Тема N 1. Предмет и задачи культурологии
Культурология как учебная дисциплина и область гуманитарного знания. Взаимосвязь с другими науками:
1.1. культура как объект междисциплинарных исследований;
1.2. становление общей теории культуры;
2. Понятие и сущность культуры: основные подходы:
2.1. многообразие подходов в интерпретации культуры: основные концепции;
2.2. культура и деятельность;
2.3. культура и цивилизация;
2.4. культура и природа.
3. Культурное разнообразие мира:
3.1. многообразие оснований дифференциации культуры;
3.2. классификация и исторические типы культуры.
4. Социокультурные факторы развития общества:
4.1. традиции и инновации в развитии культуры;
4.2. структура и ценности духовной культуры;
4.3. место и функции культуры в обществе;
4.4. роль медицинской культуры в гуманизации общества.
Л и т е р а т у р а:
а) Основная
Айсина Ф.О. Культурология. История мировой культуры. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012.
Астафьева О.Н. Теория культуры. Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012.
Никитич Л.А. Культурология. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012.
б) дополнительная
1. Грушевицкая Т.Г. Культурология. Теория культуры. Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2012.
2. Маркова А.Н. Культурология. История мировой культуры. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012.
3. Никитич Л.А. Культурология. Теория, философия, история культуры. Учебник. – М.: Юнити-Дана, 2012.
4. Петров М.К. Язык, знак, культура. – М., 2011.
5. Кафаров Т.Э. Культура как человекотворчество: некоторые современные трансформации. – Ж. «Научный мир», № 1(14) 2010.
Контрольные вопросы:
Что понимается под культурой в обыденном и научном смысле?
Почему о культурологии можно говорить как о синтезе различных отраслей гуманитарного знания?
Является ли культурология самостоятельной научной дисциплиной?
В чем заключается специфика культурологического метода исследования?
Как, с вашей точки зрения, соотносится в культуре роль духовного и материального начал?
Как, каким образом культура рождается в человеке?
Что бы Вы сами ответили на вопрос «Что такое культура»?
Вы скажите своё мнение: культурный человек – кто он?
Темы для докладов и дискуссий
Роль современных наук в становлении культурологи как самостоятельной отрасли знания.
Античное понимание слова «культура» и его современное значение.
Соотношение понятий «культура» и «цивилизация».
Общественные функции культуры.
Деятельность как способ развития культуры.
Тесты:
? Как называется сложившееся в мировой культуре представление об истинном, беззаботном, естественном существовании общества и человека:
+ а) золотой век;
б) серебряный век;
в) бронзовый век;
г) каменный век?
? В чем состоит специфика социокультурного знания:
а) носит энциклопедический характер;
б) отличается прагматическим характером;
+ в) ему присущи ценностные установки;
г) характеризуется дидактическими установками?
? Что в переводе на русский язык означает латинское слово, от которого произошло название культура:
а) культура;
б) агрокультура;
в) вспашка;
+ г) обработка, возделывание?
? Какой из нижеприведенных терминов фиксирует скрытую возможность, способность культуры проявить свою мощь при определенных социальных условиях:
а) культура социальная;
+ б) культура потенциальная;
в) культура префигуративная;
г) культура будущего?
? По своему характеру культурология, это:
а) филологическая наука;
+ б) интегративное знание;
в) описательная наука;
г) эмпирическое знание?
? Как определил культуру П.Я.Чаадаев? Это духовное явление, в основе которого лежит:
а) искусство и религия;
б) наука и нравственность;
+ в) религия и нравственность;
г) наука и искусство;
д) все указанное.
? Какое из определений культуры адекватно определению Э.Тайлора, английского этнографа и культуролога:
а) культура – формы поведения, привычные для группы, общности людей, имеющие
материальные и нематериальные черты;
б) культура – сотворенная человеком часть окружающей среды;
в) культура – специфический способ мышления, чувствования, поведения;
+ г) культура слагается из знаний, верований, искусства, нравственности, законов, обычаев, а также из способностей и привычек, усвоенных человеком?
? Кто выдвинул теорию «осевой культуры»:
+ а) К.Ясперс;
б) Ж.-П.Сартр;
в) А.Камю;
г) М.Хайдеггер?
Словарь терминов (глоссарий)
1.
|
Авангардизм -
|
тенденция отрицания традиций и экспериментального поиска новых форм в искусстве различных направлений, школ, творчестве отдельных художников ХХ в.
|
2.
|
Агонистика -
|
принцип состязательности, благородного соревнования личностей, групп и полисов с целью достижения наилучшего результата, он господствовал в Др. Греции в период расцвета античной культуры.
|
3.
|
Адаты -
|
нормы обычного права у горцев Сев.Кавказа и Дагестана, элемент культуры народа и способ её передачи последующим поколениям.
|
4.
|
Альтруизм -
|
моральный принцип, предписывающий сострадание к другим людям, бескорыстное служение им и готовность к самопожертвованию во имя их блага и счастья.
|
5.
|
Аморализм -
|
взгляды, идеи, мнения, поведение личности, социальных общностей и групп, основанные на отрицательном отношении к общественным, общечеловеческим нормам морали.
|
6.
|
Ампир -
|
стиль в искусстве (преимущественно в архитектуре, скульптуре и живописи), возник во Франции на рубеже ХVIII-XIX веков. Источником является римская скульптура, с её торжественной суровостью и четкостью композиций.
