Основные этапы реализации Программы развития.
Первый этап (2011 – 2012 г.)
Корректировка и обсуждение плана реализации Программы развития школы, планирование ее отдельных направлений с участием администрации, педагогического коллектива образовательного учреждения, родителей, членов совета старшеклассников, представителей общественности, представителей органов государственной власти.
Организация и оформление результатов изучения и теоретического анализа научной литературы, существующих в педагогике подходов к реализации практического внедрения инновационных технологий в учебно-воспитательных процесс, информатизации общеобразовательного учреждения и созданию единого информационного пространства школы.
Обоснование целей, проблемы, гипотезы, задач создания единой образовательной среды школы на основе системного использования инновационных образовательных технологий и ИКТ.
Целевой анализ практического опыта экспериментальной деятельности школы по проблеме реализации программы развития.
Разработка системы применения инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.
Разработка программы информатизации системы управления общеобразовательным учреждением, выполнение конкретных практических работ по созданию единой информационной среды школы.
Практическое использование инновационных технологий в процессе изучения конкретных общеобразовательных дисциплин на основе разработанной системы применения педагогических инноваций в учебно-воспитательном процессе в школе.
Организация активного применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе, в том числе создание компьютерного банка проектных работ учащихся, электронной школьной библиотеки. Мониторинг результатов реализации I этапа Программы развития школы.
Подготовка отчетных материалов по результатам выполнения I этапа с участием администрации, педагогического коллектива школы, совета старшеклассников, родительского комитета и общественности.
Корректировка задач и содержания практических и теоретических работ по реализации Программы развития школы на 2011 – 2012 учебный год.
Участие педагогического коллектива школы в конференциях, семинарах и различных целевых мероприятиях, связанных с темой реализуемой школой Программы развития.
Второй этап (2012 – 2013 г.)
Уточнение и корректировка целей и задач реализации Программы развития школы на основе результатов мониторинга I этапа.
Осуществление информатизации системы управления образовательным процессом школы.
Внедрение ИКТ в общеобразовательные дисциплины, развитие системной интеграции инновационных образовательных технологий с конкретными предметами школьного цикла.
Организация эффективного внутришкольного обмена информацией посредством а) активного использования ИКТ, б) издания школьной многотиражки, в) создания «портфолио» всех субъектов образовательного процесса.
Развитие взаимодействия школы на основе сотрудничества с внешней средой и широкой общественностью, в том числе с родительской, с использованием глобальной сети Интернет, школьного интернет-сайта.
Формирование педагогических условий для целевого распространения программных и методических разработок школы.
Участие представителей педагогического коллектива и администрации школы в конференциях, семинарах и различных мероприятиях научно-педагогической и учебно-методической направленности, связанных с темой Программы развития школы.
Мониторинг результатов реализации II этапа Программы развития школы.
Подготовка отчетных материалов по результатам выполнения II этапа Программы развития школы с участием всех субъектов образовательного процесса.
Определение задач и уточнение содержания практических и теоретических работ по реализации Программы развития на 2012 – 2013 учебный год.
Третий этап (2013 – 2014 г.)
Уточнение и корректировка целей и задач Программы развития на основе результатов мониторинга I и II этапов ее практической реализации.
Анализ и обобщение опыта школы по созданию качественно новой системы управления общеобразовательным учреждением на информационной основе с использованием ИКТ.
Совершенствование внутришкольного единого информационного пространства с использхованием ИКТ и других доступных школе форм его развития.
Совершенствование системы целевого взаимодействия школы с внешней средой и широкой общественностью через применение ИКТ и других доступных школе путей и средств установления внешнего сотрудничества.
Подготовка учебно-методических материалов по проблеме эффективного системного применения инновационных образовательных технологий в процессе изучения конкретных общеобразовательных дисциплин.
Подготовка учебно-методических материалов по интеграции ИКТ в учебно-воспитательный процесс.
