Воспитательная работа
Одна из основных задач, которую решает педагогический коллектив - это постоянное совершенствование воспитательного процесса Содержание воспитательной работы было направлено на:
Обеспечение равенства возможностей для полноценного развития каждого воспитанника
Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
Самореализацию воспитанников
Развитие творческих способностей
Развитие познавательных интересов
Формирование общечеловеческих ценностей
Формирование у воспитанников социально-бытовых умений и навыков необходимых им в жизненном самоопределении;
Создание условий для роста инициативы самостоятельности, чувства ответственности у воспитанников через развитие системы детского самоуправления;
Поставленные задачи решались через планомерную работу педагогического коллектива над реализацией Адаптивной образовательной программы дошкольного образования, программы воспитательной системы «Воспитание юного петербуржца». Важную роль в обучении и воспитании детей с отклонениями в интеллектуальном развитии играет четкая организация их жизни в центре. В соответствии с педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями был составлен и утвержден на педагогическом совете режим дня детей дошкольного, школьного обучения. Режим жизнедеятельности детей, обеспечивающий научно-обоснованное сочетание обучения, воспитания, труда и отдыха, составлен с учетом круглосуточного пребывания воспитанников в учреждении.
В 5 и 6 группах на конец года проживало 11 дошкольников. Работа воспитателей Григорьевой Г.Н., Лазаревой Н.В., Ненашевой В.В., Карповой Л.Т., Кузьминой Н.Е., Бахаревой Л.В., Пермяковой З.В. направлена на организацию познавательного, социально-коммуникативного, речевого, художественно-эстетического и физического развития детей, на организацию непосредственно образовательной деятельности, а также организацию вариативных форм отдыха, развлечений, праздников, самостоятельную познавательную и художественную деятельность детей, на развитие детского творчества. Наполняемость групп определялось с учетом возраста детей, их состояния здоровья, особенностей психофизического развития. Большое внимание уделялось развитию доступности среды: доступность всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные иды детской деятельности.
Пристальное внимание воспитателями уделялось формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Так в ходе выполнения режимных моментов, совместной и самостоятельной деятельности дети знакомились с предметами бытового назначения (одежда, посуда, гигиенические средства…) которые необходимы для гигиены и сохранения здоровья. формировалось положительное отношение к навыкам самообслуживания, воспитывалась у детей желание быть опрятно с, аккуратно одетыми и причесанными, Большое внимание уделялось культуре еды.
Григорьева Г.Н., Лазарева Н.В., Карпова Л.Т., Ненашева В.В., Кузьмина Н.Е., Бахарева Л.В., Пермякова З.В. поощряли стремление детей к проявлениям самостоятельности при выполнении гигиенических процедур. Галиной Николаевной были проведены практические упражнения «Для чего нужно чистить зубы», «Помогаем друг другу раздеваться после прогулки, наводим порядок в шкафчиках», «Рассматриваем себя в зеркало: умытый, причесанный, красиво одетый и т. д.».
Наталья Валентиновна обращала внимание дошкольников на выполнение ежедневных гигиенических процедур: мыть руки перед едой, после прогулки, проведение утренней гимнастики, культуре поведения за столом.
Наталья Евгеньевна учила детей аккуратности за столом, умению пользоваться столовыми приборами.
Бахарева Л.В., Пермякова З.В. много внимания уделяли социально-коммуникативному развития детей, учат их общаться друг с другом и со взрослыми. Используют в работе ролевые игры. Дети особенно любят совместно играть в игры «Доктор», «Водитель-пассажир».
Григорьева Г.Н. старалась приобщить детей к доступным их пониманию правилам безопасного для человека и окружающей природы поведения, дети ознакомлены с элементарными правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира ситуациям. Знакомит детей с правилами поведения во время пожара «Кто потушит пожар» Галина Николаевна формировала у детей понятие «нельзя» и «опасно», в ходе которого шло развитие адекватной реакции на запреты. Во время прогулки по территории учреждения рассматривала различные растения и разъясняла правило безопасного для окружающей природы поведения (нельзя рвать листья, срывать цветы и т. д.). Разыгрывала игровые ситуации «Встреча с незнакомыми людьми», Обучала безопасным движениям, важным для сохранения здоровья, изучаем книгу «Расти здоровым» Р.Ротенберг о правилах поведения с незнакомыми людьми, поведении при пожаре и т.д.
