Тема: Обобщение по теме «Растения»
Рисование дерева.
Уроки ИЗО – это прежде всего уроки творчества, помогающие детям развивать воображение, мелкую моторику рук, глазомер, цветовое восприятие окружающего мира.
Рисование с использованием интерактивной доски вызывает у детей особый интерес. Дети могу пробовать, экспериментировать с красками. Они могут рисовать как маркером, так и пальцем. Что хорошо помогает развивать мелкую моторику рук. Участвовать могут сразу несколько человек.
Так как в учебном плане этот предмет занимает всего 1 час, то необходимо использовать все возможности, чтобы урок стал интересным. Дать эмоциональный толчок к самовыражению через рисунок. Поэтому уроки ИЗО целесообразно интегрировать с чтением, музыкой, с окружающим миром.
Цели:
Учитель детей наблюдать за красотой леса.
Учить соблюдать в изображении пропорции, размер.
Воспитывать чувство радости от передачи красоты природы в рисунке.
Оборудование:
для учителя: репродукции разновидностей деревьев, наглядное пособие с порядком выполнения работы, интерактивная доска
для учащегося: бумага белого (или серого) цвета, гуашь, кисть.
.План урока
|
Использование интерактивной доски
|
Методические рекомендации
|
1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку (слайд №1)
|
|
|
2.Целевая установка. Беседа.
- Даваите вспомним, о чем мы с вами так долго говорили на уроках окружающего мира?
- Какие растения вы знаете?
Отгадайте загадки.
Что летом и зимой в рубашке одной? (ель)
(слайды № 2,3)
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила.(ива) (слайды № 5, 6)
Стоит под кучей богатырь могучий (дуб)
(слайды№ 6, 7)
Среди лета метелица,
Его пух летит и стелется (тополь) (слайды№ 8,9)
Клейкие почки,
Зеленые листочки (береза) (слайды № 10,11)
- Какие из этих деревьев растут в нашем городе?
-Как вы думаете, что мы будем рисовать?
-Сегодня мы с вами будем рисовать березу.
|
Просмотр слайдов.
|
|
3.Анализ натуры (слайд №12)
Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна – ствол)
– На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается кверху)
– А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки, листья)
– Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.
|
|
|
4. Показ порядка выполнения работы.
– Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)
– Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)
Учитель располагает лист вертикально.– Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, ограничив. высоту дерева вверху и низу)
– С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)
– Один ствол дерева, мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая сужается кверху, вьющаяся лента не прямая и ствол не может быть совсем прямым.
– Давайте, с вами изобразим березку. Какого цвета у неё ствол? (Белого)
– Итак, набираем на кисть белую гуашь, начинаем изображать ствол снизу вверх, от более широкого к более узкому. Он может быть искривлен или прямой.
– А теперь изобразим ветви. Кaкого они цвета? (Коричневого, розоватого, зеленоватого)
– Для крупных веток смешиваем белую гуашь и добавляем чуть-чуть коричневого, изображаем крупные ветви, не забывайте, что они тоже не прямые.
– Для мелких веточек набираем коричневую гуашь и изображаем их.
– Этой же гуашью можно нанести пятнышки на стволе.
-Чтобы дерево было цвета осени, мы будем смешивать какие краски?
Прорисовываем цветную шапку нашей березке.
– Вот и изобразили березу осенью
|
Учитель показывает порядок выполнения работы по схемам уже прорисованным на интер. доске. А также дети сами пробуют рисовать
|
Появилась возможность работать в любой программе. Учитель не только может показать и прокомментировать, но и создать свой рисунок любой частью тела
Данная работа с доской обеспечивает тактильный контакт с информацией
|
5. Закрепление.
– С чего начинаем работу? (Выбираем положение листа и определяем границы)
– С чего начинаем изображение? (Со ствола)
– Что изображаем потом? (Ветви, листья)
– Что изображаем последним?
|
|
|
6. Практическая работа.
Учитель убирает все пособия с доски.
– А теперь, ребята, приступим к работе.
|
|
Такие методы информационных технологий оказываются очень эффективными, и помогает раскрыть творческий потенциал учащихся
|
7. Итог урока
Выставка работ
|
|
|
Животные
Тема «Животные», в которой представлены:
1. Методические рекомендации по использованию интерактивной доски.
