ТЕСТ ДЛЯ САМОДИАГНОСТИКИ ПЕДАГОГОВ «ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ РОЛЬ ПЕДАГОГА»
Инструкция:
Оцените перечисленные ниже знания и умения педагога по следующей шкале:
«5» - первоочередной важности;
«4» - важное;
«3» - достаточно важное;
«2» - не играет решающей роли;
«1» - не играет роли;
«0» - нейтрально;
«-1» - скорее отрицательная роль;
«- 2» - видимо, играет отрицательную роль;
«-3» - явно отрицательная роль;
«-4» - приносит вред в педагогическом процессе;
«-5» - приносит сильный вред.
1. В любой ситуации помнить, что воспитанник - это лич ность, беречь его достоинство.
2. Умение грамотно и правильно говорить, обладать богатым словарным запасом, быть эрудитом.
3. Умение доверительно и открыто общаться, вести диалог.
4. Умение превращать воспитанников в соавторов воспита тельно-образовательного процесса.
5. Умение ставить на место нарушающих дисциплину детей, беречь свое достоинство.
6. Умение слушать ребенка, интересоваться его мнением.
7. Знание потребностей и интересов детей.
8. Оберегать симпатичных вам воспитанников от мешающих
им других детей.
9. Умение обеспечивать активную роль воспитанников на за нятии.
10. Умение адаптировать любой материал к возрастным
и индивидуальным способностям воспитанников.
11. Умение держать дистанцию, не выходить за рамки роли воспитателя, не становиться на один уровень с детьми.
12. Умение добиться того, чтобы все воспитанники следили за ходом вашей мысли, слушали вас внимательно.
13. Не выделять любимчиков, одинаково принимая всех вос питанников.
14. Умение достигать дисциплины на занятии, добиваться
того, чтобы все дети усваивали материал.
15. Умение при любых обстоятельствах следовать плану за нятия.
16. Умение выделять в ребенке главное - его способности к обучению и работоспособность, отвлекаясь от второстепенных
черт личности.
17. Умение оставить все свои чувства в стороне, руково дствуясь в общении с воспитанником только целесообразно стью.
18. Умение сопереживать воспитаннику.
Бланк ответов
Утверждение
|
Оценка
|
Утверждение
|
Оценка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
|
2
|
|
3
|
|
5
|
|
4
|
|
8
|
|
6
|
|
11
|
|
7
|
|
12
|
|
9
|
|
14
|
|
10
|
|
15
|
|
13
|
|
16
|
|
18
|
|
17
|
|
Итого
|
|
Итого
|
|
Ключ к оценке ответов:
Утверждения первой колонки свидетельствуют об уровне интереса к личности ребенка, ориентации на его творческое раз витие и сотворчество с ним, о желании вжиться в его внутрен ний мир независимо от того, нравится он или не нравится, о стремлении адаптировать учебный материал к восприятию
воспитанника.
Утверждения второй колонки говорят о том, насколько пе дагог склонен к авторитарному поведению, к делению детей на любимых и нелюбимых, о стремлении к сотрудничеству с воспитанниками.
Проанализировав полученные ответы, можно понять, на ка кую чашу весов склоняются установки педагога и что за этим стоит.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 17
ПЛАН
проведения Дня открытых дверей для родителей будущих воспитанников
МБДОУ № 17
Задачи:
Предоставить родителям информацию о деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Информировать родителей о подготовке ребенка к пребыванию в дошкольном образовательном учреждении.
Определить правила взаимного сотрудничества детского сада и семьи.
Мероприятия
|
Ответственные
|
Место
проведения
|
Устный журнал для родителей будущих воспитанников
|
«Вы кто?» (Встреча и регистрация участников мероприятия)
|
Зам.по безопасности
|
1-й этаж
|
1 страница
|
«Давайте знакомиться» (знакомство с сотрудниками МБДОУ, Презентация о МБДОУ с использование мультимедийных технологий)
|
Заведующий
|
Музыкальный зал
|
2 страница
|
«Играя, познаем» (Цели и задачи Программы МБДОУ, работа по новым ФГТ)
|
Зам. зав. по УВР
|
3 страница
|
«Перед нами ротик – дом, кто хозяин в доме том?» ( о коррекционной работе в МБДОУ)
|
Учитель – логопед
Малютина Т.С.
