Воспитательная работа школы.
В школе воспитательный процесс непосредственным образом связан с дополнительным образованием, развитием ученического самоуправления, включением семьи в педагогический процесс.
В школе сохраняется ценностно-ориентированный подход к воспитанию.
В воспитательной работе существенным является демократическая основа взаимоотношений ученического и педагогического коллективов через развитие ученического самоуправления и становления общественных объединений школьников. Одним из наиболее прозрачных и эффективных способов решения этой задачи является организация участия детей в управлении своей жизнью в школе или классе - участие в соуправлении и в самоуправлении, в совместном принятии решений и их совместном выполнении. С последним тесно переплетается и такой элемент совместной школьной (классной) жизни, как бережное взращивание и соблюдение традиций.
Ученическое самоуправление помогает формировать у учащихся активную гражданскую позицию, развивать гражданскую культуру. Такая форма работы готовит учащихся к компетентному и ответственному участию в жизни школы и общества.
Школьный актив взаимодействует с администрацией школы и педагогическим советом школы, что способствует повышению эффективности управления учебными и внеучебными процессами посредством использования ресурсов ученического самоуправления.
Одной из основных форм воспитательной работы с учащимися остаются классные часы, служащие для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности, для коррекции индивидуального поведения, просветительской и профилактической работы.
Развитие системы воспитания в школе предопределяет необходимость реализации ряда приоритетных направлений:
организации педагогического сотрудничества учащихся, учителей, родителей;
совершенствования ученического самоуправления;
расширения межведомственных связей с внешкольными учреждениями;
развития системы дополнительного образования.
Изучение уровня воспитанности школьников показало, что количество классных коллективов с оптимальным уровнем воспитанности в течение последних 3-х лет увеличивается, что связано с серьезной воспитательной работой и укреплением традиций школы.
Показатели сформированности уровня воспитанности обучающихся:
мотивационно-ценностное отношение к своей личности и окружающим;
система ценностей, выраженная в различных сферах интересов;
уровень интеллектуального развития, круг познавательных интересов;
уровень сформированности нравственной культуры;
уровень развития коммуникативных умений и навыков;
направленность личности (на себя, на общество, на дело);
уровень сформированности операциональных умений (организаторские качества личности).
Цель воспитательной работы:
Создание условий для обеспечения современного качества образования, соответствующего государственным образовательным стандартам, потребностям социума и самих обучающихся.
Задачи:
Повышение профессиональной компетентности педагога на основе освоения и внедрения современных педагогических технологий.
Управление содержательными и технологическими процессами развития воспитательной работы в школе через мониторинг деятельности учащихся.
Предоставление оптимальных возможностей для сохранения и укрепления здоровья школьников путём формирования навыков здорового образа жизни.
Формирование и развитие компетенций учащихся для успешной адаптации ребенка к жизни.
Создание особой образовательной среды через интеграцию учебной и внеурочной образовательной деятельности.
Вооружение учащихся знаниями о социуме, о социальной структуре общества, правилах поведения в общественных местах.
Формирование нравственных чувств и культуры общения.
Создание в коллективе атмосферы мира и согласия, доброжелательности и взаимопонимания.
Обеспечение безопасного и бесконфликтного существования ребенка в условиях школы и внешкольного пространства.
Предоставление оптимальных возможностей для раскрытия и развития способностей учащихся, развитие умений, навыков, личностных качеств, необходимых для успешной интеграции выпускника во взрослое общество.
Реализация цели предполагается через следующие направления воспитательного процесса:
Патриотическое воспитание
Нравственно-этическое
Художественно-эстетическое
Охрана здоровья и воспитание здорового образа жизни
Трудовое и экологическое воспитание
Профориентационная работа
Работа с родителями.
За время работы школы сформировались и продолжают развиваться традиции педагогического и ученического коллектива:
В организации и воспитании коллектива большую роль играют традиции. Для воспитания коллектива нужны как тожественно - праздничные традиции, так и будничные, побуждающие учащихся к трудовой деятельности, улучшению дисциплины и культуры поведения.
Традиционно в нашем коллективе школы является, прежде всего, сохранение и укрепление нравственного, духовного здоровья.