2. Пять конспектов уроков:
Разнообразие животных
Кто что ест
Размножение и развитие животных.
Охрана животных.
Обобщение. «Животные» ( интегрирован. урок окружающий мир и ИЗО)
3. Мультимедийные проекты к каждому уроку. (авторские презентации)
Окружающий мир
3 класс
Тема урока: Разнообразие животных
Цели урока:
1. Ознакомить учащихся с классификацией животных по их признакам.
2.Формировать понятие “виды животных”.
3. Систематизировать и расширить знания о группах животных (насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся, рыбы), о важнейших отличительных признаках указанных групп.
4. Познакомить с некоторыми конкретными представителями данных групп, встречающихся в крае и относящихся к группе редких и исчезающих животных.
Развивающие:
1. Развивать умение классифицировать животных по данному основанию,
2.Познавательные процессы,
3.Навыки компьютерной грамотности.
Воспитательная: Воспитывать бережное отношение к природе
Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедиа.
Учебник и тетрадь
Ход урока
Ход урока
|
Использование интерактивной доски
|
Методические рекомендации.
|
1. Оргмомент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Проверка дом.зад.
1 ряд. Работают по тетр. «Проверь себя» с.25 №1
Остальные прослушивают доклады о растениях занесенных в красную книгу.
3. Целевая установка.
|
|
|
Что за зверь лесной, встал, как столбик под сосной, и стоит среди травы; уши больше головы. (Заяц).
Маленький мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, крохи подбирает. (Воробей).
Кто по ёлкам ловко скачет ?
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка).
Драчун и забияка, живёт в воде, когти на спине – и щука не проглотит. (Ёрш).
Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт. (Лиса).
Вот по жёлтой по дорожке
Скачет вытянувши ножки,
Этот толстый Тарас
Квакать громко горазд. (Лягушка).
Какие это животные? Дикие животные это – рыбы, лягушки, змеи, ящерицы, птицы, звери. Почему их называют дикими? Бегают в лесу и в поле,
Плавают в реке и в море,
Могут прыгать и летать
И друзьями могут стать.
Ну а в городе большом –
Зоопарк их главный дом.
Эти животные очень разные, однако, у них есть и общее. Что? ( Все животные могут передвигаться – бегать, ползать, плавать, летать, прыгать).
Животные имеют детёнышей. Они растут и из маленьких становятся взрослыми. (Животные ищут пищу в природе. Природа их дом.)
На слайде: слон, собака, паук, ананас.
- Найдите лишнее слово (ананас)
- Почему оно лишнее?
- К какому царству оно относится?
- Как вы думаете, о ком мы сегодня будем говорить?
|
Просмотр слайда
Работа со слайдом
|
|
4. Изучение нового материала.
Чтение стихотворения со слайда.
Сегодня мы переходим к изучению животных.
- Какие группы животных вы знаете?
(дикие, домашние) слайд
Выбрать из предложенных животных, к какой группе относятся.
- А кто знает, как называется наука о животных
(выход в Интернет) Зоология
Ученые-зоологи разделяют животных еще и на другие группы по определенным признакам.
Рассмотрим рис. на с.89 в учебнике.
- Докажите, что животные разнообразны.
Вильнёт хвостом
Туда-сюда –
И нет её,
И нет следа.
Какие это животные? (Рыбы)
- Где живут рыбы? Что вы можете сказать о внешнем виде рыбы?
(Тело рыб покрыто чешуёй. Они – водные обитатели. Передвигаться им помогают плавники. С помощью жабр они дышат кислородом, дышат только в воде.)
– Каких рыб вы знаете?
Непоседа пестрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
– Чем покрыто тело птиц? (Перьями)
(Тело всех птиц покрыто перьями, причем не все птицы могут летать, а яйца откладывают не только птицы.
– А каких вы знаете птиц, которые не летают?
Физминутка для глаз
( следим за полетом птицы)
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
- Как назвать этих животных, одним словом? (Звери)
– Чем покрыто тело зверей? (Шерстью)
– Чем звери выкармливают своих детёнышей? (Молоком)
– Звери и только звери выкармливают своих детёнышей молоком.
Об остальных группах животных вы расскажите сами.
(Дети по вариантам читают об остальных группах животных и один от группы рассказывает)
Составляем схему вместе с детьми, опираясь на текст учебника.
. Физкультминутка.
