Раздел IV Содержание учебного предмета по годам обучения
Первый год обучения
Основная цель: развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация), выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения.
Предметные задачи:
овладение базовым понятийным аппаратом:
знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами, освоение понятий, связанных с порядком элементов в цепочке;
знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам мешка;
знакомство с одномерной и двумерной таблицей;
овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применению к решению информатических и неинформатических задач, предполагающее умение:
выделять, строить и достраивать по системе условий: цепочку, дерево, мешок;
уметь использовать и строить одномерные таблицы мешка, сортировать объекты по одному признаку;
использовать имена для указания нужных объектов.
Педагогические задачи:
разработать «правила игры» во время урока;
ввести критерии и способы оценивания учащимися своих действий и результатов;
развести два вида оценки: оценку действий и оценку личности школьника;
ввести способы работы с тетрадью проектов;
координировать действия с предметом «Окружающий мир»;
организовать работу по формированию пооперационного контроля за своими действиями;
организовать освоение учащимися первых шагов самостоятельной работы;
обеспечить освоение учащимися различных форм работы на уроке, в том числе взаимодействия между учащимися (парная, групповая работа).
Тема Правила игры (4 ч)
Цель сформировать представления об общих правилах игры: правилах работы с учебником, проектом, портфолио и тд.
Учебно-тематический план
|
Содержание темы
|
Формы организации образовательного процесса
|
Урок
|
Практика
|
Презентация
|
Диагностика
|
Проектирование
|
Консультация
|
СР
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Правила игры (4 ч)
|
1
|
Раскрась как хочешь. Техника безопасности и гигиена обращения с компьютером.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Правило раскрашивания
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Проект «Мое имя» 1 часть
|
|
|
|
|
1
|
|
|
4
|
Цвет
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
3
|
|
|
|
1
|
|
|
Планируемые предметные результаты по итогам изучения темы
По окончании изучения данной темы учащиеся смогут:
иметь представление об условиях задачи как системе ограничений;
работать с учебником (листами определений и задачами) и рабочей тетрадью, а также тетрадью проектов;
работать с компьютерными составляющими курса: с собственным портфолио на сайте, с компьютерными уроками;
знать технику безопасности при работе с компьютером;
уметь последовательно выполнять указания инструкций;
иметь представления о базисных объектах курса (бусины, буквы и пр.) и их основных свойствах (одинаковость, форма, цвет бусин и пр.);
сравнивать фигуры наложением;
выполнять действия с основными объектами в бумажном учебнике и компьютерных задачах: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в окно, пометь галочкой.
Учебно-методическое обеспечение
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Книга для учителя для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008. – 237
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Учебник для 1 кл. нач. шк.1 часть – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: тетрадь проектов для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Тема Области (6 ч)
Цель ввести понятие области. Научить выделять, раскрашивать и осуществлять подсчет областей в картинке.
Учебно-тематический план
|
Содержание темы
|
Формы организации образовательного процесса
|
Урок
|
Практика
|
Презентация
|
Диагностика
|
Проектирование
|
Консультация
|
СР
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Правила игры (6 ч)
|
1
|
Области
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2-3
|
Проект «Записная книжка»
|
|
|
|
|
2
|
|
|
4
|
Одинаковые (такая же). Разные
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Обведи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Соедини
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
4
|
|
|
|
2
|
|
|
Планируемые предметные результаты по итогам изучения темы
По окончании изучения данной темы учащиеся смогут:
иметь представление о началах типологии: выделение областей картинки, подсчитывание количества областей картинки.
Учебно-методическое обеспечение
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Книга для учителя для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008. – 237
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Учебник для 1 кл. нач. шк.1 часть – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: тетрадь проектов для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Тема Цепочка (39 ч)
Цель Сформировать представление об основной структуре курса: цепочке (конечной последовательности). Научить выделять, использовать и строить цепочки по системе условий. Ввести основы логики высказываний.
Учебно-тематический план
|
Содержание темы
|
Формы организации образовательного процесса
|
Урок
|
Практика
|
Презентация
|
Диагностика
|
Проектирование
|
Консультация
|
СР
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
Цепочка(22 ч)
|
1
|
Бусины
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Одинаковые бусины. Разные бусины.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
3-4
|
Проект «Разделяй и властвуй»
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
5
|
Контрольная работа №1
|
|
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач
|
|
1
|
|
|
|
|
|
7-8
|
Вырежи и наклей в окно
|
2
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Сравнение фигурок наложением
|
1
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Проект «Фантастический зверь»
|
|
|
|
|
1
|
|
|
11
|
Нарисуй в окне
|
1
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Все, каждый
|
1
|
|
|
|
|
|
|
13
|
Пометь галочкой
|
1
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Русские буквы и цифры
|
1
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Цепочка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Бусины в цепочке
|
1
|
|
|
|
|
|
|
17-18
|
Сколько всего областей
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Контрольная работа №2
|
|
|
|
1
|
|
|
|
20
|
Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач
|
|
1
|
|
|
|
|
|
21-22
|
Проект «Новогодняя открытка»
|
|
|
|
|
1
|
|
|
Основы логики высказываний (17 ч)
|
23-24
|
Истинные и ложные утверждения
|
2
|
|
|
|
|
|
|
25-26
|
Есть – нет
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
27-28
|
Одинаковые цепочки. Разные цепочки
|
2
|
|
|
|
|
|
|
29-30
|
Цепочка: следующий, предыдущий
|
2
|
|
|
|
|
|
|
31
|
Алфавитная цепочка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Слово
|
1
|
|
|
|
|
|
|
33-34
|
Проект «Наши рецепты»
|
|
|
1
|
|
1
|
|
|
35
|
Имена
|
1
|
|
|
1
|
|
|
|
36
|
Контрольная работа №3
|
|
|
|
|
|
|
|
37
|
Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач
|
|
1
|
|
|
|
|
|
38-39
|
Проект «Мое имя» 2 часть
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Всего
|
22
|
5
|
2
|
3
|
6
|
|
|
Планируемые предметные результаты по итогам изучения темы
По окончании изучения данной темы учащиеся смогут:
иметь представление о цепочке как о конечной последовательности элементов и ее свойствах;
определять общий и частичный порядок элементов в цепочке;
иметь представление о числовом ряде;
оперировать понятиями раньше/позже для элементов цепочки;
оперировать понятиями, связанными с отсчётом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвёртый перед;
уметь использовать и строить цепочки;
приводить примеры цепочек в окружающем мире;
определять длину цепочки как число объектов в ней;
склеивать цепочки;
шифровать, заменяя каждого элемент цепочки на другой элемент или цепочку из нескольких элементов;
оперировать понятиями есть/нет, все, все разные, каждый, следующий, предыдущий;
проводить полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих условию;
определять истинные и ложные утверждения; утверждения, истинность которых невозможно определить для данного объекта; утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.
Учебно-методическое обеспечение
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Книга для учителя для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008. – 237
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Учебник для 1 кл. нач. шк.1 часть – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Учебник для 1 кл. нач. шк.2 часть – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: тетрадь проектов для 1 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
|
