В марте ИСР НГТУ проводил традиционную Олимпиаду для учащихся выпускных и предвыпускных классов. В рамках Олимпиады проводилась олимпиада по русскому языку, Конкурс эрудитов по дисциплинам школьного курса (первый тур конкурса проводился на базе школы), защита проектов учащихся по лексике русского языка. В этом учебном году школа выступила неудачно, поэтому в следующем учебном году необходимо проводить подготовку обучаюшихся к олимпиаде с начала учебного года.
В 2012-2013 учебном году в школе традиционно проходили предметные олимпиады по русскому языку, математике, истории, химии, географии, биологии (2 этапа). Победителями стали
№
|
Фамилия, имя
|
Класс
|
Количество баллов
|
% от максимального количества баллов
|
Место
|
Математика
|
1
|
Романовская Ольга
|
5а
|
8 баллов
|
80%
|
I
|
2
|
Кравцов Вадим
|
5а
|
6 баллов
|
60%
|
III
|
3
|
Копылов Роман
|
6а
|
8 баллов
|
80%
|
I
|
4
|
Алексеева Валентина
|
6б
|
7 баллов
|
70%
|
II
|
5
|
Полякова Ксения
|
7а
|
7 баллов
|
70%
|
II
|
6
|
Ситникова Дарья
|
7б
|
8 баллов
|
80%
|
I
|
7
|
Фролова Виктория
|
8а
|
8 баллов
|
80%
|
I
|
8
|
Грушевский Александр
|
8а
|
6 баллов
|
60%
|
III
|
9
|
Исламов Ринат
|
9б
|
6 баллов
|
60%
|
III
|
1
|
Рыженкова Дарья
|
10а
|
6 баллов
|
60%
|
III
|
Физика
|
1
|
Полякова Ксения
|
7а
|
6,8 баллов
|
68%
|
II
|
2
|
Остапенко Мария
|
7а
|
5,8 баллов
|
58%
|
III
|
3
|
Фролова Виктория
|
8а
|
6,5 баллов
|
65%
|
II
|
4
|
Суховольская Ольга
|
9а
|
6,6 баллов
|
66%
|
II
|
5
|
Исламов Ринат
|
9б
|
5,9 баллов
|
59%
|
III
|
6
|
Зарифзоде Баходур
|
10а
|
6,4 баллов
|
64%
|
II
|
Русский язык и развитие речи
|
1
|
Алексеева Валентина
|
6
|
34 32
|
94
|
1
|
2
|
Смушко Марина
|
6
|
32
|
94
|
1
|
3
|
Нурутдинова Альбин
|
6
|
25
|
73
|
2
|
4
|
Рыженков Илья
|
7
|
31 20
|
64
|
3
|
5
|
Фролова Виктория
|
8
|
32 28
|
87
|
3
|
6
|
Потапова Кристина
|
9
|
30 28
|
93
|
2
|
7
|
Рыженкова Дарья
|
10
|
36 33
|
99
|
1
|
Химия
|
1
|
Фролова Виктория
|
8а
|
14
|
70
|
I
|
2
|
Обухова Жанна
|
9б
|
14
|
82
|
I
|
3
|
Суховольская Ольга
|
9а
|
14
|
77
|
II
|
4
|
Высоцкий Максим
|
9б
|
13
|
77
|
II
|
5
|
Тахиров Муминжон
|
9б
|
12
|
70
|
III
|
История
|
1
|
Рыженков Илья
|
7б
|
39
|
97,5
|
I
|
2
|
Леонов Павел
|
7б
|
38
|
95
|
II
|
3
|
Цыгоняев Захар
|
7б
|
36
|
90
|
III
|
4
|
Фролова Виктория
|
8а
|
27
|
77
|
I
|
5
|
Храмцова Мария
|
8а
|
22
|
63
|
II
|
6
|
Суховольская Ольга
|
9а
|
22
|
85
|
I
|
7
|
Рыженкова Дарья
|
10а
|
21
|
81
|
II
|
8
|
Фарутина Наталья
|
9а
|
20
|
80
|
III
|
Биология
|
1
|
Остапенко Мария
|
7а
|
8
|
100
|
I
|
2
|
Алтунин Влад
|
7а
|
3
|
37
|
II
|
3
|
Попов Дмитрий
|
7а
|
2
|
25
|
III
|
4
|
Леонов Павел
|
7б
|
8
|
100
|
I
|
5
|
Рыженков Илья
|
7б
|
3
|
25
|
II
|
6
|
Фролова Виктория
|
8а
|
8
|
100
|
I
|
7
|
Храмцова Мария
|
8а
|
3
|
37
|
II
|
География
|
1
|
Рыженков Илья
|
7б
|
14
|
93
|
I
|
2
|
Остапенко Мария
|
7а
|
10
|
67
|
II
|
3
|
Алтунин Влад
|
7а
|
5
|
33
|
III
|
4
|
Фролова Виктория
|
8а
|
15
|
100
|
I
|
5
|
Храмцова Мария
|
8а
|
12
|
80
|
II
|
Анализ сводной ведомости учёта посещаемости показал, что нет ни одного класса, в котором дети не пропустили уроков. Больше всех пропустили уроков по болезни обучающиеся 1б класса – 680 уроков, 5г (1308 уроков), 10а (1322 уроков). В среднем по школе каждый обучающийся пропустил 14 дней (93 урока) по болезни, что больше,чем в прошлом году. По другим причинам 6,5 дня (46 уроков).
