Семёнов А. Л., Архипова Е. С., Рудченко Т. А. Сборник учебных программ для начальной школы, системаД. Б. Эльконина В. В. Давыдова

Скачать 0.9 Mb.

Название	Семёнов А. Л., Архипова Е. С., Рудченко Т. А. Сборник учебных программ для начальной школы, системаД. Б. Эльконина В. В. Давыдова
страница	7/9
Дата публикации	01.08.2015
Размер	0.9 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Информатика > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема. Язык (28 ч)

Цель: сформировать представление об алфавитном и лексикографическом (словарном) порядке; освоить способы решения лингвистически задач.

Учебно - тематический план

	Содержание темы	Формы организации образовательного процесса
	Содержание темы	Урок	Практика	Презентация	Диагностика	Проектирование	Консультация	СР
	1	2	3	4	5	6	7	8
Язык (28 ч)
1-2	Словарь	2
3-5	Проект «Знакомство с русским текстом»			1		2
6	Прописные и строчные буквы. Дефис и апостроф	1
7	Знаки препинания	1
8-9	Латинский алфавит	2
10	Лингвистические задачи	1
11	Бусины в цепочке	1
12	Бусины в цепочке. Если бусин не. Если бусина одна.	1
13	Бусины в цепочке, решение задач	1
14	Контрольная работа №3				1
15	Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач		1
16-18	Проект «Моя улица»			1		2
19-20	Проект «Словарный порядок»					2
21-22	Словарный порядок	2
23-24	Календарь	2
25-26	Проект «Работа с текстом»					2
27	Обобщающее повторение, решение задач	1
28	Контрольная работа №4				1
29	Выравнивание, решение дополнительных и трудных задач		1
30-33	Проект «Наша сказка»			1		2
34	Рефлексия. Подведение итогов учебного года.	1
	Всего	17	2	3	2	10

Планируемые предметные результаты по итогам изучения темы

По окончании изучения данной темы учащиеся смогут:

иметь представление о следующих понятиях: латинские буквы; алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка; слово как цепочка букв; именование, имя как цепочка букв и цифр; буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания; словарный порядок слов; толковый словарь. Понятие толкования слова.
использовать имёна для указания нужных объектов;
использовать справочный материал для поиска нужной информации, в том числе словари (учебных, толковых и др.) и энциклопедии;
сортировать и упорядочивать объекты по некоторому признаку, в том числе располагать слова в словарном порядке;
искать слова в учебном словаре и в настоящих словарях;
иметь представление о полном, неполном и избыточном толковании;
решать лингвистические задачи.

Учебно-методическое обеспечение

Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Книга для учителя для 2 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008. – 237
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: Учебник для 2 кл. нач. шк. 2 часть – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.
Семёнов А. Л., Архипова Е.С., Рудченко Т.А. Информатика: тетрадь проектов для 2 кл. нач. шк. – М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 2008.

Планируемые предметные результаты обучения на конец учебного года

К концу учебного года второклассники смогут:

иметь представление о следующих понятиях: латинские буквы; алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка; слово как цепочка букв; именование, имя как цепочка букв и цифр; буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания; словарный порядок слов; толковый словарь. Понятие толкования слова.
использовать имёна для указания нужных объектов;
использовать справочный материал для поиска нужной информации, в том числе словари (учебных, толковых и др.) и энциклопедии;
сортировать и упорядочивать объекты по некоторому признаку, в том числе располагать слова в словарном порядке;
искать слова в учебном словаре и в настоящих словарях;
иметь представление о полном, неполном и избыточном толковании;

решать лингвистические задачи.

Планируемые метапредметпные результаты обучения на конец учебного года.

К концу учебного года второклассники смогут:

проводить рефлексивный контроль за выполнением способа действия/средства при решении предметной задачи;
самостоятельно определять критерии оценки результатов деятельности и производить оценку своих и чужих действий;
самостоятельно устанавливать дефицит в знаниях и умениях по теме на основе оценки учителя проверочной работы; осуществлять отбор заданий для ликвидации дефицита и планировать порядок и сроки работы над возникшими проблемами и трудностями;
сравнивать свои сегодняшние и вчерашние достижения;
иметь свою точку зрения и аргументировано ее отстаивать; задавать вопросы, указывая на недостаточность информации или свое непонимание ее;
работать с модельными средствами для решения предметных задач;
организовывать свою деятельность внутри группы, распределяя между собой роли; понимать позиции разных участников коммуникации и их логику рассуждения.

