Конспект урока по ФГОС второго поколения. Технология.
( из опыта работы)
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Сыртланова Альбина Ильгамовна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ СОШ №50, Устиновского района города Ижевска.
Предмет: технология Класс: 5 Учебник (УМК): Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко «Технология. Обслуживающий труд»
Тема урока: Основная и уточная нити в ткани, их свойства. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: образцы тканей, ткацкая рамка, ткацкий станок.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
• предметные УУД:
-имеют понятие «текстильного волокна», процесса прядения и ткачества;
-умеют определять свойства материалов визуально, на ощупь;
• познавательными УУД:
- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Понимание и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить»
Распознание положения основной и уточной нити в ткани
Понимание влияние ориентации нитей в ткани на эксплуатационные свойства швейных изделий.
|
1 уровень — узнавание
|
Регулятивные
|
Планирование собственной деятельности.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.
|
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Личностные
|
Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
|
Орг.момент
|
Организовать
Самоопределение детей к деятельности на уроке
|
|
|
Проверяет готовность детей к уроку.
|
Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Актуализация знаний
7 мин.
|
Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.
|
Беседа по уточнению и конкре-тизации знаний о текстильныхволокнах и способах их получения
|
|
Предлагает выполнить задание: восстановить схему получения волокна; ответить на вводные вопросы:
какие волокна называются натуральными;
какие волокна называются химическими;
что служит сырьём для получения шерсти;
почему шелк относится к волокнам животного происхождения;
|
Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
|
Мотивационно-целевой этап
|
Мотивация (встреча с проблемой)
4 мин.
|
Вызвать эмо-циональный настрой и познаватель-ный интерес к теме;
|
Беседа
|
фронталь-ная
|
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы: какие изменения претерпевают швейные изделия в процессе эксплуатации; из чего изготавливают швейные изделия?
Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока:
Научиться определять положение основной и уточной нити в ткани.
|
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
|
Поисково-исследователь-ский этап
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Рассказ
|
Фронталь-ная,
|
1.предлагает учащимся вспомнить процесс ткачества и дать определение нитям (основа, уток).
2. Предлагает рассмотреть схему и образец на ткацкой рамке и определить свойства нитей лабораторным путём
3. предлагает зафиксировать результаты исследования в таблице.
4.Предлагает сформулировать алгоритм определения основной и уточной нити.
|
1. дают определение нити.
2. проводят лабораторные исследования.
3. формулируют свойства и обосновывают.
4. заполняют таблицу.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть свойства нитей, оценивать технологические свойства материалов.
|
Практический этап
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Практи-ческая работа
|
Индиви-дуальная, фронталь-ная
|
Предлагает выполнить задание : Определить направление основной нити на образце и обозначить стрелкой.
|
Самостоятельно определяют направление основной нити по алгоритму.
|
Предметные УУД:
Определять технологи-ческие и механические свойства текстильных материалов. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности
|
Беседа.
|
В парах, фронталь-ная
|
Предлагает оценить работу в паре (сосед).
Предлагает оценить факт достижения цели урока
|
Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
Оценивают степень достижения цели,
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Дата: Подпись учителя:
Самоанализ урока.
Данные об учителе: Сыртланов Альбина Ильгамовна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ СОШ №50, Устиновского района города Ижевска.
Предмет: технология Класс: 5 Учебник (УМК): Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко «Технология. Обслуживающий труд»
Тема урока: Основная и уточная нити в ткани, их свойства. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: образцы тканей, ткацкая рамка, ткацкий станок.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
• предметные УУД:
-имеют понятие «текстильного волокна», процесса прядения и ткачества;
-умеют определять свойства материалов визуально, на ощупь;
• познавательными УУД:
- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Понимание и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить»
Распознание положения основной и уточной нити в ткани
Понимание влияние ориентации нитей в ткани на эксплуатационные свойства швейных изделий.
|
1 уровень — узнавание
|
Регулятивные
|
Планирование собственной деятельности.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Выработка алгоритма действий.
|
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Личностные
|
Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь в паре.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
Этап урока
|
Уровень достижения планируемого результата ( оценка)
|
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
|
Возможные риски (Что может быть не усвоено, не понято).
|
Коррекционная работа
|
Мотивационно-целевой этап
|
Орг. момент
|
Организовать
самоопределение детей к деятельности на уроке.