|
4 страница
|
«Добрый доктор Айболит…»
( об адаптации ребенка)
|
Ст. медсестра
|
5 страница
|
«Пусть бегут неуклюже…»
(задачи в младшей группе по физическому воспитанию)
|
Инструктор по физ.воспитанию
|
6 страница
|
«Точка, точка, запятая – вышла рожица кривая…» (выставка детских работ, задачи кружка «Радость»)
|
Педагог доп. образования кружок «Радость»
|
7 страница
|
«Один день в детском саду» (презентация младшей группы)
|
Зам. зав. по УВР
|
8 страница
|
« Иголку, нитку ты возьми, свои шедевры сотвори» (мастер - класс с родителями с использованием техники «изонить»)
|
Педагог доп. образования кружок «Рукодельница»
|
9 страница
|
«Это буква, это звук…» (открытый показ)
|
Учитель – логопед
|
10 страница
|
«Спрашивайте – отвечаем» (вопрос – ответ)
|
Сотрудники МБДОУ
|
« Мы вам рассказали, вы - оценку дали!» (впечатления от увиденного, услышанного – заполнение альбома)
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 17
Неделя педагогического мастерства
«Учимся играя»
№ п/п
|
Мероприятие
|
Ответственные
|
1
|
« Иголку, нитку ты возьми, свои шедевры сотвори» (мастер - класс с использованием техники «изонить»)
|
Педагог дополнительного образования
кружок «Рукодельница»
|
2
|
«Правила все соблюдаю, быть здоровым я желаю…»
(урок здоровья для малышей)
|
Воспитатели второй младшей группы:
|
КВН «ЕГЭ для дошкольников».
(развитие элементарных математических представлений)
|
Воспитатель логопедической группы:
|
3
|
«Это буква, это звук…»
(обучение грамоте)
|
Учитель – логопед
|
4
|
«У меня зазвонил телефон…»
(развитие речи)
|
Воспитатель средней группы:
|
5
|
«Космическое путешествие» (интегрированное занятие по гендерному воспитанию)
|
Воспитатели логопедической группы:
|
« Путешествие в подводный мир» (физическая культура)
|
|
Тематический тренинг для воспитателей
"Наказывая, подумай зачем"
Тест для педагогов "Можно и нельзя"
Что такое дисциплина
Упражнение "Запрещаем -разрешаем"
Формы наказаний
Упражнение для педагогов ДОУ "Какие бывают наказания"
Упражнение "Разыгрывание ситуаций"
Правила поведения взрослого при воспитании детей
Известно, что готовых рецептов не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.
У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, педагогам самим нужно отлично в этом разбираться. Предлагаем пройти групповой тест “Можно и нельзя“.
Тест “Можно и нельзя”
Внимательно прочтите и оцените предложенные ситуации. Как вы считаете, можно ли наказывать ребенка в данных ситуациях? Отметьте значком выбранный вами вариант ответа.
|
Наказание невозможно
|
Наказание возможно
|
Ребенок болеет
|
o
|
o
|
Перед сном
|
o
|
o
|
Сразу после сна
|
o
|
o
|
Во время еды
|
o
|
o
|
Во время занятий
|
o
|
o
|
Во время игры
|
o
|
o
|
Непосредственно после душевной или физической травмы
|
o
|
o
|
Ребенок искренне старается что- то сделать, но у него не получается
|
o
|
o
|
Воспитатель находится в плохом настроении
|
o
|
o
|
После выполнения теста проводится его обсуждение. Выясняются ситуации, когда можно, а когда нельзя наказывать ребенка. В заключение педагогам предлагается отрезать ножницами колонку теста “Наказание возможно”. Оставшаяся часть в качестве “памятки” может использоваться в работе.
Так что же такое дисциплина?
Дисциплина – это система определенных запретов, необходимая ребенку для ощущения защищенности. За “нельзя“ взрослых скрывается забота о детях. И дети это чувствуют, их жизнь становится понятной и предсказуемой. Ребенок еще очень мал и многого не знает, вокруг него существует огромный непознанный мир, таящий в себе много интересного, но и много опасного. Только взрослый с помощью дисциплинарных мер может обеспечить его безопасность, помочь разобраться в этом многогранном мире, его законах и особенностях. И ребенок пони мает, что это – забота о нем, что сильный и мудрый взрослый вводит его в новый мир, что он знает больше, больше умеет и поможет ему, малышу, узнать и научиться тому, что умеет сам.
Трудно стать мудрым проводником, а не бездумным надзирателем. Что можно требовать от ребенка 3–7 лет? Первое, что мы должны осознать, чтобы приучить ребенка к дисциплине, – дать ему почувствовать, что его любят, – вот главная и наиболее важная часть хорошей дисциплины.
Мы начинаем приучать малыша с самого раннего детства, знакомим его с первыми “нельзя“. Нельзя трогать горячее! Нельзя делать больно маме! Нельзя ползти куда захочешь – можно больно упасть! Малыш постепенно понимает: “Мама предостерегла его от падения, мама предупреждает, а если ее не слушать, будет больно, неприятно, обидно!“
| |
