ подробно определяются требования к договору об образовании – его форме, содержанию, порядку изменения и расторжения. Увеличение стоимости платных образовательных услуг после заключения договора не допускается, за исключением увеличения стоимости указанных услуг с учетом уровня инфляции, предусмотренного основными характеристиками федерального бюджета на очередной финансовый год и плановый период. Несколько изменились требования к приему в образовательные организации. Сохраняется норма, согласно которой для обучения по основным общеобразовательным программам муниципальные образовательные организации должны обеспечивать прием граждан, имеющих право на получение общего образования соответствующего уровня и проживающих на территории, за которой закреплена указанная образовательная организация (ст. 67). Вместе с тем, появилась возможность легального отбора обучающихся при приеме для обучения на ступени основного общего и среднего общего образования. Согласно ст. 67 Федерального закона № 273-ФЗ, порядок такого отбора для обучения по программам с углубленным изучением отдельных учебных предметов или для профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены законодательством субъекта Российской Федерации. В законе РБ «Об образования в Республики Башкортостан» данное полномочие прописано, следовательно, осталось дождаться подзаконного акта. Новшеством явилось то, что «…За неисполнение или нарушение устава организации, осуществляющей образовательную деятельность, правил внутреннего распорядка, правил проживания в общежитиях и интернатах и иных локальных нормативных актов по вопросам организации и осуществления образовательной деятельности к обучающимся могут быть применены меры дисциплинарного взыскания - замечание, выговор, отчисление из организации, осуществляющей образовательную деятельность». Также прошу обратить внимание на то, что законодатель предусмотрел право обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося обжаловать в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений меры дисциплинарного взыскания и их применение к обучающемуся. Значит, в школе должна быть создана подобная комиссия. Более подробно про дисциплинарные взыскания указано в Порядке применения к обучающимся и снятия с обучающихся мер дисциплинарного взыскания, утвержденном Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 марта 2013 г. № 185., про комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений прописано в ст.45 Федерального закона № 273-ФЗ. Законом урегулированы права педагогических работников, их обязанности и ответственность, установлены дополнительные гарантии в части оплаты их труда, организации их профессиональной переподготовки и повышения квалификации. В отличие от прежних нормативных актов, в новом законе есть понятие "конфликт интересов педагога". И разъясняется, что это значит: заинтересованность в получении материальной выгоды при выполнении своей работы. Скажем, когда учитель ведет и уроки, и платные занятия у одних и тех же учеников. Документ устанавливает, что расходы на оплату труда педагогических работников муниципальных общеобразовательных организаций, включаемые органами государственной власти субъектов Российской Федерации в нормативы, не могут быть ниже уровня, соответствующего средней заработной плате в соответствующем субъекте Российской Федерации, на территории которого расположены такие общеобразовательные организации. Еще важная деталь: в законе «Об образовании в Российской Федерации» есть отдельная статья, посвященная охране здоровья обучающихся. В данной статье дан четкий перечень категорий, отнесенных законодателем к понятию охрана здоровья обучающихся, а также установлено, что организация охраны здоровья обучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения периодических медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями. В этой же статье уделено внимание расследованию и учету несчастных случаев с обучающимися во время их пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность. Отмечено, что порядок расследования и учета несчастных случаев будет установлен Правительством Российской Федерации. Ведь не секрет, что сегодня директорам в таких ситуациях приходится заполнять документы образца 1990 года с аббревиатурой СССР. Статус образовательных организаций Ряд изменений коснулись статуса образовательных организаций. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы: 1) дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми; 2) общеобразовательная организация - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования. 