Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.93 Mb.
|
Современное развитие радиоэлектроники неизбежно влечет за собой ее непосредственное внедрение в самые разные области человеческой деятельности. Более того, сегодня, без преувеличения, можно говорить о технической революции, затрагивающей социальную, культурную, научную и производственную сферы. Поток достижений таков, что уже через несколько лет знания специалиста практически любой области будут неполными, если он не будет сведущ в сфере инновационных технологий. Знания и умения такого рода в современном мире оказываются все более востребованными, человек, обладающий ими, скорее сможет найти свое место в обществе, успешнее решать проблему трудоустройства.Актуальность программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. Новизна программы состоит в том, что обучение строится согласно принципу политехнизма и преодолевает узко предметную замкнутость отдельных дисциплин. В результате у обучающихся формируется системно-диалектическое мышление, навыки самостоятельной творческой деятельности, элементы технологической и проектной культуры. Данная программа рассчитана на четыре года обучения. Первые два года – образовательные, в течение которых учащиеся изучают основы электротехники и радиотехники. На третьем году изучают элементы цифровой техники и происходит специализация учащихся по направлению “Конструирование и ремонт сложной промышленной и бытовой техники”. На четвертом году обучения учащиеся изучают узлы и блоки промышленной автоматики и занимаются научно-исследовательской и конструкторской деятельностью.Предлагаемая программа является авторской, так какОНА: 1) имеет блочно – модульную структуру в зависимости от уровня готовности учащихся и их психофизических возможностей, а не от года и возраста обучения; 2) модернизированы различные аспекты традиционной классно – урочной технологии: использован принцип предметоцентричности, т.е. проектное обучение (Е. Паркхерст, Е.Г. Каганов, В.Н. Шульгин), технология модульного обучения, которая чаще всего используется в условиях школы, а не в дополнительном образовании, технология синектики при обучении в модуле повышенной сложности; Целью данной программы является обучение учащихся основам радиоэлектроники с ориентацией их на получение радиотехнических специальностей в средних специальных и высших учебных заведениях. В основу образования по данной программе положен принцип интеграции теоретического обучения с процессом практической исследовательской, самостоятельной, научной деятельности учащихся в технико - технологического конструирования. К достижению этого можно подойти, используя в качестве учебного материала современные средства: электронную схемотехнику, программирование, вычислительные системы и решая следующие задачи Обучающие задачи: - дать знания по электротехнике и радиотехнике, способам представления информации и основам проектирования и конструирования радиоэлектронных устройств радиоэлектронной аппаратуры; -сформировать у учащихся элементы проектных, технико-конструкторских, технологических знаний и технической речи со всеми присущими ей качествами, такими как простота, ясность, наглядность и полнота; -расширить технологическую подготовку, осуществляемую в школе; -обеспечить базовую подготовку для формирования исследовательских умений и научного мировоззрения учащихся; -привить навыки и умения работы с различными материалами и инструментами при овладении различными технологиями изготовления устройств радиоэлектронной аппаратуры; - обучить работать с приборами, монтажными схемами, печатными платами для выполнения радиомонтажных и конструкторских работ. Развивающие задачи: -развить навыки самостоятельного моделирования и конструирования, воспроизводящего и творческого воображения; - элементы технического, объемного, пространственного, логического и креативного мышления; - конструкторские способности, фантазию, изобретательность и потребность детей в творческой деятельности; - познавательную активность, внимание, умение сосредотачиваться, установку на достаточно долгий кропотливый труд и способность к самообразованию -раскрыть творческий потенциал каждого ребенка посредством побуждения к самостоятельной творческой активности и развития морально-волевых качеств; -сформировать опыт проектной, конструкторской и технологической творческой деятельности; Воспитательные задачи: -воспитать нравственные, эстетические и ценные личностные качества: доброжелательность, трудолюбие, честность, порядочность, ответственность, аккуратность, терпение, предприимчивость, патриотизм, чувство