Подготовка педагогических рекомендаций по проблемам формирования и развития единого информационного пространства школы, практической информатизации системы управления общеобразовательным учреждением.
Организация целевого распространения результатов работы школы по реализации Программы развития, также посредством публикации статей, подготовки и публикации методического сборника «Системное использование инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе: из опыта работы школы № 961 г. Москвы».
Участие в конференциях, семинарах, сетевых мероприятиях по проблеме Программы развития школы.
Мониторинг результатов реализации Программы развития школы.
Подготовка отчетных материалов по результатам реализации Программы развития школы с участием всех субъектов образовательного процесса.
2.5. Критерии мониторинга эффективности Программы развития общеобразовательного учреждения
1 Критерий.
Положительная динамика количества субъектов образовательного процесса, применяющих ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
2 Критерий.
Целевое совершенствование и расширение форм использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
3 Критерий.
Развитие системного использования инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе
4 Критерий.
Совершенствование материально-технической базы образовательного учреждения для решения поставленных в Программе развития задач.
5 Критерий.
Разработка модели единой системы управления образовательным учреждением на основе ИКТ, ее внедрение и совершенствование.
6 Критерий.
Положительная динамика количества педагогов и других сотрудников общеобразовательного учреждения прошедших профессиональную переподготовку по проблемам использования ИКТ и инновационных образовательных технологий в своей профессиональной деятельности.
7 Критерий.
Положительная динамика количества педагогов и учащихся школы, принявших участие в конференциях, семинарах, выставках, публикациях учебно-методической и научно-педагогической направленности, активно способствующих повышению прозрачности образовательной деятельности школы и распространению опыта школы по проблеме Программы развития.
8 Критерий.
Системность и непрерывность информационных выпусков школьной многотиражки.
9 Критерий.
Положительная динамика участия школьников в проектно-исследовательской деятельности (наличие и рост количества научно оформленных программ внедрения проектной деятельности в учебно-воспитательных процесс на всех уровнях; наличие и рост количества школьных проектов, характеризующихся научной, практической или учебно-методической значимостью; наличие и рост количества проектов, выполненных педагогами и учащимися с использованием ИКТ)
10 Критерий.
Создание электронной школьной библиотеки, электронных журналов и дневников, совершенствование и развитие школьного интернет-сайта.
2.6. Планируемые формы представления и распространения результатов реализации Программы развития школы
Модель единого информационного пространства школы.
Модель системы управления школой с использование ИКТ.
Концепция системы применения инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе школы.
Компьютерный банк проектных работ учащихся, электронная школьная библиотека, интегрированные в школьный интернет-Сайт.
Информационные выпуски школьной многотиражки.
Участие в конференциях, семинарах, педагогических мероприятиях по теме Программы развития.
Публикации в научно-педагогических и учебно-методических изданиях.
Выпуск методического сборника «Системное использование инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе: из опыта работы школы № 961 г. Москвы» в печатном варианте и в электронном на CD.
2.7. Финансовый план реализации Программы развития школы по направлениям
(финансовый проект)
Направление реализации Программы развития школы
|
Необходимый объем финансовых затрат в рублях
|
Ответственные за организацию и выполнение необходимых работ
|
1. Совершенствование материально-технической базы школы (создание единой информационной системы управления ОУ): компьютерное оборудование, программное обеспечение для оборудования персональных АРМ учителей – классных руководителей.
|
1 200 000
|
Г.Н.Филатова ,зам.директора по УВР
КулажскаяГ.Н., зам.директора по АХР
|
Совершенствование материально-технической базы школы (создание единого информационного пространства школы): компьютерное оборудование, программное обеспечение для создания электронной школьной библиотеки
|
1 200 000
|
КулажскаяГ.Н., зам.директора по АХР
Шмелева В.Д., зав. Библиотекой
|
2. Повышение квалификации педагогического коллектива: по теме эффективное использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
|
400 000
|
Филатова Г.Н. ,зам.директора по УВР
Кравець В.С. зам.директора по УВР
|
Повышение квалификации педагогического коллектива: по теме эффективное использование инновационных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе.