Дети научены готовиться к уроку на перемене, поэтому рабочее место соответствовало требованиям урока. Урок начался по звонку.
|
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
Напомнить на перемене о подготовке к уроку.
|
Актуализация знаний
|
Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.
Планируемые результаты были реализованы полностью. Дети свободно ориентировались в материале, предложенные задания выполняли успешно.
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
|
Не ответили на поставленные вопросы, не смогли восстановить схему.
|
Предложить учащимся оказать помощь в выполнении задания, если в этом случае задание не будет выполнено, то объяснить вновь.
|
Мотивация (встреча с проблемой)
|
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
|
Нет опыта (не об-ращали внимания на внешние изменения швейных изделий).
Не смогли связать внешние изменения швейных изделий с свойствами нитей.
|
Показать образцы ткани до стирки и после неё.
Оставить вопрос открытым и попытаться, дальнейшем решить вопрос в процессе работы.
|
Поисково-исследовательский этап
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Обучающиеся смогли проанализировать полученную информацию , объяснить и определили алгоритм определения нитей основы и утка.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть свойства нитей, оценивать технологические
|
Не смогли сформулировать алгоритм опреде-ления основной и уточной нити.
|
Обратиться к помощи класса, если алгоритм не определён , назвать операции.
|
Практический этап
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
Учащиеся определили необходимые технологические операции , наметили план действий, выполнили работу, осуществляя самоконтроль.
Цели данного этапа урока были реализованы, т.к. результаты деятельности детей показали принятие нового знания.
|
Предметные УУД:
Определять свойства текстильных материалов. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Не правильно определили направление основной и уточной нити.
|
Обратиться к соседу по парте за разъяснением.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности
Учащиеся представляют, выполненные работы, оценивают свою работу.
Учащиеся определили алгоритм технологической операции, оценили степень достижения цели.
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
Дата: Подпись:
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Сыртланов Альбина Ильгамовна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ СОШ №50, Устиновского района города Ижевска.
Предмет: технология Класс: 5 Учебник (УМК): Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко «Технология. Обслуживающий труд»
Тема урока: Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: образцы тканей.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
предметные УУД: умеют определять визуально, по звуку, наощупь основную и уточную нить в ткани;
познавательные УУД: умеют структурировать полученные знания, сравнивать объекты с целью определения свойств материалов.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Понимание и определение понятия «суровая ткань» «готовая ткань», «лицевая сторона», «изнаночная сторона»
Распознание положения основной и уточной нити в ткани
|
1 уровень — узнавание
|
Регулятивные
|
Планирование работы в группе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации из беседы и рассказа.
Выработка алгоритма определения сторон ткани
|
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Личностные
|
Умение провести самооценку на основе выработанных критериев, организовать перекрёстную оценку и взаимопомощь в группах.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
Этап урока, время этапа
|
Задачи этапа
|
Методы, приемы обучения
|
Формы учебного взаимодей-ствия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД и предметные действия
|
|
Орг.момент
|
Организовать
Самоопределение детей к деятельности на уроке
|
|
Фронталь-ная
|
Проверяет готовность детей к уроку.
|
Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.
|
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регу-лировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Мотивационно-целевой этап
|
Мотивация (встреча с проблемой)
15 мин.
|
Вызвать эмо-циональный настрой и познавательный интерес к теме;
|
беседа
|
Фронталь-ная
|
Предлагает ответить на вопрос: каким образом можно украсить суровую ткань.
Подводит к выводу об необходимости отделки тканей.
|
Обсуждают, предлагают свои способы отделки ткани.
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
|
Поисково-исследователь-ский этап
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
|
Рассказ
|
Фронталь-ная, групповая
|
Рассказывает о способах отделки тканей (предварительной, крашенье, печатанье, заключительной и специальной)
Предлагает разбиться на группы и назначить ответственного.
Предлагает ученикам рассмотреть образцы тканей и определить признаки лицевой и изнаночной стороны ткани.
Контролирует и подтверждает правильность выводов.
