Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.85 Mb.
|
-воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, работать с чертежными инструментами | Умение применять приём разложения на множители с помощью формул сокращённого умножения для выполнения заданий повышенного уровня сложности. Проведение информационно-смыслового анализа прочитанного текста, восприятия устной речи, проведение сопоставления текста и лекции | №33.48(в,г) | | | |||||||
| 51 | Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов | | Проблемный | Фронтальный опрос; работа с демонстрационным материалом | Разложение на множители, вынесение за скобки общего множителя, формулы сокращенного умножения, способ группировки, метод введения полного квадрата | Иметь представления о комбинированных приёмах разложении на множители: вынесения за скобки общего множителя, формулы сокращённого умножения , метод введения полного квадрата. Уметь рассуждать, обобщать, аргументировать решение и ошибки, участвовать в диалоге | Умение выполнять разложение многочленов на множители с помощью комбинации изученных приёмах Восприятие устной речи, составления конспекта, вычисление главного, работа с чертежами инструментами. Решение шифровки и логических задач | №34.9(в,г);34.12(г);34.15(в,г); | | | |
| 52 | Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов | | Поисковый | Построение алгоритма действия, решение упражнений | | Уметь: Выполнять разложение многочленов на множители с помощью комбинации изученных приёмов; -воспроизводить правило и примеры, работать по заданному алгоритму | Умение применять разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмах для упрощения вычислений , решение уравнений; формулировать полученные результаты | №34.16(б);34.18(а);34.20(б,г); | | | |
| 53 | Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов | | Комбинированный | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | Уметь: -применять разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приёмов для упрощения вычислений, решения уравнений; | Умение выбирать наиболее рациональный способ разложения многочлена на множители. Составление плана выполнения построений, приведение примеров, формулирования выводов. Нахождение и использование информации | №34.26(в);34.27(б,г);34.29 | | | |
| 54 | Сокращение алгебраических дробей алгебраически | | Комбинированный | Построение алгоритма действия, решение упражнений | Алгебраическая дробь, числитель алгебраической дроби, знаменатель алгебраической дроби, сокращение алгебраических дробей | Иметь представление об алгебраической дроби, числителе и знаменателе алгебраической дроби, о сокращений алгебраических дробей. Уметь рассуждать, аргументировать, обобщать, выступать с решением проблемы, вести диалог | Умение сокращать алгебраические дроби, раскладывая выражения на множители, применяя формулы сокращённого умножения; правильно оформлять работу, аргументировать своё решение, выбрать задания, соответствующие знаниям | №35.5(г);35.6(б);35.11(в,г);35.16(б,в);35.19(г); | | | |
| 55 | Сокращение алгебраических дробей | | Учебный практикум | Составление опорного конспекта, решение задач | | Уметь: -сокращать алгебраические дроби, раскладывая выражения на множители, применяя формулы сокращённого умножения; -отражать в письменной форме свои решения, рассуждать, выступать с решением и проблемам | Умение сокращать сложные алгебраические дроби, комбинируя изученные методы разложение многочленов на множители; выполнять и оформлять тестовые задания, аргументировать решение и найденные ошибки, обобщать | №35.22(в);35.24(г);35.29(б);35.33(в,г); | | | |
| 56 | Сокращение алгебраических дробей | | Поисковый | Практикум; решение качественных задач | | Уметь: -сокращать сложные алгебраические дроби, комбинируя изученные методы разложение много членов на множители; -правильно оформлять работу, отражать в посменной форме свои решения, выступать срешением проблемы | Умение решать уравнения и вычислять выражения, содержащие дробную форму записи; классифицировать и проводить сравнительный анализ, рассуждать и обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников | №35.35(а);35.36(б);35.39(б);35.40(а) | | | |
| 57 | Тождество | | Комбинированный | Взаимопроверка в парах; работа с текстом | Тождество тождественно равные выражения, тождественные преобразование | Знать понятия тождества, тождественно равных выражений, тождественного преобразования Уметь доказывать простейшие тождества, рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог | Умение доказывть тождества, выполняя приэтом тождественные преобразования алгебраических выражений, отражение в творческой работе знаний плоских геометрических фигур, сопоставление окружающего мира и геометрических фигур, аргументированный ответна вопросы собеседника | №36.6(г);36.7(в,г);36.9(б);36.10(б,г); | | | |
| 58 | Контрольная работа № 4по теме : «Разложение многочлена на множители» | | Контроль, оценок и коррекция знаний | Индивидуальное решение контрольных заданий | | Уметь расширять и обобщать знания о вынесении общего множителя за скобки, группировки слагаемых преобразовывать выражения, используя формулы сокращенного умножения, выделение полного квадрата | Умение самостоятельно выбрать рациональный способ решение уравнений, выделением полного квадрата, решать уравнения, применяя формулы сокращенного умножения: предвидеть возможности последствия своих действий | 36.12(в);36.13(б);36.17(в,г);36.19(б) | | | |
| 59 | Обобщающий урок по теме : «Разложение многочлена на множители» | | Обобщение и систематизация знаний | Проблемные задания; работа с демонстрационным материалом | | Изучение данной темы позволяет учащимся овладеть конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, развития умственных способностей, умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа графиков, самостоятельно выполнять различные творческие задания | | Выполнить творческие задания по карточкам | | | |
| Линейная функция | |||||||||||
| 60 | Координатная прямая | | Комбинированный | Практикум, фронтальный опрос, математический диктант | Координатная прямая, координатная ось, координаты точки, модуль числа, открытый луч, интервал, полуинтервал, интервал, отрезок, числовые промежутки | Иметь представление о координатной прямой, о координатах точки, о модуле числа, о числовых промежутках Уметь составлять алгоритм, отражать в письменной форме результаты деятельности, заполнять математические кроссворды | Умение отмечать на координатной прямой точку с заданной координатой, определять координату точки; определять вид промежутка. Отражение в письменной форме своих решений, использование чертёжными инструментами, рассуждение и обобщение. | №5.2(б);5.5,5.7(б);5.9(в);5.16, | | | |
| 61 | Координатная прямая | | поисковый | Работа с опорными конспектами, раздаточным материалом | | Уметь - отмечать на координатной прямой точку с заданной координатой, определять координату точки, определять вид промежутка - воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать формулы, соответствующие решению, работать по заданному алгоритму | Умение связывать геометрическую и аналитическую модели промежутка и выбирать адекватное обозначение и символическую запись, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге, проводить самооценку собственных действий | №5.24,5.28,5.33,5.38,5.42(в,г) | | | |
| 62 | Координатная плоскость | | комбинированный | Фронтальный опрос | Прямоугольная система координат, начало координат, координатная плоскость, оси координат, координатные углы, абсцисса, ордината, ось абсцисс, ось ординат, алгоритм отыскания координат точки, заданной в прямоугольной системе координат, алгоритм пересечения точки в прямоугольной системе координат | Знать понятия координатная плоскость, координаты точки Уметь - находить координаты точки на плоскости, отмечать точку с заданными координатами, используя алгоритм построения точки в прямоугольной системе координат - аргументтированно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в диалоге | По координатам точки определение её положения без построения, не производя построения, определение, в каком координатном угле расположена точка. Восприятие устной речи, проведение информационно смыслового анализа текста и лекции, приведение и разбор примеров. Умение выделить и записать главное, привести примеры | №6.2(в);6.5(б,г);6.7(б);6.15(в); | | | |
| | |||||||||||