Учитель показывает картинки животных (лиса, рыба, бабочка, жираф, медведь, пингвин). Просит изобразить их с помощью мимики, жестов, движений.
|
Просмотр и чтение слайда
Ученик на интерактивной доске выходит в Интернет (www. yandex.ru)
|
|
5. Закрепление.
1) Дети выполняют задание по тетради с.41
1 у доски. Зачеркните лишнее название в каждом ряду.
А) Морская звезда, морской еж, морская лилия.
Б) Жук, бабочка, паук, стрекоза, пчела, муха.
В) Лягушка, ящерица, змея, черепаха, крокодил.
Г) Речной рак, краб, креветка, пиявка. 
Объясните свое решение.
2) Закончи предложение
3) Напечатайте признаки паукообразных.
6. Итог урока.
- Что интересного вы сегодня узнали?
Расшифруйте названия животных. Определите, к какой группе они относятся?
Если вы внимательно слушали и работали, то вы легко справитесь с заданием №1 с. 26.в тетр. «Проверь себя»
7. Д.З
Подготовит подробный рассказ о любом животном.
|
Дети на слайде заполняют окошки с помощью маркера
На экран выводится клавиатура, с помощью которой ученик печатает вывод на слайд
|
Развивает познавательный интерес у учащихся
|
Окружающий мир 3 класс
Тема урока: «Кто что ест»
Цель урока: Ознакомить учащихся с классификацией животных по типу питания.
Рассмотреть цепи питания в животном мире.
Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедиа.
Учебник и тетрадь
Материал для моделирования
Ход урока
Оргмомент.
Проверка готовности к уроку.
Проверка дом. задания.
Работа по тетради с.40.
1человек у доски. Слайд
Прослушивание докладов о животных
|
Просмотр и работа со слайдом
|
Развивает творческий потенциал учащихся
|
Целевая установка
- Мы прослушали много интересного о животных.
- Что вы услышали о питании животных?
(что питаются по-разному)
- Сегодня мы и узнаем, кто что ест.
- Давайте вспомним из ваших рассказов, чем питаются животные.
- Как вы думаете, как называются животные, которые питаются другими животными? (хищники) слайд
Волк – искусный охотник. Он охотится на оленей, лосей, мышей, полёвок… Взрослому зверю нужно 2кг мяса в день. слайд
Лиса поедает зайцев, детёнышей косуль, но основа её питания – мелкие мышевидные грызуны. слайд
Без хищников природа существовать не может. В природе существует равновесие. Его нельзя нарушать. Хищников всегда меньше, чем травоядных
- Чем еще питаются животные? (растениями)
- Как они называются? (травоядными или растительноядными) слайд
Лось потребляет в год до 7 т корма. Это древесные ветки, кору деревьев, водные растения лесных водоёмов – кубышка, калужница, белая лилия. слайд
Бабочка – нектар цветов, некоторые сосут сок гниющих плодов. слайд
Северный олень питается зимой лишайниками. Летом – белым мхом, ягелем, травой и молодыми листьями ивы, осины, берёзы. слайд
Мышь-полёвка – семенами хвойных деревьев, почками, ягодами, зерновыми культурами. слайд
- А как называются животные, которые питаются насекомыми? (насекомоядные) Основная добыча ласточек насекомые – мухи, комары, мошки, жучки. слайд
Синица. Истребление вредных насекомых во все времена – это основная польза синиц. Проделывать разнообразные акробатические трюки в поисках пищи синицам позволяют острые цепкие коготки, про которые сложена пословица – «Мала синичка, да коготок остёр». слайд
- А если животные питаются разной пищей?
(всеядные) слайд
Возможен выход в Интернет, для просмотра разных типов животных
Так как животные питаются разной пищей, то говорят, что они связаны между собой цепью питания.
- сегодня мы должны научиться составлять эти самые пищевые цепочки.
Первое звено в цепи питания растения, т. к. только они способны использовать энергию солнца, производить питательные вещества. Как вы думаете, кто составляет второе звено?
(растительноядные животные) Почему?
Третье звено – хищники или всеядные животные. слайд
- Как вы думаете почему?
Это интересно.
Население лесного муравейника за день съедает до ста тысяч, а в год до десяти миллионов насекомых.
Закрепление.
1) Составь цепь питания. Слайд
Волк, дуб, кабан. 