3) организация дополнительного образования - образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам. Все перечисленные типы образовательных организаций, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности: 1) дошкольные образовательные организации - дополнительные общеразвивающие программы; 2) общеобразовательные организации - образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения; 3) организации дополнительного образования - образовательные программы дошкольного образования, программы профессионального обучения; 4) организации дополнительного профессионального образования - программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения. О наименовании образовательных организаций Наименование образовательной организации должно содержать указание на ее организационно-правовую форму и тип образовательной организации. В Федеральном законе отсутствует упоминание о лицеях и гимназиях, правовое регулирование их особого статуса. Такое «исчезновение» лицеев и гимназий зачастую трактуется как то, что государство отказывается от программ повышенного уровня, не будет финансировать такого рода образование, однако это не так. В связи с изменением порядка финансового обеспечения деятельности государственных и муниципальных учреждений в целом (введенным Федеральным законом № 83-ФЗ), статус учреждения как такового более не играет роли в вопросах финансового обеспечения оказания этим учреждением тех или иных услуг. В соответствии с этим наименование общеобразовательного учреждения предполагается следующим: Муниципальное бюджетное (автономное) общеобразовательное учреждение «Башкирский лицей № 2» Ленинского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан. По сравнению с Законом РФ «Об образовании» в Федеральном законе №273-ФЗ требования к обязательной информации, подлежащей отражении в уставе образовательной организации, существенно изменились в меньшую сторону. Часть 2 ст.25 содержит следующие требования: в уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством РФ, следующая информация: - тип образовательной организации, - учредитель или учредители образовательной организации, - виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности, - структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий. Ранее ст.13 Закона РФ «Об образовании» были установлены достаточно широкие требования к уставам образовательных организаций. В результате их соблюдения уставы образовательных организации приобретали поистине колоссальные размеры. Кроме этого, согласно п. 3 данной статьи при необходимости регламентации данных сторон деятельности образовательного учреждения иными локальными актами последние подлежали регистрации в качестве дополнений к уставу образовательного учреждения. Вместе с тем, сокращение требований к содержанию устава не означает, что заинтересованные лица не смогут получить необходимую им информацию, поскольку устав не является единственным источником информации об образовательной организации. Значительная часть информации, которая ранее должна была содержаться в уставах образовательных организаций, может переместиться в иные локальные нормативные акты. Так, согласно, ч.2 ст.30 Федерального закона № 273-ФЗ образовательная организация принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в том числе регламентирующие правила приема обучающихся, режим занятий обучающихся, формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления обучающихся, порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися. При принятии локальных нормативных актов, затрагивающих права обучающихся и работников, учитывается мнение советов обучающихся, советов родителей, представительных органов обучающихся, а также в случаях, предусмотренных трудовым законодательством, например, ст.8 и 372 Трудового кодекса РФ, представительных органов работников (при наличии таких органов). Наряду с положениями ст.30 Федеральный закон № 273-ФЗ прямо указывает, какие вопросы подлежат урегулированию локальными нормативными актами. Данные акты определяют (устанавливают права и законные интересы обучающихся, законных представителей несовершеннолетних обучающихся, педагогов (ч.6 ст.26)); структурные подразделения образовательной организации (ч.2 ст.27). Указанный перечень локальных нормативных актов не является исчерпывающим. Образовательные организации обладают самостоятельностью в разработке и принятии локальных нормативных актов в соответствии с Федеральным законом об образовании, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации и уставом (ч.1 ст.28). Если какой-либо из вопросов образовательной и иной деятельности образовательной организации нуждается в нормативном регулировании, т.е. требует установления правил, касающихся неопределенного круга лиц, то по такому вопросу следует принимать именно локальный нормативный акт. Копии локальных нормативных актов, предусмотренных частью 2 статьи 30 Федерального закона № 273-ФЗ, правил внутреннего распорядка обучающихся, правил внутреннего трудового распорядка, коллективного договора размещаются на официальном сайте образовательной организации в сети «Интернет» (ст. 29). Дополнительно сообщаем, что Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации № ИР-170/17 от 1 апреля 2013 г. «О Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» в том числе разграничены компетенции и полномочия в сфере образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (указанный документ также размещен на официальном сайте Минобрнауки России в разделе «Актуальные документы»). Прошу обратить на это особое внимание. Новое качество образования как приоритет развития современной школы Иванцова Н.