Тема урока «Размножение и развитие растений» ( слайд №2)
Цели урока:
Расширить знания о жизни растений.
Дать учащимся представления о размножении и развитии растений из семян.
Учить быть наблюдательным.
Задача: Познакомить учащихся со способами размножения и развития растений.
Оборудование: Интерактивная доска
Компьютер
Мультимедиа
План урока
|
Использование интерактивной доски
|
Методические рекомендации
|
1. Орг. Момент
Проверка готовности учащихся к уроку
|
|
|
2. Повторение.
кроссворд (слайд№3)
|
Дети с помощью маркера заполняют кроссворд
|
|
3. Целевая установка.
- Сегодня мы продолжаем говорить о растениях и узнавать, о них много нового.
|
|
|
4. Изучение нового материала.
- Какую часть растений можно увидеть весной и летом? (цветок) (слайд № 4)
Рассматриваем картинку
-Что делают насекомые на цветке? (они кормятся сладким цветочным соком)
Чем больше нектара у растений, тем больше насекомых
- Что такое нектар?
Перелетая на другой цветок того же вида растений, насекомое невольно переносит на него пыльцу - опыляет его.
-Что такое пыльца?
-Что такое опыление?
Проверяем. (слайд №5)
Физминутка
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашкой дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Ннизко-низко накллоняюсь
В некоторых странах цветы опыляют крошечные птички – колибри. Чтобы добраться до нектара, они запускают свои клювики в глубь цветка
А теперь посмотрим, что у вас получилось при проращивании семян.
Запись вывода (слайд №6) 
|
Просмотр слайда
Выход в интернет
(www/ yandex.ru)
Выход в интернет
(www. yandex.ru)
На экран выводится клавиатура, с помощью которой ученик печатает вывод на слайд
|
У детей появилась возможность работать в любой программе, работать мышью, вводить текст, с помощью экранной клавиатуры.
|
5.Закрепление
1) Вставь пропущенные слова (слайд №7)
Взаимопроверка
2)Поставь стрелки – соответствия.
(слайд №8)
3) Чтение текстов из учебника (по выбору)
|
Ученик вписывает слова маркером
( остальные работают в тетради)
Ученик проставляет стрелки с помощью маркера
|
|
6 Итог урока
Составь слово. Что оно обозначает
(слайд №9)
Рисование бабочки по образцу
|
Вписывают слово маркером
Учитель использует маркер, а дети разукрашивают пальцем
|
|
7. Домашнее задание индивидуальное
Отправляется по интернет- почте
|
Отправляется по интернет - почте на сайт класса
Сайт нашего класса class.satka.ru
|
Все написанное на интер. доске сохраняется и передается по электронной почте отсутствующим на занятии ученикам.
|
Окружающий мир
3 класс
Тема урока «Охрана растений»
ЦЕЛЬ УРОКА:
Помочь учащимся понять, что нужно делать для сохранения природы.
ЗАДАЧИ:
Показать значимость растений в жизни человека;
Формировать представления учащихся о влиянии деятельности человека на уменьшение численности и разнообразия дикорастущих растений;
Закреплять нормы и правила поведения в природе, воспитывая бережное отношение к растениям;
Обогатить личный опыт учащихся примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой;
Развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать и делать выводы.
МЕТОДЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ:
Беседа, рассказ учителя, использование художественных текстов (стихотворений.), Сообщения учащихся, экологическая игра, экологические знаки, иллюстрации растений “Красной книги”, проблемные ситуации.
ОБОРУДОВАНИЕ:
экологические знаки об охране растений;
для игры «Светофор природы» набор цветных кружков (красный, желтый, зеленый) для каждого учащегося;
карточки с описанием ситуаций
Интерактивная доска.
Компьютер
Мультимедиа
План урока
|
Использование интерактивной доски
|
Методические рекомендации
|
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
|
|
|
2. Целевая установка.
Чтение стихотворения учителем (слайд №2) На протяжении нескольких уроков мы с вами вели разговор о растениях: об их разнообразии, строении, размножении и развитии. Сегодня нам предстоит изучить ещё одну тему, посвященную миру растений.
|
|
|
3. Проверка д/з.
Просмотр текстов и презентаций учащихся (правила и знаки по охране природы)
|
Просмотр на экране работ учащихся.
|
Эта работа позволяет посмотреть, как учащиеся владеют информационными технологиями
|
4. Изучение нового материала.
