Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год

Скачать 0.6 Mb.

Название	Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год
страница	4/4
Дата публикации	20.11.2017
Размер	0.6 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Информатика > Отчет

1 2 3 4

Рис. 29. Учреждения сети городской инновационной площадки "Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья на основе современных дистанционных технологий обучения".

государственную поддержку мероприятий, направленных на обеспечение условий для реализации личностного потенциала детей и юношества детьми с ограниченными возможностями здоровья по состоянию опорно-двигательного аппарата в образовательных учреждениях различного типа и вида;
обновление нормативно-правовой базы работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья с целью регулирования взаимодействия субъектов и объектов системы взаимодействия учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования для обеспечения непрерывного образования и трудоустройства детей -инвалидов;
интеграцию различных субъектов образовательной деятельности в рамках системы образования РФ для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
создание системы обеспечения и консультационно-методической поддержки личностно-ориентированного обучения, реализуемого посредством индивидуальных образовательных программ, взаимодействия образовательных учреждений;
создание комплекса условий и средств для развития и самореализации одаренных детей с ограниченными возможностями здоровья, их мотивационная поддержка;
осуществление организационных мероприятий по различным направлениям paботы с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья;
методическую и мотивационную поддержку научно-педагогических кадров к работе с детьми и подростками с ограниченными возможностями здоровья;
формирование соответствующего кадрового обеспечения, инновационных форм обучения, современные технические средства;
выявление новых возможностей финансового обеспечения перечисленных выше мероприятий.

Внедрение системы взаимодействия учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования для обеспечения непрерывного образования и трудоустройства детей-инвалидов в первую очередь требует разработки правового механизма их взаимодействия, реализуемого через систему нормативно-правовых и инструктивно-методических документов по следующим основным направлениям:

организация системы взаимодействия учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;
управление системой взаимодействия учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования;
организация и содержание образовательного процесса в условиях взаимодействия учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования.

Выбор конкретной модели организации профессионального образования определяется ресурсами, которыми располагает дистанционная школа и ее партнеры, региональная, муниципальная система образования в целом. Наиболее оптимальной является модель сетевой организации профессионального обучения. Данная модель основана на паритетной кооперации общеобразовательных учреждений с целью привлечения дополнительных образовательных ресурсов при профессиональном образовании детей-инвалидов. Она позволяет максимально индивидуализировать образовательную траекторию детей-инвалидов, предоставляя право выбора учащемуся способов профессионального образования в кооперируемых с дистанционной школой образовательных структурах.

Выбор индивидуальной образовательной траектории учеником с ограниченными физическими возможностями затруднён тем, что большинство средних и высших профессиональных учреждений не готовы принять к обучению инвалидов по причине отсутствия соответствующей материально-технической базы, учебной среды и учебно-методических комплексов дистанционного обучения. В плане работы ГИП «Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья на основе современных дистанционных технологий обучения» стоит задача создания необходимых условий в каждом учреждении сети ГИП. В 2013 и 2014 гг. предполагается создание электронных учебно-методических комплексов дистанционного обучения по специальностям, представленным в таблице 1.

Таблица 1.

Перечень учебно-методических комплексов дистанционного обучения,

запланированных к подготовке в рамках деятельности ГИП.

№ п/п	Образовательное учреждение	УМК дистанционного обучения
1	ГБОУ СПО города Москвы Политехнический колледж №31	по профессии начального профессионального образования «Мастер по обработке цифровой информации»
2	ГБОУ СПО города Москвы Политехнический колледж №31	по специальности среднего профессионального образования «Экономика и бухгалтерский учет»
3	ГБОУ СПО города Москвы Политехнический колледж №31	по специальности среднего профессионального образования «Операционная деятельность в логистике»
4	ГБОУ СПО города Москвы Политехнический колледж №31	по специальности среднего профессионального образования «Компьютерные системы и комплексы »
5	ГБОУ СПО города Москвы Колледж автоматизации и информационных технологий №20	по специальности среднего профессионального образования «Прикладная информатика (по отраслям)»
6	ФГБОУ ВПО Московский государственный индустриальный университет	по направлению «Информатика и вычислительная техника»
7	ФГБОУ ВПО Московский государственный индустриальный университет	по направлению «Экономика» профиль «Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
8	Педагогический институт физической культуры и спорта МГПУ	по направление «Адаптивная физическая культура»
9	АНО «Международный институт «ИНФО-Рутения»	по направлению «Мененджмент» профиль «Финансовый менеджмент»