долга, культуру труда, культуру поведения, уважение к людям; -воспитать интерес к работам изобретателей, к профессиям в области радиоэлектроники в соответствии с осознаваемыми собственными способностями; - сформировать потребности в творчестве и взаимодействии с педагогом и учащимися, эмоционально-положительной направленности на практическую деятельность как основной способ решения реальных проблем; - умение планировать работу, рационально распределять время, анализировать результаты, как своей деятельности, так и деятельности других учащихся; - любознательность, интерес к устройствам различных технических объектов, к истории техники в нашей стране и зарубежом; - уважительное отношение к семье, традициям и истории своего народа, бережного отношения к природе как к источнику жизни. Реализация вышеперечисленных задач возможна при создании следующих условий в образовательном процессе: - доминирование в работе целей личностного, интеллектуального, деятельного и профессионального развития учащегося; - ориентация на мотивацию достижений ребенка, направленность на поддержку индивидуального развития, создание ситуации успеха; - построение диалога, как формы и средства обмена информацией, личностными оценками и ценностями; - предоставление учащимся свободы выбора и личная ответственность за принятые решения всех участников образовательного процесса; - создание комфортной психологической атмосферы. Именно на занятиях происходит знакомство с электротехникой, радиотехникой, основами цифровой техники, методами проектирования и конструирования устройств радиоэлектронной аппаратуры. Все это создает предпосылки для осознанного, глубокого восприятия школьниками физики, математики, химии, черчения, информатики и других учебных предметов. Срок реализации программы четыре года, которые соответствуют ступеням обучения. По данной программе могут заниматься дети в основном от 11до 17 лет. 1 и 2 ступени – базовые - теоретико – познавательная с практико – ориентированным подходом (безмодульные) Изучение основ электротехники и радиотехники, создание простейших радиотехнических устройств проводится в обязательных теоретическом и практическом блоках и имеет две основные формы работы: - фронтальная, при которой все выполняют одно и тоже задание; - индивидуальная. Также у ребят появляется первая возможность попробовать свои возможности, участвуя в выставках, конкурсах и олимпиадах на уровне учреждения. Возраст учащихся в группах данной ступени значения не имеет, но учитываются возрастные и психофизиологические особенности детей, их навыки и знания, полученные в общеобразовательной школе. Ребята занимаются 2 раза в неделю по 2 часа. Весь курс первой ступени рассчитан на 144 часа в год по трем блокам: теоретическому, практическому и творческому. Количество учащихся в группе 10-12 человек, что обусловлено особенностями организации учебно-воспитательного процесса и техники безопасности. На практические занятия отводится 50 – 60% всего времени. В зависимости от глубины функциональных специализаций изучаемого материала, совместно с психологом проводится мониторинг для выявления специальных особенностей, психофизических, эмоционально – волевых и других свойств личности с использованием самого разнообразного инструмента. При поступлении в группу первой ступени учащиеся должны уметь производить простейшие расчеты, пользоваться чертежными инструментами. В течение данного курса обучения ребята получают знания и навыки в работе с паяльником; учатся самостоятельно выполнять ремонт простейших радиоприемных устройств, усилителей звуковой частоты; у учащихся воспитывается и развивается уважительное отношение к труду. Первые устройства желательно делать по одним схемам с минимальными отклонениями. Теоретические сведения сообщаются в форме познавательных бесед небольшой продолжительности. Некоторые беседы могут проводить сами кружковцы, а руководитель помогает подобрать им соответствующую литературу. Научить детей пользоваться технической литературой – одна из важных задач. Основанием для перевода учащихся на следующую ступень обучения является освоение программы предыдущей. Формы и методы обучения традиционно принятые. Переход на следующую ступень осуществляется по результатам промежуточного и итогового мониторинга. Третья ступень имеет 3 блока, два из которых (теоретический и практический) состоят из модулей. Первый модуль теоретического блока – базовый - обязателен для всех учащихся данной ступени и предполагает получение ими предусмотренных программой теоретических знаний. Исследовательский модуль теоретического блока предполагает первые шаги учащегося в области исследований. Это могут быть работы, содержащие сведения из истории создания радиоэлектронных и радиотехнических устройств, о знаменитых ученых, конструкторах, изобретателях и т.