- Мы просмотрели ваши « правила друзей природы» А теперь давайте посмотрим, какие правила нам предлагает автор учебника (слайд № 3)
Дополняем
Охранять природу – значит охранять Родину». Эти слова должен помнить каждый человек. (слайд№4)
Красная книга – книга особенная. Она предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!» (слайд №5)
И это действительно так. Если мы не защитим растения и животных, попавших в Красную книгу, они погибнут. В Красной книге Челябинской области есть информация о растениях и животных, нуждающихся в срочной помощи, защите. Некоторые растения страдают от вытаптывания. Много бед растительному миру приносит неумеренный сбор лекарственного сырья, когда обрывают всё до последнего цветка. Некоторые травы исчезают по вине цветоводов – любителей. Они выкапывают растения в лесу и пытаются выращивать в своих садах. Большинство выкопанных растений не приживаются, погибает. Человек, сорвавший цветок, наверное, не думает, что, возможно, погубил ещё одно растение исчезающего вида.
(слайды №6,7,8)
Работа с текстом учебника с. 84-87. Прочитайте текст на странице 84-85 и найдите ответ на вопрос: Почему многие виды дикорастущих растений становятся редкими?
Из-за хозяйственной деятельности людей: строят заводы, роют карьеры на месте леса, на месте луга устраивают фермы, много рвут растений для букетов, вытаптывают растения.)
Дети, как вы понимаете выражение «охранять растения”?
( Охранять растения – это значит бережно к ним относиться.)
Рассматриваем картинки.
- Какие растения изображены?
-Что вы помните о ландыше, колокольчике, волчьем лыке, подорожнике, сон-траве?
Какие из них занесены в красную книгу?
Заповедники.
- Кто знает, что это такое?
(ответы детей)
Просмотр слайда №9
Рассматриваем заповедники Челябинской области (слайды№ 10,11,12) 
Физминутка
Дети, встаньте, расслабьтесь, закройте глаза. Представьте, что вы растение, которое выросло на лугу, среди других красивых растений. Подул лёгкий, ласковый ветерок, который слегка покачивает вас и наклоняет то вправо, то влево.
Звучит запись “Звуки природы”.
- Вопрос-размышление: Какова же роль растений в жизни человека?
Растения, которые нас окружают в природе, дают нам очень многое: строительный материал, топливо, сырьё для производства бумаги, ценные лекарства, всевозможные пищевые продукты, корм для скота, материал для мебели и т.д. Всего перечислить просто невозможно. .Великое значение растительного покрова и как источника кислорода, без которого невозможна жизнь на Земле. Зелёные растения выделяют в атмосферу огромное количество кислорода. Чтобы получить некоторое представление о масштабах этого процесса, достаточно привести такой пример. Одно дерево средней величины выделяет за сутки столько кислорода, сколько нужно для дыхания трем человекам. Вопрос: Какие вы знаете растения, которые человек может использовать для своей жизнедеятельности? (слайд № 13)
5. Закрепление нового материала.
Учитель. Поиграем в игру « Светофор природы», чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.
Правила игры: светофор похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?
(Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает).
Учитель. Светофоры помогают водителям и пешеходам выполнять правила дорожного движения. «Светофор природы» поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст карточки, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1ситуация. Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала, как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила, концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы, и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация. Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда, и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” - радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация. Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” - задумались они, - “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация. Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация. Катя и Света вышли на улицу, чтобы начать выполнять летнее задание по составлению гербария. Девочки знали, что в нем могут быть и травы, и цветы, и листья. Они взяли с собой большой полиэтиленовый пакет и картонную папку, чтобы складывать сорванные растения. Какие именно – они ещё не решили. “Посмотрим по дороге – что понравится, то и будем срывать для гербария” - договорились между собой Катя и Света.
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
6 ситуация. Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Остались позади шумные городские улицы, проехали дачные участки. Далее вдоль дороги стеной вставали деревья. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
Учитель. В любой ситуации надо помнить о правилах поведения в природе и поступать так, чтобы ваши действия приносили пользу окружающему миру и самому человеку. Натиск человечества столь усилился на зеленый мир, что многие растения исчезают с земного шара. Люди создали “Красную книгу Флоры”. Красный цвет книги – сигнал опасности. “Красная книга” - это забота о том, чтобы не оскудело волшебное царство Флоры, чтобы не меркла, а расцветала и крепла земная краса. В “Красной книге” рядом с описанием видов растений говорится о грозящей им опасности. “Не истреби, не сорви, не затопчи, не испорти” - словно наказ людям. “Сбереги, дай вырасти – и ты станешь богаче не только цветами и лесами, но и душой”.
2) Ребус «Узнай цветы» (слайд №14) ЛПЬАЮТН, ОНИП, АДШЛНЫ, АКМ РЦИНАСС
Какие из них занесены в Красную книгу?
|
мультимедиа
|
|
6. Итог урока
Как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?Учащиеся повторяют правила друзей природы.
Учитель читает отрывок из стихотворения Самеда Вургуна
Давайте пройдемся медленно по лугу.
И здравствуй, скажем, каждому цветку.
Я должен над цветами наклониться.
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица.
И доброе лицо им показать.
|
|
|
7. Инструктаж д/з
С.84-88 читать
Нарисовать свой экологический знак.
|
|
|
Интегрированный урок
Окружающий мир и ИЗО
|