Одной из задач создания курсов основного и дополнительного образования ГБОУ СОШ №2028 по базовым предметам станет подготовка к поступлению детей-инвалидов в учреждения сети ГИП и подготовка к обучению по заранее выбранным специальностям. Такой подход позволит обеспечить непрерывность образования детей-инвалидов и получение качественного образования по выбранным специальностям.
Заключение
Целью работы городской инновационной площадки «Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья на основе современных дистанционных технологий обучения» является создание условий для получения детьми с ОВЗ, преимущественно инвалидами по состоянию опорно-двигательного аппарата, качественного образования и продуктивной социализации в среде сверстников, обеспечение возможности дальнейшего обучения в средних и высших профессиональных образовательных учреждениях технического и гуманитарного профилей и повышение конкурентоспособности на рынке труда.

В рамках выполнения утверждённого плана работы ГИП, обеспечивающего достижение поставленной цели, в первом полугодии были достигнуты следующие результаты.

Возможность инклюзивного образования детей-инвалидов обеспечивается за счёт создания безбарьерной образовательной среды. ГБОУ СОШ «Школа здоровья» №2028 располагает пандусом для беспрепятственного прохода в школу, устройствами для транспортировки инвалидов Scalacombi, лестнице, оборудованной поручнями, оборудованными санузлами на каждом этаже, сильвинитовой спелеоклиматической камерой, сенсорной комнатой, массажным кабинетом, залом для проведения лечебной физической культуры и др.

Для использования технологий дистанционного обучения оборудованы рабочие места педагогов и подготовлены методические рекомендации по организации пространства «виртуального класса». Виртуальный класс представляет собой комплекс программно-аппаратных средств, обеспечивающий трансляцию уроков в сети Интернет, индивидуальное общение педагога с учеником и проведение педагогом вебинаров. Проведённые работы показали, что рабочее место педагога должно быть оборудовано специальной веб-камерой с высокой разрешающей способностью и увеличенным углом обзора (например, Genius WideCam F100). Широкоугольный объектив позволяет целиком охватить доску учителя и с высоким качеством транслировать её содержимое. Виртуальное присутствие ученика на уроке и проведение индивидуальной дистанционной работы учителя и ученика наилучшим образом обеспечивают программы Skype и TeamViewer. Для трансляции урока и проведения вебинаров выбор был сделан в пользу программы Оpenmeetings.

Для реализации полноценного дистанционного обучения была установлена на веб-сервере модульная объектно-ориентированная учебная среда Moodle. Система Moodle позволяет преподавателю создавать учебные курсы, наполняя их содержимым в виде текстов, вспомогательных файлов, презентаций, опросников и т.п. По результатам выполнения учениками заданий, преподаватель может выставлять оценки и давать комментарии. Данная система расположена по адресу www.edu2028.anomiir.ru. На отчётный период в системе зарегистрированы 7 учащихся школы №2028, их родители и 17 педагогов школы. В системе содержаться три разработанные в 2013 году электронных учебно-методических комплекса: по математике, физике, информатике.

Для обеспечения медико-психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов в период обучения в школе и в периоды адаптации к обучению в ссузе и вузе были разработаны соответствующие протоколы обследования, использование которых на практике в сентябре-декабре 2013 г. позволит подготовить методические рекомендации по организации процесса медико-психолого-педагогического сопровождения детей с ОФВ.

Не выполненным в связи с не поступлением финансирования в первом полугодии 2013 года остаётся мероприятие 1.2 «Изготовление робото-технических устройств «Робоняня». В рамках данного мероприятия подготовлено общее описание трёх требуемых роботов: психолог, учитель, логопед.

Объём работ, выполненных в первом полугодии 2013 года, можно оценить в 40% от общего количества работ, запланированных на 2013 год.

Дополнительно к результатам работы можно отнести разработанный Интернет-портал дистанционно обучения школы №2028 http://cdo2028.anomiir.ru. На портале размещаются сведения о работе ГИП.

Таким образом, выполненные в первом полугодии 2013 года мероприятия позволили подготовить следующие компоненты общего продукта ГИП для тиражирования:

Таблица 2.