А., директор МБОУ СОШ № 159 Октябрьского района г. Уфы Ключевой идеей развития современной школы и, следовательно, конечной целью модернизации отрасли является создание системы качественного образования, которая позволит подготовить школьников к жизни в условиях демократического общества и рыночной экономики. Условия, необходимые для реализации данной идеи, закреплены в новом законе «Об образовании в Российской Федерации». Казалось бы, чего проще – изучить закон и исполнять его? И все же, на наш взгляд, очень важно в каждом педагогическом коллективе четко определиться с тем, какое качество образования нужно современным детям и всему нашему обществу и как обеспечить развитие школы в нужном направлении. Ведь в реальности представления о качестве образования разнятся и у родителей, и у педагогов, и у руководителей школ. Не так-то просто переключить внимание с традиционного, десятилетиями сформировавшегося подхода к образованию на новые ориентиры, другие методики, непривычные организационные формы и инструментарии. И главная проблема обеспечения качества не в том, что у нас нет успешных, активных, творческих учителей, а в том, что сегодня от всех без исключения педагогов требуется переосмысление содержания образования под углом зрения ценностей и смыслов культуры, углубление мировоззренческой направленности преподавания, усиление воспитывающей функции обучения, освоение новых требований к современному уроку. Новое качество возможно достичь только в случае, если оно будет возникать на уровне каждого класса, в работе каждого педагога. И сегодня можно утверждать, что, решая эту задачу на протяжении нескольких последних лет, и решая ее в достаточно интенсивном режиме, педагогический коллектив нашей школы выработал единый подход к качеству образования, определил основные приоритеты и принципы своей деятельности, в том числе принцип работы на опережение. Главными направлениями развития школы были выбраны введение нового образовательного стандарта и совершенствование информационно-образовательной среды учреждения. С сентября 2011 года, как и все общеобразовательные учреждения столицы, мы начали работу в первых классах по федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования. А когда в 2012 – 2013 учебном году встал вопрос об апробации ФГОС основной школы, коллектив расценил это как новую возможность развития и создания задела на будущее. Для обеспечения введения ФГОС в 5А и 5Б классах был составлен и введен в систему Годового плана работы учреждения соответствующий план, изданы необходимые приказы, назначен куратор апробации, разработана образовательная программа основного общего образования со всеми необходимыми компонентами данного документа. В регламентировании данной деятельности нами были успешно использованы системные локальные акты, разработанные при введении ФГОС начального общего образования. В течение года мы сосредоточили свое внимание на выполнении условий, обеспечивающих получение необходимых результатов по введению ФГОС. Первым условием стала реализация требований программы в системе ежедневной урочной деятельности учителя. При этом акцент был поставлен на введение в урок задач по формированию универсальных учебных действий, ключевых компетентностей обучающихся и достижению метапредметных результатов. При этом, как и следовало ожидать, выяснилось, что самое трудное для учителя – это изменить свою роль в процессе обучения, стать модератором, тьютором, учить детей «учиться». Каждый учитель должен найти свою методику, отвечающую его личностным качествам, поскольку без этого, всё остальное может остаться лишь формальным и дорогостоящим нововведением, которое так и не «дойдет до живого дела». Поэтому особую актуальность приобрело второе условие – обеспечение непрерывного повышения квалификации учителей в технологии деятельностного метода и использования информационных ресурсов с целью привития педагогам вкуса к профессиональному и личностному росту. Но, как всем нам известно, качественные изменения в работе педагогов не происходят сами по себе. Для обеспечения потребности роста мы выбрали стратегию «открытости» и «внешней оценки» работы педагогов. 