День открытых дверей
Дни здоровья
Праздник пятиклассника
праздник "Первого звонка"
традиционное участие в различных областных, районных, городских конкурсах и олимпиадах
проведение мероприятий по развитию толерантности
Презент-шоу 10-е классы
«День учителя»
«Новый год»
«День Защитника Отечества» с конкурсами и спортивными состязаниями
Научно-практические конференции
Мисс девятиклассница
КВН
День рождения школы
День самоуправления
«Международный Женский День»
Уроки мужества, поздравление ветеранов
«День Победы»
Праздник Последнего Звонка».
Результатом работы в данном направлении педагогический коллектив школы считает - повышение общего уровня воспитанности, формирование устойчивой жизненной позиции, развитие нравственных и патриотических качеств личности молодого человека.
Мониторинг общего образования.
Система оценки, учета и контроля знаний в школе.
Решением педагогического совета школы система оценки, контроля и учета знаний учащихся школы включает: плановые контрольные работы, тестирование, административные (система ВШК), районные диагностики, работы в системе СтатГрад срезы знаний, диагностику уровня обученности, воспитанности и развития учащихся. В школе эффективно действуют виды стартового контроля, промежуточной и итоговой аттестации:
тематическая - с целью определения степени усвоения отдельных тем:
тестирование - биология, химия, физика, русский язык, математика, география, иностранный язык, истории, обществознание;
деловые игры по обществознанию;
практикумы, лабораторные, семинары;
промежуточная - с целью определения степени усвоения программных требований:
контрольные работы согласно учебным программам;
тестирование в формате СтатГрад;
тематические зачеты;
итоговая государственная аттестация - с целью определения степени усвоения стандарта образования:
традиционная форма (по билетам),
итоговая аттестация 9класса в традиционной и в формате ГИА;
итоговая аттестация 11 класса (ЕГЭ).
общественная аттестация - с целью определения степени развития учащихся:
предметные олимпиады разного уровня,
соревнования, конкурсы, турниры, выставки и т.д.
Направления мониторинга реализации образовательной программы.
Методическая служба школы, при активном участии методического объединения учителей естественнонаучного, математического и гуманитарного циклов, разрабатывает дидактические материалы, позволяющие отслеживать усвоение программ расширенного уровня и итоговый уровень обученности школьников.
Форма контроля качества образования в школе не сведена только к административной, а опирается на работу методических объединений учителей, творческие группы и проводится на уровнях:
методического совета школы,
школьных методических объединений учителей-предметников,
опыта конкретного учителя.
В содержание школьного мониторинга включены показатели и педагогические инструменты их изменения:
мониторинг уровня обученности учащихся;
мониторинг уровня воспитанности учащихся;
мониторинг готовности выпускников школы к продолжению образования;
мониторинг степени сохранения здоровья детей и учителей;
мониторинг уровня выполнения стандартов образования;
мониторинг качества преподавания и уровень профессионального развития учителей;
мониторинг качества воспитательной работы;
мониторинг уровня физической культуры, труда;
мониторинг степени учебно-методического обеспечения школьного образования.
Мониторинг реализации здоровьесберегающих программ. Психологическое сопровождение образовательного процесса
В целях профилактики заболеваний и охраны здоровья обучающихся, осуществляется стратегия реализации здоровьесбере гающих образовательных технологий - такая организация образовательного процесса на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание обучающихся происходит без нанесения ущерба их здоровью. Решение этой задачи позволяет решить также и другие, непосредственно с ней связанные: формирование укрепления здоровья обучающихся, воспитание у них культуры здоровья, а также сохранение здоровья педагогов.
Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в системе образова ния, в школе наиболее часто используются элементы групп техноло гий, которые позволяют принимать меры по охране и укреплению здоровья обучающихся:
медико-гигиенические (использование профилактических программ, на правленных в первую очередь на обеспечение гигиенических условий в соот ветствии с рекомендациями СанПиН, иммунизация в рамках календаря про филактических прививок по эпидемическим показаниям, уроки, диспуты и се минары для обучающихся);
физкультурно - оздоровительные (направленные на физическое развитие школьников - формирование качеств здорового, выносливого человека). Спортивно-оздоровительная работа с обучающимися в школе осуществляется на уроках и во внеурочное время - физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные секции;
экологические здоровьесберегающие технологии (создание экологически оптимальных условий жизни и деятельности обучающихся, гармоничных взаимоотношений с природой: регулярно осуществляется обустройство школьной территории, озеленение классов, уча стие в природоохранных мероприятиях);
технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (изучение курса ОБЖ, дополняемое тематическими классными часами; лекционно-просветительская работа с педагогами и родителями).
