Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.88 Mb.
|
Цифровая административная зона (с ЛВС и Интернет)
Взаимодействие меж-ду всеми участниками педагогического процесса в гимназии осуществ-ляется сегодня с помощью локальной сети, также этому способствует обеспечение с каждого персонального компьюте-ра выхода в Интернет, сайты Удельнинской гимназии и методического центра «Раменский дом учителя», постоянно пополняемыми различными информационными и педагогическими материалами, бесперебойная работа электронной почты. Создание рабочих мест педагогических работников гимназии, объединенных внутренней локальной сетью и имеющих выход в Интернет, можно считать основой для дальнейшего формирования и развития электронной системы управления Удельнинской гимназии.
Модель цифровой школы предполагает использование типовых программно-технических комплексов на базе серверного и компьютерного оборудования и специализированных программных продуктов. В гимназии созданы эффективные электронные системы взаимодействия и распределения функциональных обязанностей между всеми участниками образовательного процесса: - электронная система управления; - электронный мониторинг качества образования; - электронный журнал; - электронная библиотека; - skype – технологии. Электронная система управления. Первое и самое важное, что позволяет реализовать модель электронной системы управления гимназии, - это расширение информационного пространства образовательного учреждения. Данная общая цель предполагает решение следующих конкретных задач: • установку АРМ, предназначенных для различных категорий работников ОУ: учителей, учащихся, администрации, библиотекаря, психолога, социального педагога, медицинского работника; • завершение создания локальной вычислительной сети, включая основное здание гимназии и здание начальной школы; • автоматизацию документооборота гимназии;  • создание общедоступного меха-низма эффективного обмена данными, информацией об организации и ходе учебно-воспитательной работы для всех групп участников образовательного процесса: учащихся, родителей, преподавателей, служб сопровождения (психологической, социальной, медицинской), администрации школы. • автоматизацию основных и вспомогательных информационных процессов, «безбумажное» общение между участниками образовательного процесса, информационное взаимодействие по телекоммуникациям; • использование современных систем обработки, тиражирования, анализа, структурирования и хранения информации; • ведение базы данных, в том числе базы данных дистанционного доступа, обмен информацией между базами данных; • совершенствование управления учебным заведением, а также учебным процессом и научной работой; • оптимизацию движения информационных потоков между школой и органами управления образованием, обмен информацией с автоматизированных рабочих мест между администрацией, педагогами и другими сотрудниками учебного заведения. В результате автоматизации данных процессов у администрации расширится информационное поле для принятия правильных решений, у заместителя директора и учителей сократится время на сбор информации для составления отчетов. Повысится качество образовательного процесса за счет внедрения передового опыта и обмена им между учителями. Сегодня структура управления гимназией имеет 4 уровня: I уровень - уровень определения стратегических направлений развития гимназии: директор - Педагогический Совет- Управляющий совет гимназии. II уровень - уровень тактического управления: заместители директора по учебно-воспитательной, воспитательной, учебно-методической работе, безопасности. III уровень - уровень оперативного управления: учителя, классные руководители, воспитатели. IV уровень- уровень учащихся. Совет старшеклассников. В структуре управления Удельнинской гимназии можно выделить промежуточной уровень, включающий в себя Учебно-методический совет и школьную службу психологов. Он обеспечивает такой важный участок, как диагностику и мониторинг обученности, развития, воспитания, выбор оптимальных педагогических технологий, учебных планов, программ для каждого уровня обучения, позволяет отследить эффективность учебно-воспитательного процесса. Организационная структура гимназии включает в себя следующие подразделения:  - педагогический совет; - учебно-методический совет; - предметные кафедры; - творческие группы педагогов; - Управляющий совет. Данная структура: - разрабатывает и реализует Образовательную программу и Программу развития гимназии; - обеспечивает проведение в гимназии контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования; - организует систему мониторинга качества образования в гимназии, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития гимназии, анализирует результаты оценки качества образования на уровне гимназии; - организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования гимназии; - обеспечивает предоставление информации о качестве образования на муниципальный и региональный уровни системы оценки качества образования гимназии; - обеспечивает информационную поддержку системы оценки качества образования гимназии; - содействует проведению подготовки работников гимназии и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур; - разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования гимназии, участвует в этих мероприятиях; - формирует нормативную базу документов, относящихся к обеспечению качества образования в гимназии; - изучает, обобщает и распространяет передовой опыт построения, функционирования и развития системы оценки качества образования гимназии; - проводит анализ организации, содержания и результатов аттестации учащихся гимназии и формирует предложения по их совершенствованию; - принимает управленческие решения по результатам оценки качества образования на уровне гимназии. Организационный механизм управления гимназией состоит из следующих последовательных действий: 1. Сбор информации о состоянии обучающихся. Диагностика уровня обученности, развития, воспитанности. 2. Анализ данной информации. 3. Мотивация обучающихся и педагогов. 4. Постановка целей, задач, определение содержания образования. 5. Построение прогнозов, планирование, программирование. 6. Организация учебного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами. 7. Мониторинг уровня образования и мониторинг педагогической деятельности коллектива. 8. Повторная диагностика и анализ результатов. 9. Самоанализ управленческой деятельности. 10. Анализ качества образовательного процесса. 11. Регулирование управления качеством образования, коррекция действий. 12. Экспертиза качества образования. Как и кем осуществляется этот большой по объему педагогический мониторинг качества образования?