|
7.
|
Анимизм -
|
одна из форм первобытных верований, для которой характерна вера в существование духов, одухотворение сил природы, животных, растений и неодушевленных предметов, приписывание им разума.
|
8.
|
Античная культура -
|
основа европейской культуры, сложилась на территории Балканского п-ва (Греция, Рим). Формирование, развитие, расцвет и упадок пришелся на IX-II вв. до н.э.
|
9.
|
Арабеска -
|
(от франц. – арабский) европейское название – орнамента, распространенного в искусстве мусульманских стран. Это своеобразная форма художественного выражения без изображения человека и живых существ.
|
10.
|
Арабо-мусульманская культура -
|
культура стран и народов, объединенных исламом как государственной религией и арабским языком как языком научной мысли и образования.
|
11.
|
Архетип -
|
общечеловеческие первообразы, глубинные культурные установки, благодаря которым сохраняется культурный генотип того или иного народа.
|
12.
|
Аскетизм -
|
самоотречение, отказ от мирских благ и наслаждений, подавление чувственных стремлений ради нравственного и духовного совершенствования.
|
13.
|
Барокко -
|
(от итал. – причудливый, странный) стиль в искусстве европейских стран ХVI – середине ХVIII в., в котором нашло отражение внутреннего мира человека, раскрытие его чувств, переживаний.
|
14.
|
Брахманизм -
|
система религиозно-философских взглядов и ритуально-культовой практики, сложившиеся как пояснения и комментарии ко всем четырем ведам (5-7 вв. до н.э.).
|
15.
|
Брахманы -
|
сословие жрецов, высшая каста. Жрецы – брахманы приносили жертвы богам, совершали обряды, служили советниками у царей, держали в своих руках монополию на грамотность, священные тексты, знания.
|
16.
|
Буддизм -
|
самая древняя мировая религия, возникла в Индии. Будда (просветленный достигнувший мудрости) – основатель религии не является творцом и правителем мира, он лишь просветляет верующего, открывает ему путь истинного познания.
|
17.
|
Веды («веда»-знание)-
|
первый письменный источник философской мудрости в древней Индии – обширный набор текстов, которые составлялись в течение 9 столетий (1500-600 гг. до н.э.).
|
18.
|
Вера -
|
особое психологическое состояние уверенности в достижении цели, наступления события, в истинности идей. Наряду со знанием, вера составляет полноту наших представлений о мире, обеспечивает цельность нашего внутреннего мира, глубоко проникая в подсознание. Она является основой человеческого «я».
|
19.
|
Гиппократ – (древне-греческий врач-философ) -
|
основатель научной медицины. Методы врачей школы Гиппократа основывались на опыте, наблюдениях, применении как профилактических мер, так и диеты, гигиены. Благодаря Гиппократу медицина жрецов сменилась медициной врачей, основанной на точных наблюдениях.
|
20.
|
Гуманизм (человечный – лат.) -
|
мировоззренческий принцип, основанный на убеждении в безграничных возможностях человека, требовании свободы личности, удовлетворения потребностей и интересов, которые должны быть конечной целью общества.
|
Приложение №6
Оценочные средства для контроля уровня подготовки (текущий и рубежный контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов)
Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости.
Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
Критерии оценивания:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если:
1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ( экзамен / дифференцированный зачёт)
Выставление оценок на экзамене (зачете) осуществляется на основе принципов объективности, справедливости, всестороннего анализа уровня знаний студентов.
При выставлении оценки экзаменатор учитывает:
знание фактического материала по программе, в том числе; знание обязательной литературы, современных публикаций по программе курса, а также истории науки;
степень активности студента на семинарских занятиях;
логику, структуру, стиль ответа; культуру речи, манеру общения; готовность к дискуссии, аргументированность ответа; уровень самостоятельного мышления; умение приложить теорию к практике, решить задачи;
наличие пропусков семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «отлично» ставится студенту, ответ которого содержит:
глубокое знание программного материала, а также основного содержания и новаций лекционного курса но сравнению с учебной литературой;
знание концептуально-понятийного аппарата всего курса;
знание монографической литературы по курсу,
а также свидетельствует о способности самостоятельно критически оценивать основные положения курса и увязывать теорию с практикой.
Оценка «отлично» не ставится в случаях систематических пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам, отсутствия активного участия на семинарских занятиях, а также неправильных ответов на дополнительные вопросы преподавателя.
Оценка «хорошо» ставится студенту, ответ которого свидетельствует:
о полном знании материала по программе;
о знании рекомендованной литературы,
а также содержит в целом правильное, но не всегда точное и аргументированное изложение материала.
Оценка «хорошо» не ставится в случаях пропусков студентом семинарских и лекционных занятий по неуважительным причинам.
Оценка «удовлетворительно» ставится студенту, ответ которого содержит:
поверхностные знания важнейших разделов программы и содержания лекционного курса;
затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса;
стремление логически четко построить ответ, а также свидетельствует о возможности последующего обучения.
Оценка «зачтено» ставится на зачете студентам, уровень знаний которых соответствует требованиям, установленным в п. п. 4.3, 4.4, 4.5 настоящих рекомендаций.
Оценки «неудовлетворительно» и «не зачтено» ставятся студенту, имеющему существенные пробелы в знании основного материала по программе, а также допустившему принципиальные ошибки при изложении материала. |