Кузьмина Н.Е. вместе с детьми в совместной деятельности изготавливала тематические объемные аппликации, использовала подручные материалы, придавая им «вторую жизнь». Например, Влад М. раскрыл в себе интерес к рисованию цветных кружков. Антон овладел работой с кистью и клеем. Юра показал себя как самый любознательный и аккуратный творец. Мальчики особенное внимание уделяли пластилину - вместе сделали инсталляцию «сон во время войны». В основу военной и мирной деревни вошли простые элементы лепки: шарики и колбаски; было показано детям, что из простых вещей можно сделать «большое». С этой же идеей был сделан Замок с драконами (из пробок и картона). Так же сделан дом с множеством квартир и этажей. Дети с радостью заселяли квартиры жильцами из пластилина. Большую ответственность мальчики приложили к изготовлению подарков: открытки и вазы с цветами на 8 марта; (отчет в виде фотографии детей порадовал).
Построение образовательного процесса ориентировано на адекватные возрасту формы работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом их деятельности является игра. Все специалисты, работающие с дошкольниками в Центре, ориентируются, исходя на использование в разных формах организации деятельности детей игрового метода как ведущего.
Григорьева Г.Н., Лазарева Н.В., Карпова Л.Т., Ненашева В.В. Кузьмина Н.Е., Бахарева Л.В., Пермякова З.В.закрепляли представления детей о себе и ближайшим окружением. «Я и взрослый», «Я и доктор», дети совершали игровые действия с куклой и развивали особое отношение к кукле как к ребенку. Воспитатели проводили дидактические игры «Узнай и назови», «Найди такой же», «Большой маленький», «Третий лишний» сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Поездка в автобусе» и др.
В образовании и воспитании дошкольников много времени уделялось чтению художественной литературы, беседам о прочитанном, рассказыванию детям сказок коротких рассказов, малых фольклорных форм произведения классической и современной литературы сказки:«Волк и семеро козлят» «Три медведя» «Кот петух и лиса» А.Бродский «Солнечные зайчики» С.Маршак «Мяч» Н.Носов «Шляпа» «Огурцы» П.Воронько «Спать пора» С.Маршак «Кошкин дом» К.Чуковский «Мойдодыр» «Федорино горе» и др.
Воспитатели группы № 6 создали картотеку: речь с движениями, пальчиковая гимнастика, разучивание стихов руками. Вечером перед сном реализовали поэтическую рубрику (минутка детской поэзии). Называется «Вечерний стульчик». Ребенок становится на стул и читает стишок, потешку, небылицу, пословицу. Взрослые тоже участвуют, помогают подобрать рифму.
Воспитатели группы № 5 часто в свободной и совместной деятельности использовали музыкальные книжки, которые не просто создавали хороший эмоциональный фон , но знакомили ч лучшими произведениями детской литературы.
В группах проводились занятия по художественному творчеству, ручному труд. (Лепка/аппликация, Рисование предметное/декоративное) У детей в течении года стимулировался интерес к рисованию, лепке, аппликации, желание участвовать в изобразительной деятельности, демонстрировать свои рисунки, поделки взрослым и другим детям, развивались целенаправленные движения кисти и пальцев рук. Дети знакомы с приемами работы с пластичными материалами (разминать, разрывать на крупные куски, соединять, отщипывать мелкие кусочки, раскатывать прямыми и круговыми движениями, расплющивать), усвоены правила работы (лепить на дощечке, вытирать руки салфеткой, мыть руки после лепки, аппликации, рисования). Занятия проводились в игровой форме
Лазарева Н.В. провела открытое занятие на тему «Зимовье зверей»
Дошкольники посещали занятия музыкой, физкультурой. Все дети с удовольствием посещают бассейн. Все делают зарядку, а с младшими детьми проводятся физкультурно-оздоровительные паузы.
В соответствии с воспитательной программой «Воспитание юного петербуржца» выстраивалась работа со школьниками.