|
250 000
|
Родионова В.И., зам.директора по ВР
Филатова Г.Н., зам. директора по УВР
Кравець В.С. зам.директора по УВР
|
Повышение квалификации педагогического коллектива: по теме научное оформление учителями школы результатов своей профессиональной деятельности по внедрению инновационных технологий и ИКТ.
|
200 000
|
Родионова В.И, зам.директора по ВР
Филатова Г.Н. ,зам.директора по УВР
|
3. Трансляция опыта школы по теме Программы развития: выпуск методического сборника в печатном и электронном вариантах.
|
150 000
|
Родионова В.И. , зам.директора по ВР
Филатова Г.Н. ,зам.директора по УВР
Иванова И.Ю. Мостовая Е.Е. ,учителя информатики
|
Трансляция опыта школы по теме Программы развития: участие администрации, педагогического коллектива и учащихся школы в конференциях, семинарах, сетевых мероприятиях научно-педагогической и учебно-методической направленности.
|
150 000
|
Родионова В.И. , зам.директора по ВР
Филатова Г.Н. ,зам.директора по УВР
Кравець В.С. зам.директора по УВР
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Постановление Правительства РФ от 28.08.2001 № 670 (Федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной среды»)
Постановление Правительства РФ от 19.07.2005 (Городская целевая программа развития образования «Столичное образование – 4»)
Постановление Правительства РФ от 04.11.2004 (Государственному проекту «Информатизация системы образования»)
Закон г. Москвы от 09.07.2003 (Государственная целевая программа «Электронная Москва»)
Приказ Департамента образования г. Москвы «Об утверждении Положения об организации экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования города Москвы»
НАУЧНЫЕ ТРУДЫ
Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение в школе / Н.А. Алексеев. – Ростов н/Д.: «Феникс», 2006. – 332 с.
Алексеев Н.А. Личностно-ориентированное обучение: Вопросы теории и практики. – Тюмень: «ТОГИРРО», 1996. – 216 с.
Алексеев Н.А. Организация личностно-ориентированного обучения // Методическое пособие для педагогов и студентов. – Тюмень: «ТОГИРРО», 1996. – 47 с.
Амонашвили Ш.А. Педагогическая симфония. – Екатеринбург: «Урал», 1993. – 286 с.
Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогики творчества. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. – 238 с.
Аргинская И.И. Обучаем по системе Л.В. Занкова: Первый класс. – М.: «Новая школа», 1993. – 239 с.
Асмолов А.Г. Стратегия развития вариативного образования в России // Учительская газета, 1994. № 25 – 26.
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения (Общедидактический аспект). – М.: «Педагогика», 1997. – 186 с.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М: «Педагогика», 1995. – 336 с.
Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // ИЯШ, 2002. № 2.
Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания // Педагогика, 1995. № 5. С. 29 – 36.
Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1983. – 322 с.
Веденеева Т.Е., Войнова М.И. Использование новых педагогических технологий в практике работы школы // Дидакт, 2001. № 2. С 54 – 61.
Возрастные возможности усвоения знания / Под ред. Эльконина Д.Б. и Дывыдова В.В. – М.: «Просвещение», 1996. – 441 с.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. В 2-х ч. Ч. 2: От младшего школьного возраста до юношества. – М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2005. – 343 с.
Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. – М., 1996.
Гарунов М.Г. Самостоятельная работа учащихся как средство накопления опыта творческой деятельности // Советская педагогика. 1973. № 3. С. 39 – 44.
Гендина Н.И., Колкова Н.И. и др. Формирование информационной культуры личности. – М.: Школьная б-ка, 2003
Гузеев В.В. Инновационные идеи в современном образовании // Школьные технологии, 1997. № 1.
Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор школы, 1995. № 6.
Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения // Педагогика, 1995. № 1. С. 29 – 39.
|