Чтобы создать эффективную электронную систему управления на всех уровнях нами был создан универсальный, общедоступный механизм обмена информацией об организации и ходе учебной - воспитательной работы для всех групп заинтересованных участников учебно-воспитательного процесса: учащихся, родителей, учителей, служб сопро-вождения (психологической, социаль-ной, медицинской), администрации гимназии и др.). Данная электронная система управления позволила нам практически создать новую цифровую зону «Электронная учительская». Для этого нам потребовалось решить еще ряд важных задач:
6. Создание: - цифровых образовательных и учебно-методических материалов; - цифровых материалов в помощь учителю (диагностические материалы, экзаменационный материал и т.д.); - цифровых версий школьной документации; - цифровых мониторинговых программ. Для решения этих задач было обеспечено регулирование всеми информационными потоками за счет автоматизации документооборота и создания автоматизированной административной зоны (директор, заместители директора, секретарь), которая обеспечивает сбор и хранение самой разнообразной информации об учебно-воспитательном процессе, а также параллельный ввод персонально-ориентированных заданий и поручений всем сотрудникам гимназии. Рабочее место администратора оснащено лицензионным программным комплексом 1С: «Управление школой», который предназначен для автоматизации процесса управления общеобразовательным учреждением. Комплекс предоставляет возможности систематизации данных о сотрудниках и учащихся, автоматизации вопросов планирования и организации учебного процесса, управления административно-финансовой и хозяйственной деятельностью, автоматизации библиотечной деятельности и организации учета питания. Данная программа не полностью удовлетворяет нашим запросам, и мы планируем перейти на программу NetШкола. Электронная система мониторинга качества образования  Важную роль в диагностике и мониторинге качества обучения сегодня играют компьютерные технологии, которые помогают быстро собрать и обработать информацию для планирования и организации образовательного процесса. Поэтому одним из ведущих направлений в работе по созданию школьной системы оценки качества образования является поиск, подбор или самостоятельная разработка мониторинговых и диагности-ческих методик, обеспеченных компьютерными программами. В Удельнинской гимназии эффективно используются уже не один год следующие компьютерные программы:
Одним из главных инструментов электронного мониторинга качества образования, с помощью которого в гимназии осуществляется обработка и хранение информации, сегодня является пакет мониторинговых карт исследования качества образования в рамках внутришкольного контроля.  В 2010-11 учебном году разработан электронный вариант мониторинговых карт, созданных нами в редакторе Exсel, которые размещены на сервере локальной сети гимназии. Педагоги, классные руководители и другие сотрудники гимназии заполняют их в конце каждой четверти в электронном виде, что дает администрации и заведующим предметными кафед-рами возможность иметь оперативную и легкодоступную информацию о состоянии учебно-воспитательного процесса по всем основным направлениям учебно-воспитательной и методической работы гимназии: - мониторинг качества знаний по предмету; - мониторинг уровня обученности по предмету; - мониторинг успеваемости по предметам учебного плана; - мониторинг работы с одаренными детьми; - мониторинг занятий со слабоуспевающими детьми; - отчет по движению и успеваемости; - мониторинг посещаемости учебных занятий; - мониторинг состояния здоровья обучающихся; - мониторинг прохождения учебных программ; - мониторинг использования ИКТ, ЭОР, аудио-видео средств и медиаресурсов в учебном процессе; - мониторинг эффективности использования современного оборудования в учебном процессе; - мониторинг участия в работе районных, областных методических семинаров; - мониторинг организации внеклассной работы по предмету; - мониторинг распространения собственного педагогического опыта; - мониторинг по самообразованию и взаимопосещаемости уроков; - мониторинг воспитательной деятельности классного руководителя; - мониторинг состояния и качества функционирования гимназией; - мониторинг педагогических кадров; - мониторинг ресурсного обеспечения; - мониторинг изменений в образовательном процессе. Вся диагностическая информация доступна всем участникам учебного процесса. На сервере гимназии имеются папки – накопители, где собран весь материал мониторинга гимназии. Система электронного мониторинга качества образования в гимназии дает возможность быстро собрать и обработать обширную информацию и оперативно решать проблемы, связанные с управлением образовательным процессом. Данные мониторинга качества образования используются педагогическим коллективом при разработке Образовательной программы и Программы развития Удельнинской гимназии, составлении учебного плана, постановке задач учебно-воспитательной работы на каждый год. Накопленный опыт работы гимназии в этом направлении позволяет сделать вывод о том, что именно результаты диагностических и мониторинговых исследований определяют, насколько эффективны педагогические средства, реализуемые в управлении учебно-воспитательным процессом нашего образовательного учреждения.   Некоторые карты обеспечены автоматической функцией построения графиков. Это очень удобно не только для администрации, но и для учителей при подготовке к аттестации, так как вся информация о результативности учебно-воспитательного процесса сосредоточена в одном месте и доступна для каждого члена педагогического коллектива. Этот инструмент мониторинга качества образования в некоторых случаях нам кажется эффективнее, чем появившиеся в последнее готовые программные продукты, т.к. разработанные нами мониторинговые карты более полные, приспособлены к нашим условиям, а самое главное, мы можем изменять параметры по мере необходимости, в то время как готовые формы требуют постоянного обращения к разработчику. |