Была продолжена работа центра по духовно-нравственному, патриотическому, художественно-эстетическому семейному, трудовому, экологическому воспитанию, этике и культуре поведения формированию здорового образа жизни.
Одной из приоритетных форм осуществления воспитательной работы является нравственно- эстетическое воспитание, которое способствует духовному формированию личности, развитию творческих задатков, способностей. Воспитатели Якубовская В.Н., Иванова Л.Е. Калугина Ю.А. Полянская А.А. в работе по изучению творческого наследия со школьниками использовали загадки, пословицы, поговорки, народные приметы — о труде, о природе, праздниках, чтение и обсуждение различных по тематике произведений: стихотворения поэтов о временах года.
Воспитатель Якубовская В.Н занятия по творческому наследию строила так. чтобы не только знакомить школьников с произведениями художников, но и подбирала к этим произведениям стихи, прозу для усиления восприятия содержания картин. Детям очень нравился этот прием, и они активно включались в работу.
Воспитатель Калугина Ю.А. на занятиях использует наглядный материал в виде презентации: «По следам сказок Пушкина», «История Матрешки», «Защитники земли русской», «Великие люди Великой страны» и другие. Чтение и обсуждение различных по тематике произведений: стихотворения поэтов о осени, зиме, рассказы русских писателей. Педагог учит детей уметь формировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, выражать свои мысли полным предложением, внимательно рассматривать картины, слушать произведения и отвечать на вопросы. Калугина Ю.А. провела открытое занятие ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИННАЯ «Царскосельский лицей», в рамках подготовки к занятию была с детьми на экскурсии «Лицей Пушкина», гуляли в Екатерининском парке, создан проект по этой теме и презентация - отчет.
Работа по патриотическому воспитанию включала в себя проведение таких форм работы как организованные занятия, беседы, экскурсии, участие в праздновании памятных дат и праздников. Большая работа была проведена к 70- летию Победы, Совместно с членами общества «Жители блокадного Ленинграда» проведены мероприятий к этой памятной дате. В группах дети учили стихи, песни, участвовали в инсценировании, выпускали стенгазеты, делали поздравительные открытки, посещали памятные места района и города. Якубовская В.Н. рассказывала детям о пионерах героях, водила детей на экскурсию по улицам Зины Портновой, Подводника Кузьмина. Полянская А.А. много читала детям рассказы о героях, участниках войны. Дети слушали аудиоэнциклопедию «Великая Отечественная война» Иванова Л.Е. разучивала с детьми песни военных лет, сама активно участвовала во всех мероприятиях посвященных Победе. Организовано возложение цветов к «Блокадному трамваю» , «Танку-победителю». Проведена автобусная экскурсия «Был город – фронт, была блокада…» «Южный рубеж обороны Ленинграда», «Музей хлеба»
В результате проведенной работы воспитанники знают название страны, города, основные символы (флаг, герб), у детей упорядочены знания об истории и культуре Санкт-Петербурга, России; Дети знают о великих жителях страны, города (А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин, В.Н. Терешкова и др.).
Сформировать представления об уникальности, неповторимости родного города. вызвать положительный познавательный интерес у детей к изучению СПБ-задачи , которые ставили перед собой педагоги, изучая с детьми историю и культуру СПб
Воспитатели Кузнецова Н.В., Кудряшова Л.Б.. Маринина Н.В., Полянская А.А. используют различные игровые приемы для изучения культуры и истории нашего города. В группах подобраны стихи, загадки, занимательные задания о Санкт-Петербурге. На занятиях использовала презентации «Мосты и реки Санкт-Петербурга», «Летний сад», «Пушкин, Екатерингофский парк», «Павловский парк», «Памятники Санкт-Петербурга», а также книгу «Путешествие по Санкт-Петербургу».
Кузнецова Н.В. продолжает работать над методической темой «Патриотическое воспитание младших школьников через ознакомление с Санкт- Петербургом». Педагогом оформлена папка по методической теме : подобраны конспекты, методические разработки, литература.
Была изучена методическая литература, рекомендации Л. Петровой, Н. Погодиной, Н. Махинько, Н. Смирновой.
Подобран наглядный и демонстрационный материал ( иллюстрации, картинки), оформлены папки с демонстрационным и раздаточным материалом.