1 августа 2012 года на базе школы была создана методическая площадка по использованию интерактивного оборудования в учебном процессе. ООО «Интех-Про» было предоставлено школе в безвозмездное временное пользование система VOTUM, интерактивная доска последнего поколения, мобильное интерактивное устройство MAGIK PEN, цифровые микроскопы. Одновременно с этим был подписан договор с Институтом развития образования о проведении на базе школы республиканских семинаров. Всего за учебный год с использованием указанного оборудования и мобильного компьютерного класса было проведено 15 республиканских и городских семинаров, дано более 100 открытых уроков, более 30 мастер-классов. Педагоги проявили активность и в представлении своего опыта в средствах массовой информации: более 15 статей по различным направлениям деятельности были опубликованы в журнале «Учитель Башкортостана», сборниках ИРО РБ, БашГУ, БГПУ, на интернет-сайтах. Наши педагоги осознали и тот факт, что участие в профессиональных конкурсах – это не только возможность для самореализации, но и ускоренные курсы повышения квалификации. Республиканский конкурс «Лучший библиотекарь», конкурс «Народный режиссер», «Учитель года», «Достояние столицы», «Учитель-мастер», «Восхождение», «Самый классный «классный», конкурсы методических разработок, – вот далеко не полный перечень конкурсов, в котором педагоги не только участвовали, но и становились победителям и лауреатами. А результатом данной деятельности становится новое отношение педагога к учебному процессу, его желание раскрыть способности каждого ребенка, что делает реальным создание нового качества образования. Современная государственная образовательная политика вновь в качестве педагогической доминанты ставит вопросы воспитания и социализации детей. Современная информационная эпоха ещё больше обостряет задачу воспитания человека умелого и мобильного, способного успевать за стремительным развитием цивилизации. Сегодня вопрос «Как воспитать?» становится на один уровень с вопросом «Как научить?», и учителя задумываются об этом все чаще. Опыт продуктивной и творческой деятельности педагогов в полной мере нашел свое отражение и в следующем условии – организации внеурочной деятельности. Здесь мы исходили из направлений ранней профилизации пятиклассников, и учителями 5 классов были разработаны программы дополнительного образования детей (слайд с названиями). Успешно применяются такие социальные проекты, как «Милосердие», «Мой дом родной – Россия», «Зеленая школа», «От школьного проекта к профессиональной карьере», «Школьные традиции», «Клубная деятельность», «Культура и искусство», «Школьное телевидение», «Радио –159», «Школьная медиатека». С помощью этих практик нам удается постепенно вовлекать все большее число обучающихся в творческую социально-одобряемую деятельность. Многие проекты реализуются разновозрастными группами, наблюдается процесс интеграции практик. И этот процесс интересен как детям, так и учителям и родителям. В рамках осуществления экскурсионно-экспедиционной практики педагогами были организованы выездные экскурсии для обучающихся 5 – 6 классов в Санкт-Петербург и Киев. Результатом практики стали творческие работы детей: видеофильмы, сочинения, стихотворения, эссе, рисунки. Следующим условием успешного введения ФГОС выступает, на наш взгляд, своевременный мониторинг образовательной деятельности. На сегодняшний день в качестве диагностических процедур нами используются контрольные работы с обязательным включением компетентностных заданий, анкетирование обучающихся с целью выявления уровня духовно-нравственного развития, организация участия детей в массовых турнирах «Русский медвежонок» и «Кенгуру»), позволяющих выявить уровень освоения программного материала, и в метапредметном турнире всероссийского уровня ПОНИ (естественнонаучные предметы и история). Анализ показателей обучающихся экспериментальных 5А и 5Б классов проводится в сравнении с 5В классом, обучающимся по традиционной системе, и обучающимися 6-х классов (слайды). При этом качество освоения ключевых компетенций у обучающихся 5-х классов значительно (в среднем от 10% до 22%) превышает этот показатель в 6-х классах. Конечно, еще остается немало проблем, и для успешной реализации ФГОС основной школы необходимо решить следующие задачи:
Уже в 2013 – 2014 учебном году благодаря финансовой поддержке родителей через созданный в 2012 году благотворительный фонд «Дети – наше будущее» откроют свои двери новые учебные кабинеты, созданные по проектам учителей-предметников. Так, в кабинетах начальных классов будут размещены конторки, кабинет русского языка и литературы стал не только современным учебным классом, но и художественной лабораторией для проведения театральных постановок, литературных гостиных, вечеров поэзии и искусства. Проведено дальнейшее оснащение лабораторной комнаты в кабинете химии, подготовлены два кабинета для проведения уроков по технологии смешанного обучения. Работа по созданию нового качества образования невозможна без применения современных информационных ресурсов. В соответствии с Законом «Об образовании в РФ» в нашей школе осуществляется индивидуальный учет результатов освоения учащимися образовательных программ. Тестовый режим использования электронного журнала проходил на протяжении всего 2012 – 2013 учебного года. Заполнение базы данных, обучение педагогов, объяснения преимуществ использования электронных форм учета по сравнению с традиционным журналом, кропотливая работа с родителями, включая родительские собрания, личные встречи по данной электронной услуге – все это