Что нужно написать в первом звене, втором, третьем?
2) Используя текст, необходимо составить схему пищевых связей. слайд
Для защиты от зайцев посадки обнесли изгородями – стало ещё хуже. За изгородь не могли попасть не только зайцы, но и барсуки, и ежи. В этих условиях расплодились мыши, которые погубили молодые насаждения.
Деревца – мыши – ежи
3) Чтение те6кста С. 96-99 самостоятельно
5. Итог урока слайд
ВОЛК
(ученик, заранее подготовленный
в костюме волка)
Я - опасный хищник. Летом я сыт, а зимой почти всегда голоден. Трудно бегать по глубокому снегу и добывать пищу. Зимой мы живем стаями. В стае нас бывает 10 - 12 волков. Стаей рыщем по полям и дорогам, ищем добычу. В поисках пищи пробегаем очень большие расстояния. Недаром про нас говорят “Волка ноги кормят”. Когда мы голодны, то очень смелы и можем нападать на дворовых собак, овец.
- Что запомнили о волке?
- Кого поедает волк?
Продумайте цепь питания.
- Почему зверей нужно зимой подкармливать
|
Просмотр слайдов
Ученик на интерактивной доске выходит в Интернет (www. yandex.ru)
Дети на слайде заполняют окошки с помощью маркера
|
Развивает умения работать с компьютером
|
Выбор домашнего задания.
Почему крокодилы плачут?
В какой стране с давних времен крокодилы пользуются
всеобщим почтением?
Назови причины уменьшения численности крокодилов.
Придумай загадку о крокодиле или любом другом животном
Придумай свой интересный вопрос любом животном.
|
|
|
Размножение и развитие животных
3 класс
Цели урока: Познакомить с размножением и развитием животных
Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедиа.
Учебник и тетрадь
Ход урока
1. Оргмомент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Проверка д.з. слайд
1) В золотой клубочек
Спрятался дубочек
- О чем идет речь? (о желуде)
- Чей это плод? (дуба)
Составьте пищевые цепи
.2) Кора дуба - короед - кукушка
Листья дуба – белка – орел
3) .Загадка:
Хитрая плутовка
Рыжая головка.
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее-…..
Расскажите о лисе слайд
|
Просмотр и работа со слайдами
С помощью маркера записывается цепь питания
|
|
3. Целевая установка:
Все вы знаете, что животные приносят потомство.
Мы сегодня с вами узнаем о размножении и развитии животных. Какие стадии развития они проходят.
Отгадайте загадку:
Расту червяком
Питаюсь листком
Потом засыхаю
Себя обмотаю.
Не ем, не гляжу
Неподвижно вишу
Но теплой весной
Я вновь оживаю
И как птичка порхаю
- Давайте проследим, какие стадии развития проходит бабочка. слайд
Яйцо – личинка – куколка – бабочка
- такая схема развития подходит всем насекомым
Исключением является кузнечик
- Прочитайте о нем и скажите, какие стадии развития он проходит. (работа с учебником)
Детям предлагается таблица слайд
Группы
животных
|
Размножение
|
Развитие
|
Насекомые
|
|
|
Земноводные
|
|
|
рыбы
|
|
|
Пресмыкающиеся
|
|
|
Птицы
|
|
|
Млекопитающие
|
|
|
Класс делится на группы.
Каждая группа готовит рассказ об одном из видов животных. На подготовку дается 5-7минут
Прослушиваем 1 представителя от группы и заполняем таблицу
Физкультминутка
Мы немножко отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём,
Дети по лесу гуляли,
За природой наблюдали.
Вверх на солнце посмотрели
И их лучики согрели.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Бабочки летали,
Крыльями махали.
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли,
И немножечко устали!
|
Дети на слайде заполняют таблицу с помощью маркера
|
|
4. Закрепление
Дети работают по тетради с. 49 №3
( 1 у доски) слайд
Работа в тетради «Проверь себя» с. 29 №2
|
Дети на слайде заполняют пропуски с помощью маркера
|
|
5.Итог урока.
Сделайте вывод всему сегодня сказанному.
Зачитайте вывод в учебнике.
6 Д.з.
Подготовить рассказ о любом из животных, его стадиях развития. (можно в электронном варианте)
|
|
|
Окружающий мир
3 класс
|