С детьми проведены автобусные экскурсии : «Посмотрите, красивый наш город какой», «Достопримечательности Санкт -Петербурга».
Детям экскурсии очень понравились: с желанием рисовали, рассказывали о том, что увидели.
Маринина Н.В. в своей работе использовала словесный метод- рассказ, беседа:
Наглядный- демонстрация, иллюстрация; ТСО- мультипрезентации; познавательны игры.
Дети изготавливали из строительного конструктора Поликарпова постройки «Дворцы Санкт-Петербурга», «Мосты Санкт-Петербурга». Эта работа им очень нравилась.
Особое внимание в работе педагогов уделяется формированию у воспитанников этики и культуры поведения. Воспитатели учили детей правилам общения друг с другом и со взрослыми, старались воспитывать дружеские, добрые отношения между детьми.
Николаева Л.И.. Маринина Н.В. Кудряшова Л.Б. проводили игры-ситуации
«Кто больше вежливых слов назовет…»
«Уточка добрых слов»
« Скажи мне кто твой друг?»
« Врозь скучно,…»
«Передай доброе слово» и др.
Николаевой Л.И..Марининой Н.В. было проведено открытое занятие «Давайте жить дружно», где педагоги показали разнообразные методы и приемы работы с детьми. В группе №4 воспитанники сами под руководством педагогов стараются разбирать конфликтные ситуации. И, несмотря на то, что детский коллектив к концу года поменялся на 50% в группе доверительные, добрые отношения между детьми и взрослыми. Вновь прибывшие дети привыкают к порядку, правилам группы. В группе №3 тоже хороший эмоциональный фон. Дети дружные, внимательно относиться друг к другу. Педагоги вместе с детьми решают их маленькие и большие проблемы. Педагогам групп №1,2 необходимо усилить данную работу. Дети часто ссорятся, у многих из них не сформирована культура поведения. Они не умеют и не хотят играть вместе, выполнять общие поручения, часто хамят взрослым и хотя педагоги данных групп проводили работу по сплочению детского коллектива. Были использованы такие формы как коллективные игры: «Испорченный телефон», «Горячо - холодно», «Замри»; разъяснительные беседы, игры-ситуации, тренинги, чтение художественных произведений; размышления на темы: «Как бы ты поступил, если…», «Как избежать ссоры», «Надо быть терпимее», ежедневно в группах подводились итоги дня. Данную работу необходимо усилить, учить детей общению между собой, со взрослыми, ,поведению в общественных местах. Педагогам необходимо личным примером учить детей общению, взаимодействию.
Воспитатели Кудряшова Л.Б., Кузнецова Н.В., Калугига Ю.А.. Николаева Л.А.. продолжали развивать представления школьников об окружающем мире, применяли разнообразные формы и методы работы. Воспитатели Алексеенко Н.Г, Николаева Л.И. большое внимание уделяли опытам и экспериментам. Калугина Ю.А. на занятиях использовали наглядный материал, настольно печатные игры, загадки, кроссворды. Активно использовала презентации для лучшего усвоения материала. «Тундра», «Тайга» «Жизнь в Пустыне», «О чем расскажет глобус и карта» и др. На прогулке педагог обращала внимание детей на живую и не живую природу. Проводила наблюдения, мини опыты и др.
Николаева Л.И. в осенний период неоднократно проводила экскурсии по экологической тропе. Эти путешествия детям нравятся, находят экологический отклик. Дети с желанием и хорошем настроением участвовали в изготовлении поделок из природного материала.
Кузнецова Н.В.. при ознакомлении детей с окружающим миром и экологией использовала иллюстрации, художественные произведения, пословицы, поговорки, фольклор. У детей сформированы элементарные представления об экологии и окружающем мире. Успешно прошли занятия « Сезонные изменения осенью», «Наша Планета - Земля», «Планета Земля».