д. Практический блок предусматривает субъективное творчество, т.е. макетирование и совершенствование реально существующих приборов. Творческий блок – повышенной сложности – предполагает разработку и изготовление радиоэлектронных конструкций по индивидуальному проекту и замыслу, а также подготовку к его защите на выставках и конференциях Краевого, регионального уровней. Эта работа предусматривает самостоятельное использование современных справочно-информационных источников. Успешное освоение программы 3 ступени дает ребенку возможность перехода к программе 4 ступени – профильной. Эта ступень 3- х блочная (теоретический, практический блок и творческий – НИОКР (научно-исследовательские опытно-конструкторские разработки). На этой ступени ребенок находится в тесном контакте не только с педагогом, но и с привлекаемыми специалистами из ВУЗов, КБ и т.д., дорабатывает и разрабатывает экспериментальные конструкции, проводит теоретические исследования, участвует в работе научно-практических конференций, семинаров, конкурсах краевого, всероссийского и международного уровней. Таким образом, реализация обучения с использованием блочно – модульной технологии способствует преодолению узко–предметной ограниченности, фрагментарности знаний, создает условия направленности обучения на конечный результат подготовки будущих исследователей и выявления одаренных детей - конструкторов. Данная программа прошла апробацию в течение 8 лет. Авторами было сделано 4 выпуска учащихся, которые показали отличные достижения в усвоении учебного материала, а также ряд учащихся продолжили свое образование в технических вузах страны, других учебных заведениях среднего и высшего профессионального образования. ( Приложение диаграммы №1, №2) Организационно - педагогические основы обучения. Первая ступень Количество детей в группе - 10 человек. Требования к учащимся: а) удовлетворительное усвоение базовых знаний по математике; б) возраст учащихся - 9- 12 лет. Режим работы - два занятия в неделю по два часа. Зачисление в группу производится по итогам собеседования. На следующий этап обучения переводятся только те учащиеся, которые выполнили требования первой ступени. По завершению данного курса учащиеся должны знать: -основы электротехники и радиотехники; -приемы пайки и монтажа; - устройство и работу простейших радиоэлектронных конструкций. Должны уметь: - самостоятельно провести простейший ремонт радиоприемных устройств, усилителей звуковой частоты. Вторая ступень Количество детей в группе 9-10 человек. Требования к учащимся: а) удовлетворительное усвоение материала первого года обучения. б) возраст учащихся в группе 12-14 лет. Режим работы - два занятия в неделю по два часа. По завершению данного курса учащиеся должны знать: -устройства и основные схемы блоков питания; -работу и включение всех типов транзисторов. Должны уметь: -проводить расчет усилительных каскадов на биполярных транзисторах; -производить макетирование и изготовление различных усилительных каскадов на биполярных транзисторах. В течение обучения, на второй ступени обучающиеся получают глубокие устойчивые знания и навыки в работе с измерительными приборами, овладевают навыками работы с монтажным инструментом, техническим и технологическим решением задач при выполнении работ, связанных с расчетом, изготовлением, отладкой радиоэлектронных устройств. Третья ступень. Количество детей в группе 7 человек. Требования к учащимся: а) удовлетворительное усвоение материала второй ступени обучения; б) возраст учащихся в группе 14-16 лет. Режим работы - два занятия в неделю по два часа. По завершению данного курса учащиеся должны знать: -способы представления информации и существующие системы исчисления; -логические элементы; -цифровые устройства на логических элементах. Должны уметь: -макетировать и конструировать устройства на цифровых микросхемах; -самостоятельно уметь проводить ремонт цифровых устройств. В период обучения на этой ступени ребята приобретают навыки работы с осциллографами и генераторами различных модификаций, продолжают систематически углублять знания по радиоэлектроники, технологии изготовления более сложных устройств радиоэлектронной аппаратуры, знакомятся с новыми технологиями в производстве