Предлагает заслушать отчет групп. Зафиксировать в тетради результаты исследования
|
Учащиеся обсуждают и определяют способы распознания сторон, формулируют алгоритм определения лицевой стороны ткани. Фиксируют в тетради.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
определять технологические операции, алгоритм технологических действий.
|
Практический этап
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
|
Практи-ческая работа
|
Индиви-дуальная, фронталь-ная
|
Предлагает выполнить задание, пользуясь найденным алгоритмом: Определить лицевую сторону ткани.
Контролирует работу.
|
Самостоятельно определяют лицевую и изнаночную стороны ткани по алгоритму.
|
Предметные УУД:
Определять спосбы отделки материалов. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности
|
Беседа.
|
В парах, фронталь-ная
|
Предлагает оценить работу в паре (сосед).
|
Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их.
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
Дата: Подпись учителя:
Самоанализ урока.
Данные об учителе: Сыртланов Альбина Ильгамовна, имеющаяся высшая категория и подтверждаемая высшая категория, МОУ СОШ №50, Устиновского района города Ижевска.
Предмет: технология Класс: 5 Учебник (УМК): Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова, В.Д. Симоненко «Технология. Обслуживающий труд»
Тема урока: Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: образцы тканей.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Предметные УУД: умеют определять визуально, по звуку, наощупь основную и уточную нить в ткани;
Познавательные УУД: умеют структурировать полученные знания, сравнивать объекты с целью определения свойств материалов.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых учебных действий
|
Учебные действия
|
Планируемый уровень достижения результатов обучения
|
Предметные
|
Понимание и определение понятия «суровая ткань» «готовая ткань», «лицевая сторона», «изнаночная сторона»
Распознание положения основной и уточной нити в ткани
|
1 уровень — узнавание
|
Регулятивные
|
Планирование работы в группе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Познавательные
|
Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа.
Выработка алгоритма определения сторон ткани .
|
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
|
Коммуникативные
|
Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.
|
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
|
Личностные
|
Умение провести самооценку по выработанным критериям, организовать перекрёстную оценку и взаимопомощь в в группах.
|
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
|
Этап урока
|
Уровень достижения планируемого результата ( оценка)
|
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
|
Возможные риски (Что может быть не усвоено, не понято).
|
Коррекционная работа
|
Мотивационно-целевой этап
|
Орг. момент
|
Организовать
самоопределение детей к деятельности на уроке.
Дети научены готовиться к уроку на перемене, поэтому рабочее место соответствовало требованиям урока. Урок начался по звонку.
|
Личностные УУД:
самоорганизация.
Регулятивные УУД:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
Напомнить на перемене о подготовке к уроку.
|
Мотивация (встреча с проблемой)
|
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
Обучающиеся назвали
|
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
Коммуникативные УУД владение речью, умение выражать мнение.
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
|
Не смогли назвать способы нанесения рисунка.
|
Продемонстрировать образцы.
|
Поисково-исследовательский этап
|
Организовать осмысленное восприятие новой информации
Обучающиеся смогли проанализировать полученную информацию , объяснить и определили алгоритм определения нитей основы и утка.
|
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;
структурировать знания;
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные УУД:
давать определения новым понятиям темы;
называть свойства нитей, оценивать технологические
|
Не смогли сформулировать алгоритм опреде-ления лицевой и изнаночной сторон ткани.
|
Обратиться к помощи групп, если алгоритм не определён , назвать операции.
|
Практический этап
|
Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
Учащиеся определили необходимые технологические операции , наметили план действий, выполнили работу, осуществляя самоконтроль.
Цели данного этапа урока были реализованы, т.к. результаты деятельности детей показали принятие нового знания.
|
Предметные УУД:
Определять свойства текстильных материалов. Познавательные УУД:
умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
|
Не правильно определили лицевую и изнаночную сторону ткани.
|
Обратиться к соседу по парте за разъяснением.
|
Рефлексивно-оценочный этап
|
Осмысление процесса и результата деятельности
Учащиеся представляют, выполненные работы, оценивают свою работу.
Учащиеся определили алгоритм технологической операции, оценили степень достижения цели.
|
Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать
Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
Дата: Подпись: |