На конец 2012-2013уч.года по сравнению с предыдущим учебным годом общее количество пропущенных уроков по болезни повысилось: было-9 883уроков, стало -12 976; по другим причинам количество пропущенных уроков так же повысилоь: было - 2 722, стало- 6407. Одной из причин увеличения числа пропущенных уроков может служить холодная зимняя погода, которая не позволяла обучающимся посещать занятия, участие детей в различных конкурсах и соревнованиях.
2.5. Анализ работы со школьной документацией показал, что все педагоги имеют рабочие программы и календарно-тематические планы, которые соответствуют учебному плану. Большинство учителей добросовестно относятся к оформлению планов и своевременно сдают их на проверку заместителю директора по УВР.
Проверка классных журналов в 2012-2013 уч. году показала, что в основном журналы заполняются аккуратно и своевременно, четвертные и годовые отметки выставляются объективно, накопляемость отметок соответствует норме.
В течение 2012-2013 уч. года проводилась проверка тетрадей обучающихся по математике, русскому языку, литературе, развитию речи, физике, химии, биологии, географии. Внешнее состояние тетрадей удовлетворительное, во всех тетрадях прослеживаются темы уроков и логические конспекты нового материала. Тетради проверяются регулярно, качество проверки и объективность оценок соответствует нормам. Домашнее задание регулярно выполняется большинством обучающимися и оценивается учителем.
Вместе с тем следует отметить, что орфографический режим соблюдается далеко не всеми учащимися (не подписаны или не правильно подписаны обложки тетрадей, не соблюдаются поля внешней стороны, используется корректор для исправления ошибок).
В новом учебном году администрации школы, руководителям МО и всем педагогам усилить контроль за соблюдением единого орфографического режима.
Проверка дневников показала, что дневники есть у всех обучающихся, ведутся в целом регулярно и аккуратно. Классные руководители регулярно проверяют ведение дневников и выставляют текущие и четвертные отметки обучающихся.
Вместе с тем выявлены следующие недостатки:
большинство обучающихся не полностью заполняет страницу «Личные данные»;
учителя-предметники не регулярно выставляют текущие отметки в дневники, это делают в основном классные руководители;
обучающиеся записывают домашнее задание в дневники по русскому языку и математике и очень редко по другим предметам.
В новом учебном году учителям – предметникам регулярно выставлять текущие отметки в дневники и приучать школьников записывать домашнее задание по всем предметам, классным руководителям обратить внимание воспитанников на правильное заполнение страницы «Личные данные».
2.6. Состояние учебных кабинетов.
В конце каждой четверти 2012-2013 уч. года в школе проводился смотр учебных кабинетов, который показал, что в основном все кабинеты находятся в хорошем состоянии, обеспечены методическими пособиями для учителя, дидактическими материалами для обучающихся, документами по технике безопасности. Учебно-методические материалы систематизированы, периодически обновляются и пополняются.
Исходя из анализа внутришкольного контроля, в 2013-2014 уч. году:
1.Методическим объединениям учесть характер ошибок, допущенных на промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и принять меры по их предупреждению.
2. В новом учебном году руководителям МО и учителям-предметникам обратить внимание на объективность оценивания обучающихся и на соответствие отметок за контрольные работы и за год.
3.Администрации школы усилить контроль за своевременностью и качеством заполнения классных журналов.
4.Всем педагогам усилить контроль за соблюдением единого орфографического режима обучающимися.
5.В новом учебном году учителям – предметникам регулярно выставлять текущие отметки в дневники и приучать школьников записывать домашнее задание по всем предметам, классным руководителям обратить внимание воспитанников на правильное заполнение страницы «Личные данные».
3. Исходя из методической темы школы, а так же анализа работы, на 2013-2014 учебный год поставлены следующие учебные задачи:
совершенствование системы управления качеством воспитательно-образовательного процесса в школе;
внедрение в учебный процесс современные педагогические технологии (на основе системно-деятельностного подхода, дистанционного обучения) для успешной социализации детей с нарушениями слуха;
обеспечение организации образовательного процесса на реализацию введения ФГОС НОО;
обеспечить качественную подготовку к итоговой аттестации;
организовать системную работу с одарёнными детьми.
Характеристика системы психолого-педагогического сопровождения.
В 2012-2013 году психологическая служба реализовывала:
Цель: психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса.
Задачи:
Содействие успешной адаптации 1-х, 5-х классов к новым условиям обучения. Психологическое сопровождение детей в кризисные периоды развития.
Оказание психологической помощи и поддержки учащимся на каждом возрастном этапе.
Осуществление профилактической и коррекционной работы с детьми «группы риска», предупреждение возможных последующих отклонений в развитии.