радиодеталей. Педагог направляет работу воспитанников, корректирует, помогает в разработке схем и устройств повышенной сложности. На этой ступени введена экспериментальная работа с использованием исследовательского метода обучения, которая способствует ликвидации заучивания учебного материала, формального подхода к нему, формирует готовность к самостоятельной умственной и конструкторской деятельности, создавая атмосферу в лаборатории увлеченности учением и творческой работой, доставляя радость самостоятельного поиска и открытия. Четвертая ступень Количество детей в группе - 7 человек. Требования к учащимся: а) удовлетворительное усвоение материала третьей ступени обучения; б) возраст учащихся в группе 16-18 лет. Должны знать: -устройства промышленной автоматики; -знакосинтезирующие индикаторы; -микроконтроллеры. Должны уметь: -проектировать и изготавливать технические устройства радиоэлектронной аппаратуры; -работать над индивидуальными научно-техническими проектами. Склонные к исследовательской работе учащиеся, делают теоретические разработки по использованию устройств радиоэлектронной аппаратуры: -в лесном и сельском хозяйстве; -промышленности и транспорте; -учреждениях образования; -МЧС; -вычислительной и измерительной техники, аудио – видеотехнике; -в интересах экологии, экономики и др. прикладных и фундаментальных наук. Со своими исследованиями они принимают участие в конкурсах, выставках, конференциях. Основные направления содержания деятельности В основу программы легли традиционные и инновационные педагогические технологии работы с детьми школьного возраста, построенные на принципах гуманизма и личностного подхода, а также типовые программы различного технического направления дополнительного образования. Программа учебного курса соответствует: - Закону РФ «Об образовании»; -Декларации о «Защите прав ребенка»; -Уставу Центра; -санитарно-эпидемиологическим требованиям к учреждениям дополнительного образования. Программа составлена с учетом программы общеобразовательной школы и способствует более качественному ее усвоению, так как некоторые разделы программы составлены с учетом принципов опережающего обучения. Дети получают дополнительные знания в области физики, химии, геометрии, черчения, основ сопротивления материалов и др. При реализации программы используются различные методы: словесные - лекции, беседы, викторины; наглядные - просмотр слайдов, фото и видеоматериалов, образцов изделий; практические – изготовление наглядных пособий, моделей, макетов. Одной из форм стимулирования учащихся к занятиям является организация выставок, конкурсов, праздников, соревнований и других массовых мероприятий, куда приглашаются родители учащихся. Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. Формы и методы учебно-воспитательного процесса. Поставленная цель развития личности ребенка в процессе освоения данной программы требует организации учебно-воспитательной работы на принципах личностно-ориентированного обучения, что предусматривает учет возрастных, психологических, индивидуальных особенностей обучающихся. Основная форма организации учебно-воспитательной работы – занятие в группе с использованием дифференцированного, индивидуального подходов в образовательном процессе с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся этих групп, с учетом специфики теоретического или практического содержания занятий. Теоретические занятия направлены на изучение истории развития радио и радиоэлектроники, технологий и изготовления устройств радиоэлектронной аппаратуры. Методы обучения, такие как диалог, проблемное обучение, практические занятия, развивают память, мышление, интерес учащихся, создают условия для воспитания чувства патриотизма, гражданской ответственности. Практические занятия Используются формы и методы организации творческой деятельности учащихся:
Ожидаемые результаты:
Формы подведения итогов реализации программы Итоги могут подводиться в форме презентации личных достижений (реферат, модель с описанием, творческий проект, выполнение практических и лабораторных работ, участие в городских, краевых, всероссийских и международных мероприятиях, выставках, олимпиадах). Формы контроля:
1 ступень Учебно-тематический план