Компоненты общего продукта ГИП для тиражирования, подготовленные в первом полугодии 2013 года.

№ п/п	Запланированные компоненты продукта ГИП	Готовность за I полугодие 2013 г.
1	Модель «виртуального класса» образовательного учреждения	Оборудованы 10 рабочих мест «виртуального класса» школы №2028
2	Концепция и структура модульной объектно-ориентированной динамической учебной Интернет-среды образовательного учреждения.	Используется в режиме опытной эксплуатации Интернет-система дистанционного обучения школы №2028 www.edu2028.anomiir.ru Разработан Интернет-портал дистанционно обучения школы http://cdo2028.anomiir.ru
3	Учебно-методические комплексы дистанционного обучения.	Математика, информатика, физика – для учащихся 9-11 классов СОШ.
4	Модель медико-психолого-педагогического сопровождения детей-инвалидов в процессе их интеграции в среду здоровых сверстников.	Протоколы обследования детей-инвалидов

Список использованных источников
Основные нормативные документы, регламентирующие дистанционное образование, в том числе детей-инвалидов:

Закон РФ «Об образовании»
Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. №181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005г. №137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий».
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 сентября 2009 г. N 06-1254 «Рекомендации по организации деятельности по созданию условий для дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, в субъекте РФ»
Закон г. Москвы от 28.04.2010 N 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»
Постановление Правительства Москвы № 420-ПП о Государственной программе «Социальная поддержка жителей города Москвы на 2012-2016 годы», Государственная программа «Социальная поддержка жителей города Москвы на 2012-2016 гг.»
Государственная программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 г.г) «Развитие образования Москвы («Столичное образование»)».

Список литературы:

Агаев В.Т. Методические рекомендации по подготовке материалов для учебных аудио-видеосредств. – М.: МИЭП, 2008.
Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение: Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2009.
Гозман Л.Я., Шестопал Е.Б. Дистанционное обучение на пороге XXI века. М: «Мысль», 1999. – 368 с.
Голубева, Л.В. Инклюзивное образование: идеи, перспективы, опыт. – Л.В. Голубева. – Волгоград.: Учитель, 2011
Дистанционное образование детей-инвалидов: зарубежный опыт: учеб. пособие / М-во образования и науки РФ, ГОУ ВПО ТГПУ им. Л.Н. Толстого ; авт.-сост. В.Н. Андреев [и др.] ; под ред. Н.А. Шайденко, Ж.Е. Фомичевой. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2010. – 57 с. – (Приоритетный национальный проект «Образование». Направление «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов»).
Дистанционное обучение: Учебное пособие/ Под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2008.
Екжанова, Е.А. От интеграции к инклюзии / Е.А. Екжанова ; беседовала О. Решетникова // Школьный психолог. – 2010. – № 16. – 16-31 августа. – С. 34-37.
Елена Кузнецова Москва обеспечит детям-инвалидам выбор условий обучения - Бунимович// интернет ресурс РИА Новости/ режим доступа http://www.rian.ru/edu_analysis/20090903/183486517.html
Зайцев Д.В. Образовательная интеграция детей с ограниченными возможностями// интернет ресурс информационно-аналитический портал SocPolitika.ru/ режим доступа http://www.socpolitika.ru/rus/conferences/3985/3986/3988/document4052.shtml
Ильина, О.М. Международные нормы об инклюзивном образовании и имплементации их в российскую правовую систему / О.М. Ильина // Дефектология. – 2008. – № 5. – С. 67-72.
Клочкова, Е.В. Факторы, влияющие на включение ребенка-инвалида в жизнь общества: индивидуальный и коллективный опыт на пути инклюзии / Е.В. Клочкова // Аутизм и нарушения развития. – 2010. – № 3. – С. 1-18.
Конвенция о правах инвалидов. Краткое изложение основных положений// интернет ресурс Портал для людей с ограниченными возможностями здоровья Dislife/ режим доступа http://www.dislife.ru/flow/theme/1000
Королева, Е.П. Дистанционное обучение в США и Европе. [Электронный документ] / Е.П. Королева.- (http://www.cnews.ru/reviews/free/national2006/articles/do_usa/index.shtml), дата обр. к д-ту 15.03.2012г
Лубовский, В.И. Психолого-педагогические проблемы дифференцированного и интегрированного обучения / В.И. Лубовский // Специальная психология. – 2008. – № 4. – С. 11-15.
На пути к инклюзивной школе: пособие для учителей / РООИ «Перспектива». – М. : Перспектива, [2006]. – 40 c. – (Образование – право для всех).
Назарова, Н. Интегрированное (инклюзивное) образование: генезис и проблемы внедрения / Н. Назарова // Социальная педагогика. – 2010. – № 1. – С. 77-87.
Ратнер, Ф.Л. Интегрированное обучение детей с ограниченными возможностями в обществе здоровых детей / Ф.Л. Ратнер, А.Ю. Юсупова. – М.: Владос, 2006. – 175 c. : ил. – (Коррекционная педагогика).
Теория и организация адаптивной физической культуры: Учеб. В 2 т. Т.1. Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры/Под общей ред. проф. CJI. Евсеева. - М., 2002.
Физическая реабилитация и спорт инвалидов: нормативные правовые документы, механизмы реализации, практический опыт, рекомендации / Автор-составитель А.В. Царик. - 2-е изд., доп. и испр. - М.: Советский спорт, 2003.
Целенаправленная разработка и менеджмент проектов: пособие ТЕМПУС. Изд-во Европейского фонда профессионального образования, 2001. 77 с.
Шапкова Л.В. Средства адаптивной физической культуры: Метод, рек. по физкультурно-оздоровительным и развивающим занятиям детей с отклонениями в интеллектуальном развитии. М., 2002.
Шахмаев, Н.М. Технические средства дистанционного обучения. М. – «Знание», 2000. – 276 с.
Школа открытая для всех: пособие для учителей общеобразовательных школ, работающих с детьми-инвалидами / РООИ «Перспектива». – М.: Перспектива, 2003. – 35 c.

