Окружающий мир
3 класс
Тема урока
Обобщение знаний о животных (урок-викторина)
Цель урока: Обобщить знания о классификации животных по типу питания; рассмотреть цепи питания животных; приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов; воспитывать доброе отношение ко всему живому. Оборудование:
Интерактивная доска
Мультимедиа.
Учебник и тетрадь
Материал для моделирования
Цветные карандаши
Ход урока
1.Организационный момент
Проверка дом. зад.
Конкурс рисунков «охрана животных»
- Давайте вспомним, какие животные занесены в Красную книгу?
2. Целевая установка
отгадайте загадки:
Зимой белый, летом серый (заяц)
Кто зимой холодной,
Ходит злой голодный (волк)
Под соснами под елками
Лежит мешок с иголками (еж)
- Как вы думаете о ком мы будем сегодня говорить?
|
|
|
Внимание! Начинаем очередной выпуск телепередачи «В мире животных» (слайд№1)
Сегодня в телестудии 4 команды, которые готовы продемонстрировать свои знания о животных. Работать будем по следующей схеме:
1. Описание животных.
2. Классификация по типу питания.
3. Группы животных
4. Размножение и развитие животных
Описание животных
1 задание: Каждая команда, используя буквы, лежащие в конвертах должна собрать название животного, найти его на рисунке и рассказать о нём по следующему плану(cлайд2)
К какой группе животных относится?
Почему?
Где живёт?
Чем питается?
Каких животных этой группы вы знаете?
1 команда – заяц;
2 команда – ласточка;
3 команда – волк
4 команда – лягушка;
Классификация животных по типу питания
2 задание: Как ученые делят всех животных по типу питания? (слайд №3)
Цепи питания
Животные питаются растениями или другими животными.
Поэтому говорят, что живые существа связаны между собой в цепи питания.
3 задание: Как строится цепь питания? (говорят дети)
Цепи питания начинаются с растений. Это первое звено. Так как только растения способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал и др.) из углекислого газа и воды.
Второе звено цепи – это растительноядные животные.
Как вы думаете почему?
Третье звено – насекомоядные или хищные животные.)
Игра «Найди себе пищу»
Лиса отправилась на охоту. Составим возможные цепи питания лисицы.(слайд№4)
Работа в группах (слайд№5, 6)
1. Используя текст, необходимо составить схему пищевых связей.
В старой дубраве стали пасти коров и коз. Вскоре её покинули птицы, гнездившиеся в кустах и траве. В результате начал привольно плодиться непарный шелкопряд. Он быстро объел листву на деревьях. И высохли могучие дубы.
Какая из цепей питания указана правильно?(слайд№7)
а) соснадятелжук-короед;
б) слизникапустажаба;
в) рожьмышьзмеиорлы.
IV. Физминутка
Только в лес мы зашли,
Появились комары.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим
На носочках побежим.
Зайчик быстро скачет в поле.
Очень весело на воле.
Подражали мы зайчишке,
Непоседы-ребятишки.
Группы животных
4 задание:
-На какое множество групп делят ученые всех животных? Проставьте стрелки соответствия (слайд №8)
-Назовите отличительные черты данного животного
1- птицы
2- звери
3- рыбы
4- млекопитающие (работа на доске)
Размножение и развитие животных
5 задание:
- Проставьте стрелки соответствия (слайд№9)
- Кому соответствует данная схема развития? (слайд№10) 
6 задание: Рисуем кузнечики по схеме (слайд№11)
(заполняем полянку)
|
Дети на слайде заполняют окошки с помощью маркера
Ребенок нажимает на строку с правильным ответом
С помощью маркера дети проставляют стрелки-соответствия (остальные работают в тетради)
На экран выводится клавиатура, с помощью которой ученик печатает вывод на слайд
Учитель показывает порядок выполнения работы по схемам уже прорисованным на интер. доске. А также дети сами пробуют рисовать
|
Данная работа с доской обеспечивает тактильный контакт с информацией
Учащиеся работают с интересом, увлечением, занимаются развивающими упражнениями.
У детей появилась возможность работать в любой программе, вводить текст, с помощью экранной клавиатуры
Данная работа с доской обеспечивает тактильный контакт с информацией
Учитель не только может показать и прокомменти
ровать, но и создать свой рисунок.
|
Итог урока
- О ком мы сегодня с вами говорили?
Вам встретятся на пути птицы, рыбы, звери и другие животные.(слайд№12)
Вы их жалейте и берегите, и не убивайте зря!
Ведь небо без птиц – не небо,
Ведь реки без рыб – не реки!
И земля без зверей не земля!
|
Просмотр и чтение слайда
|
|
Д, З,
Творческая работа по теме «Животные»
(в электронном варианте)
|
|
Эта работа позволяет посмотреть, как учащиеся владеют информационными технологиями
|
|