Содержание 1.Вводное занятие. Задачи и цели учебного курса. Знакомство с распорядком работы. История развития радиотехники в стране и в мире. Правила поведения в лаборатории. 2.Техника безопасности. Техника безопасности при работе с электрическим током. Техника безопасности при работе с химическими жидкостями. Техника безопасности при работе с колюще-режущими инструментами. Практика. Показ приемов работы и работа с различным инструментом и материалами. Оказание первой медицинской помощи при травмах. 3.Основы электротехники. 3.1. Микромир. Строение вещества. Введение в теорию Бора. 3.2. Понятие об электрическом токе. Виды электрического тока. Электричество и магнетизм. Понятие о проводниках, диэлектриках. 3.3.Колебания и волны. Период, частота колебаний. Длина волны. Амплитуда колебаний. 3.4. Понятие о радиоволнах. Радиовещательные диапазоны. Распространение радиоволн. 3.5.Электрический ток и его оценка. 3.6.Электрическое сопротивление. 3.7. Электрическое напряжение. ЭДС источника тока. 3.8. Работа и мощность электрического тока. 3.9. Закон Ома для участка цепи, для полной цепи. 3.10. Активное и реактивное сопротивления. 3.11.Вторичные источники электрической энергии. Трансформация переменного тока. 4.Основы радиотехники. 4.1. Резисторы. Понятие, принцип работы, классификация. Система условных обозначений. Включение резисторов в электрическую цепь: последовательное, параллельное и смешанное для постоянных резисторов. Реостатное и потенциометрическое включение для переменных резисторов. 4.2. Конденсаторы. Понятие, принцип работы, классификация. Система условных обозначений. Включение конденсаторов в электрическую цепь: последовательное, параллельное и смешанное для конденсаторов. 4.3. Полупроводники и их свойства. 4.3.1. Собственная проводимость и примесная проводимость полупроводников. 4.3.2. P- N переход и его свойства. Вольтамперная характеристика p-n перехода. 4.3.3. Полупроводниковые диоды. Классификация, система условных обозначений. 4.3.4. Полупроводниковые стабилитроны, стабисторы. Принцип действия, классификация, система условных обозначений. 4.3.5. Биполярные транзисторы. Принцип действия, классификация, система условных обозначений. 4.3.6.Полевые транзисторы. Принцип действия, классификация, система условных обозначений. 4.3.7. Многопереходные полупроводниковые приборы. Динисторы. Тиристоры. Симисторы. Полупроводниковые устройства индикации и автоматики (фотодиоды,светодиоды, оптоэлектронные пары). Практика. 1.Приемы пайки: - навесной монтаж; - стежковый монтаж; - печатный монтаж. 2. Основные принципы макетирования радиоэлектрических устройств. . Макетирование РПУ:
5.Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка. Демонстрация законченных работ. План работы на летние каникулы. Промежуточные результаты программы 1ступени обучения
2 ступень Учебно-тематический план
Содержание
4.1.Методика упрощенного расчета силовых трансформаторов. 4.2. Основные схемы выпрямления однофазного переменного тока. Методика упрощенного расчета однофазного выпрямителя. 4.3. Параметрический стабилизатор напряжения. Методика упрощенного расчета параметрического стабилизатора.
5.1.Основные схемы задания и смещения на базу биполярного транзистора. 5.2. Основные схемы включения биполярного транзистора в усилительный каскад (схемы с ОК, ОБ, ОЭ). 5.3. Работа биполярного транзистора в ключевом режиме. 5.4. Работа биполярного транзистора в качестве усилителя переменного сигнала. 5.5.Методика упрощенного расчета усилительных каскадов на биполярных транзисторах. 5.6.Основные схемы задания напряжения смещения на затвор полевого транзистора. 5.7.Основные схемы включения полевого транзистора в усилительный каскад (схема с ОЗ, ОИ, ОС). Практика: -макетирование и изготовление предварительных усилительных каскадах на биполярных транзисторах; - макетирование и изготовление драйверных и выходных каскадов на биполярных транзисторах; - макетирование и изготовление усилителей звуковой частоты на специализированных микросхемах средней степени интеграции. 6.Заключительное занятии. Подведение итогов. Планы на следующий учебный год. Участие в итоговой выставке. Промежуточные результаты программы 2ступени обучения
3ступень Учебно-тематический план
Содержание
Практическая часть III ступени Проектирование и макетирование электронных устройств:
- симметричный и несимметричный мультивибратор; - автоколебательный мультивибратор; - ждущий мультивибратор; - одновибратор.
- триггеры Шмидта; - RS триггеры; - Т триггеры; - D триггеры; - JK триггеры. 3. Проектирование и макетирование систем передачи данных: - шифратор – дешифратор; - мультиплексор – демультиплексор; - АЦП – ЦАП. 4. Проектирование и изготовление технических устройств РЭА. Работа над индивидуальными научно-техническими проектами. Промежуточные результаты программы 3ступени обучения
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