Все это в итоге позволяет осуществлять для обучающихся в школе создание здоровьесберегающей среды.
В связи с принципами здоровьесберегающих технологий в школе разработаны программы:
Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата (в течение урока учитель следит за правильной позой учащихся, проводятся физкультурные минутки).
Физкультурно-оздоровительная программа (спортивно-оздоровительная работа с обучающимися осуществляется на уроках и во внеурочное время – физкультурно-оздоровительные занятия, спортивные секции (теннис, баскетбол, волейбол), бассейн, участие в соревнованиях, проведение «Спартакиад», «Зарниц»).
Пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции; совместная работа с учреждениями здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, обществознания, физической культуры).
Каждый обучающейся обеспечивается удобным рабочим местом за партой в соответствии с его особенностями здоровья (СанПин 2.4.2.1178-02).
Одним из основных источников сведений о состоянии здоровья учащихся служат результаты профилактических осмотров, а также справки из поликлиники и сведения из амбулаторных карт. На основании сведений формируются группы здоровья и физкультурные группы.
1 группа: Здоровые дети, с нормальным развитием
2группа: Здоровые дети, но имеющие функциональные отклонения, а также сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям.
3группа: Дети с хроническими заболеваниями в состоянии компенсации.
4группа: Дети, имеющие инвалидность.
По сравнению с прошлым годом возросло количество детей со 2 и 3 группами здоровья, возросло количество детей подготовительной физкультурной группы.
Диагностика состояния здоровья учащихся школы показала, что в структуре заболеваемости детей преобладают болезни органов дыхания, нервной системы, органов чувств (зрение), опорно-двигательного аппарата (искривление позвоночника), органов пищеварения. Наиболее частые заболевания:
Нарушение зрения – 21,2 %
Опорно-двигательного аппарата – 62, %
Сердечнососудистые заболевания – 13%
Органов дыхания – 36%
К важнейшим причинам неблагополучия здоровья учащихся педагогический коллектив относит:
чрезмерная интенсификация образовательного процесса, перегруженность учебных программ информацией, вызывающей у учащихся переутомление;
недостаточное внимание некоторых учителей в реализации индивидуального подхода к учащимся, с учетом их психологических и физиологических особенностей;
недостаток физической активности учащихся, приводящий к гиподинамии и другим нарушениям здоровья школьников;
недостаточно формируемый школой уровень культуры здоровья учащихся и их родителей.
Направления здоровьесбергающей деятельности школы:
Организация учебного процесса:
Здоровьесберегающая направленность урока;
Межпредметная интеграция в контексте основ здорового образа жизни (ЗОЖ).
Организация внеклассной работы:
сотрудничество с медицинской сестрой;
сотрудничество с психологической службой школы и города;
сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо проводить просветительскую и коррекционную работу с учащимися по формированию собственного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья.
Учитывая показатели здоровья учащихся школы, администрацией школы совместно с педагогическим коллективом разработана программа по охране здоровья учащихся.
Ожидаемые результаты программы:
укрепление здоровья и снижение заболеваемости учащихся;
снижение правонарушений подростков;
самореализация подростков через систему дополнительного образования школы, микрорайона и района;
привлечение социальных партнеров для проведения совместных спортивно-оздоровительных мероприятий;
расширение возможностей для информирования родителей и учащихся о здоровом образе жизни;
организация досуга и занятости подростков в каникулярное и свободное от учебы время через деятельность кружков, секций;
повышение стрессоустойчивости и снижение дезодаптации подростка в сложных условиях социума.
|
|
Решение проблемы сохранения и укрепления здоровья педагогический коллектив планирует с привлечением школьников к участию в спортивно-оздоровительных мероприятиях за счет занятий блока дополнительного образования и внеклассной работы; изменении содержания спортивно-оздоровительной работы для детей разных групп здоровья (открытие групп ЛФК, расширении сети спортивных кружков и секций).
|