С целью формировать представления у детей о здоровом образе жизни, знакомить со строением нашего организма, знакомить детей с витамина содержащими продуктами, и влияние витаминов на наше здоровье. с различными видами закаливания воспитателями проводилась работа по теме «Гигиена и здоровье. Воспитателями Ивановой Л.Е. Кузнецовой Н.В. совместно с воспитанниками 1и 2 группой был проведён занимательный досуг «Овощи и фрукты – полезные продукты». Дети активно участвовали в мероприятии, с желанием отгадывали загадки, выполняли занимательные задания. Иванова Л.Е. уделяла большое внимание формированию навыков личной гигиены. Ежедневно контролировала , чтобы дети умывались, чистили зубы мыли руки перед едой, проводили вечерний туалет. В своей работе с детьми использовала книгу М.Ф. Павловой «Формирование у школьников здорового образа жизни. Воспитатели 3,4 группы НиколаеваЛ.И., Маринина Н.В. провели досуг "Что полезного растет в лесу", У детей большой интерес вызвало занятие с иллюстративным материалом "Как мы устроены", "Уроки Айболита".
Большое внимания уделялось ознакомлению с основами безопасности (пожарной безопасности, правилам дорожного движения, действиям в чрезвычайных ситуациях). Алексеенко Н.Г. на занятиях, закрепляла полученные ранее знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, видах транспорта. Использовала презентации, загадки, кроссворды, викторины. Знакомила детей с правилами безопасного поведения в природе, при пожаре. Провела открытое занятие по ОБЖ «Безопасное поведение в природе»
Калугина Ю.А. в работе использует различные настольно – печатные игры: «Азбука безопасности», «Я водитель», «Улица», «Знаки на дорогах», Викторины «Без паники» и другие;. Кроссворды, загадки, стихотворения по теме, создание различных ситуации «Мой друг светофор», работаю с использованием модулей «Альма»…. Юлия Алексеевна провела занятия «Я потерялся», «Мои соседи и друзья, как люди общаются» Детям была показаны несколько презентаций: «Опасность встречи с незнакомцем», «Правила дорожного движения»
В группе Калугиной Ю.А. оформлен стенд «безопасности» по теме месяца, написаны и сданы конспекты: «Опасные незнакомцы», «В мире электричества»
По пожарной безопасности проведены занятия - беседы «Их профессия -укрощение огня» « Электричество – друг или враг», «Опасные предметы»
Участвовали в акции по ПДД – рисовали рисунки. Дети с интересом относятся к изучению этих тем.
Педагог продолжает работу над методической темой «Проблема и инновационные пути ее решения по безопасности детей в детском доме».
Кузнецова Н.В. большое внимание уделяла ознакомлению воспитанников с основами безопасности жизнедеятельности (пожарной безопасности, правилам дорожного движения, действиям в чрезвычайных ситуациях). Использовала наглядные пособия, настольно-печатные игры: «Не играй с огнём», «Внимание, улица!», «Чрезвычайные ситуации в доме», «Как избежать неприятностей». Широко использовала плакаты: «Правила поведения на дороге», «Как вести себя при пожаре». Дети приняли участие в конкурсе детского рисунка, в оформлении материалов для Уголка Безопасности. Особый интерес у детей вызывает работа с книгой Б. Лавренко «Внимание, улица!»
С целью поддержания интереса к занятия и изучению материала проводила разные формы работы: тематические беседы, просмотр слайдов, работа с иллюстрациями , занимательные задания, работа с книгой.
В ноябре дети подготовили инсценировку произведений С. Я. Маршака «Пожар». Просмотр слайдов, чтение художественных произведений по теме помогло расширить и закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Педагогом были разработаны конспекты ОБЖ: по формированию у детей основ пожарной безопасности «Чтобы не было беды», «Как избежать неприятностей», «Как вести себя при встрече с незнакомым человеком»; подобрана инсценировка для школьников « Лесной пожар», рекомендованы дидактические игры по данной теме.
Кудряшова Л.Б. формировала представление детей о поведении в опасных и чрезвычайных ситуациях. Расширяла представления детей о источниках опасности для окружающего природного мира (неосторожные действия, загрязнения мест отдыха, опасные природные явления, такие как гроза, наводнение, землетрясение и.т. д.). Напоминала о проявлении осмотрительности и осторожности у детей в нестандартных ситуациях
В рамках городского семинара «Инновационные технологии формирования безопасного поведения младших школьников во внеурочной деятельности» педагогом Калугиной Ю.А. было проведено открытое занятие |