Повышение психологической культуры всех субъектов воспитательно-образовательного процесса (педагогов, родителей, воспитателей)
Создание коррекционно-развивающих программ с учётом требований ФГОСОВ.
Совершенствование реабилитационного процесса, направленного на интеграцию детей с нарушениями слуха в социум.
Работа осуществлялась по следующим направлениям:
диагностическое;
коррекционно-развивающее;
консультативно-просветительское;
профилактическое;
научно-методическая, инновационная деятельность.
Количественный и качественный анализ по направлениям деятельности педагога-психолога
Психологическая диагностика
Субъект обследования
|
Цель диагностики
|
Количество человек
|
Начало года
|
Конец года
|
Учащиеся:
1 классы
|
Диагностика уровня адаптации
|
17
|
17
|
2 -4 классы
|
Диагностика познавательной, эмоционально-личностной, межличностной серы, комфортности в школе
|
37
|
37
|
4 классы
|
Диагностика готовности к переходу в среднее звено
|
-
|
16
|
5 классы
|
Диагностика уровня адаптации к средней школе, психологического благополучия в школе
|
12
|
-
|
5-7классы (группа риска)
|
Диагностика личностной, межличностной, эмоционально-волевой сфер
|
-
|
6
|
8-9 классы
|
Выявление способностей и интересов подростков
|
-
|
19
|
5-9 классы
|
Диагностика по запросу родителей и педагогов
|
9
|
-
|
Педагоги
|
Диагностика поступающих на работу
|
12
|
Родители
|
Диагностика семейного воспитания по запросу
|
3
|
1-7 классы
|
Выявление роли родителей в подготовке ребёнка к труду и выбору профессии
|
84
|
8-10 классы
|
22
| Выводы по результатам диагностики учащихся, педагогов и родителей хранятся в индивидуальных картах детей, в папке заключений по результатам психодиагностического обследования. Педагогам и родителям на основе диагностических обследований даны рекомендации. Динамика, произошедшая в результатах диагностических данных, отслеживается через анализ результатов на начало и конец года. Эти данные хранятся в папке мониторинг эффективности деятельности психологической службы.
Коррекционно-развивающее направление включало индивидуальные и групповые занятия с обучающимися.
Класс
|
Количество детей
|
Количество занятий
|
Индивидуальные коррекционно-развивающие
занятия
|
Групповые коррекционно-развивающие занятия
|
1
|
17
|
192
|
32
|
2
|
13
|
10
|
64
|
3
|
8
|
12
|
54
|
4
|
16
|
-
|
28
|
5
|
12
|
-
|
28
|
5-9
|
6
|
120
|
-
|
Индивидуальная работа включала:
занятия с детьми по развитию познавательных процессов;
занятия по решению конфликтных ситуаций в системе «ученик-ученик»;
занятия с детьми, имеющими коммуникативные трудности;
занятия с детьми с отклонением в поведении;
занятия по адаптации 1 классов;
занятия на развитие самосознания;
профилактическая и коррекционная работа с детьми группы риска.
Групповая работа включала:
1-е классы – адаптационные занятия;
2, 3-е классы – сохранение и укрепление психологического здоровья;
4 – классы – развитие навыков сотрудничества в коллективе, эмоционально-личностное развитие.
5-е классы – адаптация к условиям средней школы
Психологическое просвещение реализовывалось в проведении практикумов, семинаров, лекций, бесед, консультаций:
Было дано 2 открытых мероприятия:
мастер-класс «Культура, как фактор формирования гуманности у подрастающего поколения» (в рамках Пятых Всероссийских Педагогических чтениях «Манифест гуманной педагогики – путь в будущее»)
мастер-класс с элементами тренинга «Пути и методы эффективного решения конфликтов, как условие самосовершенствования педагогов» (в рамках научно-практической педагогической конференции «Инновации. Творчество. Мастерство»)
Участие в семинаре «Как повысить работоспособность мозга? Гимнастика для мозга. Малые формы» в рамках Всероссийского фестиваля науки (октябрь, 12 г.)
Индивидуальный подбор психологической литературы – по запросам педагогов и родителей – 7.
Выступление на ПМПК:
«Адаптация первоклассников к условиям школы-интерната» «Адаптация пятиклассников к среднему звену»
«Готовность 4 классов к переходу в среднее звено»
Выступления на родительских собраниях:
«Адаптация первоклассников к условиям обучения» (30.11.12г.)
«Сотрудничество семьи и школы, как важное условие гармоничного развития ребёнка»(27.12.12)
Выступления на педсоветах, МС, МО:
«Малые формы двигательной активности в образовательном процессе» (октябрь)
Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей учащегося (МО классных руководителей, 26.03.13г.)
Педагогические приемы создания ситуации успеха (МО классных руководителей, 20.12.12.)
Формирование коллектива в начальной школе (МО нач.кл., МО РСВ, январь, 2013г.)
Доклад о деятельности творческой группы на МС за 2012-2013 учебный год
Проведено 4 городских МО педагогов-психологов коррекционных ОУ
|