этапы большого пути, который мы успешно прошли. И сегодня во всех классах ведутся электронные дневники и журналы и, значит, повысился уровень прозрачности учебного процесса; автоматизации учетных функций, объективности оценивания учебных достижений, удобства учета и анализа учебной деятельности. На более высоком технологическом уровне выстраиваются отношения между школой и семьей. Мы живем в век информационных технологий, когда стремительно меняется темп нашей жизни. И обучение тоже должно становиться другим, более отвечающим требованиям времени и запросу детей. В соответствии с новым федеральным законом законодательный статус обрела и электронная форма обучения. В современных условиях перейти всем школам полностью на электронное обучение в силу ограниченности информационной среды учреждения не представляется возможным, да и вряд ли это целесообразно. А вот использовать возможности смешанного обучения можно уже в ближайшее время. Концепция смешанного обучения предполагает, что можно оптимально сочетать сильные стороны традиционного обучения с преимуществами электронного. Когда часть программного материала ученики изучают, используя электронные средства (со всеми их возможностями: мультимедийное представление, интерактивность, большое количество информации и т.д.), занятия в классе можно построить более эффективно и насыщенно. При этом в системе смешанного обучения можно реализовать и развить в полной мере индивидуальные способности учеников. В то же время организация системы смешанного обучения потребует от учителя большего профессионализма. У учителя появляются роли координатора учебного процесса и консультанта-советника. Учитель должен находиться в постоянном контакте со своими учениками, как на уроках, так и в электронной среде, значит, к учителю предъявляются новые требования, связанные со спецификой работы с ИКТ. Проанализировав имеющиеся у школы условия – создана информационно-образовательная среда, отвечающая требованиям, профессиональный, мотивированный на внедрение нового коллектив и, главное, есть инициативная группа учителей-разработчиков смешанного обучения – с марта 2013 года мы ведем активную подготовку к поэтапному введению с нового учебного года смешанного обучения в образовательный процесс в 7 классах. Таким образом, мы считаем, что педагогический коллектив нашей школы по многим направлениям готов к реализации нового Закона «Об образовании». Проделана большая работа, но впереди – ещё более сложные задачи, требующие от нас профессионализма, творческого вдохновения, времени и сил. А для чего этот труд? Эта интенсивность? Это упорство? Может, можно обойтись по-другому, спокойно и размеренно, подождать, пока нам все разработают и предложат готовые варианты. Но нам интересно работать в нашей школе, детям – интересно учиться, родителям – принимать участие в жизни школы. Мы твердо знаем, что школа должна быть именно такой, неравнодушной, ищущей, потому что только тогда она сможет стать той средой, где каждый ребенок раскроется как уникальная, неповторимая личность. |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конкурс проводится Управлением образования Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан и Муниципальным бюджетным... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Башкортостан, мбоу до «Научно-информационно-методический центр» городского округа города Уфа Республики Башкортостан во исполнение... |
| Положение о IX научной конференции обучающихся Калининского района... Начальник отдела образования Администрации Калининского района городского округа город Уфа | | 1. информационно-аналитические сведения ... |
| Отчет о результатах самообследования деятельности маоу гимназия №93... Маоу гимназия №93 Октябрьского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан | | Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Публичный доклад директора мбоу сош №56 Калининского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2011-2012 год |
 | Роспотребнадзора Советского района городского округа по Республике... | | Участие обучающихся школы в научно-практических конференциях, конкурсах,... Публичный доклад директора мбоу сош №85 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан |
| Программа «Школа2100» Публичный доклад директора мбоу сош №125 Орджоникидзевского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан за 2012-2013... | | Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная... |
| Муниципальное образовательное учреждение школа-интернат №3 основного... | | Школы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №128 Ленинского района городского округа... |
| Рахматуллина Любовь Куприяновна, мбоу «Гимназия №3» городского округа... ... | | Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №96 Советского района |
| Орджоникидзевского района городского округа город уфа республики башкортостан При наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... Охватывает все этапы гимназического образовательного процесса |