Третий год обучения (68 ч)

Основная цель познакомить с теорией алгоритмов; сформировать представление о дереве как конечном направленном графе; научить использовать его для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Предметные задачи:

овладение базовым понятийным аппаратом:

понятие дерева как конечный направленный граф; понятия следующий и предыдущий для вершин дерева; корневая вершина; лист дерева; уровень вершин дерева; путь дерева; мешок всех путей дерева; дерево потомков; дерево всех вариантов (дерево перебора); дерево вычисления арифметического выражения.
Исполнитель; система команд и ограничений. Конструкция повторения; инструкция и описание; различия инструкции и описания.

овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применению к решению информатических и неинформатических задач, предполагающее умение:

использовать дерево для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
выполнять простые инструкции; строить объекты (фигурки, цепочки, мешка) по инструкции и описанию. выполнять инструкции и алгоритмы для решения некоторой практической или учебной задачи.
достраивать, строить и выполнять программы для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения.

Педагогические задачи:

продолжить формирование контрольно-оценочной самостоятельности учащихся (прогностическая оценка, выбор заданий для оценки, рефлексивный контроль);
продолжить работу над разными сторонами учебного сотрудничества в ходе решения проектных предметных задач,при выполнении домашней самостоятельной работы;
продолжить работу над формированием учебной самостоятельности учащихся (выбор, стратегия, анализ и оценка своей работы, определения готовности к предъявлению результата);
совершенствовать действия учащихся по публичному представлению результатов своей работы;
организовать работу учащихся по поиску и первичной обработке собранной информации в ходе решения учебно-практических и проектных задач.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Похожие:

	Эльконин Б. Д. (научный руководитель). Сборник программ для основного... Е. В., Горбов С. Ф., Грук В. Ю., Заславский В. М., Зайцева В. Е., Кудина Г. Н., Ковальчук Е. А., Красных О. А., Львовский В. А.,...		Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана... Б. М. Неменского, утверждённой Министерством образования Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы. Система Л. В....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одна из главных из проблем заключается в том, что многие учителя начальной школы работают по прогрессивным развивающим системам обучения...		Полезные ссылки для педагогов Сайт Международной Ассоциации «Развивающее обучение» маро (система Эльконина-Давыдова)
	Образовательные сессии, как способ изменения образовательного пространства основной школы Хологи и учителя объясняют это «переходным возрастом», который нужно просто «пережить» и детям, и родителям, и педагогам. Проблематика...		Учебной дисциплине «информатика и икт» (Авторы: Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов ) для 1 «а» класса При разработке программы учитывался разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа Система Л. В. Занкова. Сборник программ для четырехлетней начальной школы. М. «Центр общего развития», 2007г		Урока Учитель Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений средствами технологии...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа: музыка. Е. Д. Критская; Г. П. Сергеева; Т. С. Шмагина. Традиционная система. Сборник программ для четырёхлетней начальной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Просвещение», 2011 г.) – 55 с ил. Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для умк семенов...
	Рабочая программа по технологии (труду) Примерной программы по трудовому обучению и на основе программы, разработанной Н. А. Цируликом. (Сборник программ для четырехлетней...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Москва, «Просвещение», 2011 г.) – 55 с ил. Календарно-тематическое планирование составлено на основе тематического планирования для...
	Неделя начальной школы сроки проведения: 28 января-2 февраля 2013... Он может попробовать себя в разных ролях, попробовать свои силы в различных видах деятельности		Методическое пособие для учителя к курсу «Окружающий мир» Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова, В. В. Репкина (теория учебной деятельности), Г. А. Цукерман (теория организации содержательного...
	Руководители: Ахмеджанова О. А. Коробицина Е. Л Лаборатория создавалась с целью сформировать общее представление об особенностях образовательной системы Д. Б. Эльконина – В. В....		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование составлено на основе: программы по литературному чтению, программы В. Ю. Свиридовой «Литературное чтение»; рекомендованной...

Школьные материалы