1 2 3 4

	Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год Обеспечение непрерывного образования, эффективной социализации и достойного трудоустройства лицам с ограниченными возможностями здоровья...		Отчет о работе муниципальной инновационной площадки «Организация внеурочной деятельности в условиях реализации федерального государственного стандарта начального общего образования...
	Отчёт о работе муниципальной инновационной площадки в 2012-2013 уч... «Организация развивающей образовательной среды с учетом национально-региональных и иных особенностей как условие реализации федеральных...		Промежуточный отчет о работе инновационной площадки моу сош №23 с. Новозаведенного по теме «Использование развивающих и здоровьесберегающих технологий в эколого-этнографическом образовании учащихся»
	Отчет о работе первичной инновационной площадки маоу "Средняя общеобразовательная школа №2" Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области информационных технологий в		Отчет о работе первичной инновационной площадки за 2013 год Управление... Управление развитием познавательного потенциала на основе создания учащимися компьютерных игр
	Отчет о работе окружной инновационной площадки гбоу сош №463 имени... Целью эксперимента является также создание условий для внедрения полученных результатов в массовую практику школ города Москвы		Отчет о работе первичной инновационной площадки гбоу сош №411 с углубленным... «Использование образовательной среды саш юнеско региона Москва для социализации молодежи в условиях информационного общества, глобальной...
	Отчет о работе районной инновационной площадки «Создание педагогической... Целях обеспечения развития инновационной деятельности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся в мбоу средней общеобразовательной...		Отчет о деятельности инновационной площадки по теме «Мультимедийные...
	Отчет о работе базовых кафедр за 2007 год Кафедра экономики предприятия и инновационной деятельности. Волгоградский государственный университет		Отчет по итогам работы Городской экспериментальной площадки по информатизации... Аналитический отчет по итогам работы Городской экспериментальной площадки по информатизации над проектом «Маленькие художники» в...
	Отчет по работе экологической площадки Гурылева Наталья Владимировна,... ...		Отчет о проделанной работе мку «Чайковский городской совет микрорайонов»... В течение месяца ведется работа с паспортами домов, вносятся изменения – все микрорайоны
	Отчет о работе маоудод «детская школа искусств» мотовилихинского... В 2012-2013 учебном году в детской школе искусств обучались 1599 человек (Статистический отчет. Приложение 1)		Конспект открытого занятия кружка «юный журналист» Аналитический отчет по итогам работы Городской экспериментальной площадки по информатизации над проектом «Маленькие художники» в...

Отчёт о работе городской инновационной площадки за 2013 год

Похожие: