Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.88 Mb.
|
Электронный журнал Внедрение электронного журнала в работу началось в гимназии в 2010 году. Был изучен рынок программных продуктов и выбран «Электронный журнал школы» (Сайт: eljur.ru. Электронная почта: info@eljur.ru).  Особенно расположила нас в данном варианте многофунк-циональность, а главное, готовность разработчиков приспосабливать свой програм-мный продукт к особенностям конкретного образовательного учреждения: разрабатывать необходимые нам формы отчетов и вводить дополнительную статистику. Преимущества использования данной программы заключаются в: - доступности журнала (в любое врем, в любом месте, где есть интернет), - удобном автоматизированном контроле за успеваемостью; - возможности контроля за количеством и качеством выставляемых оценок; - представлении расчетных показателей (средней оценки, % успевающих, и т.д.); - автоматизированное составление отчетов (включающих успеваемость, рейтинги классов, индивидуальный рейтинг каждого учащегося, посещаемость и причины пропусков); - возможности снабжать учащихся домашними заданиями и дополнительными материалами (файлами, презентациями); - возможности проводить опросы и тестирование, - оповещать родителей о различных мероприятиях и изменениях в режиме работы гимназии. Электронный журнал получил высокую оценку родителей, которые выразили пожелание ввести его во всех классах гимназии. У журнала много возможностей, одна из них очень удобная - возможность совмещать в одном лице разные функции: учителя, заместителя директора, классного руководителя, психолога, родителя. Журнал удобен для учителя. Он создан полностью по образцу и подобию бумажного школьного журнала и содержит - расписание учеников и учителей, звонков, управление заменами; - выставляются оценки обычные и двойные, - выделение оценок цветом; - дополнение в журнал дополнительных колонок; - подсчет средней оценки; - комментарии к оценкам за урок; - выделение оценок, просмотренных родителями; - автоотчеты по посе-щаемости по ученикам и по классам;  - темы уроков и домашние задания к определенной дате; - прямые сообщения ро-дителям, замечания учащимся в электронный дневник. Заместитель директора по УВР может получить в журнале следующую информацию: - статистика по учителям и отметкам; - статистика по родителям и ученикам; - отчетность: контроль за отметками в журнале; - выполнение рабочих программ и нормирование домашней работы; - показатели успеваемости, анализ результатов успеваемости; - аналитика: графики и диаграммы, распечатка отчетов; - анализ посещаемости и причин пропусков уроков по всем классам; - информирование всех участников учебно-воспитательного процесса об изменениях в работе гимназии. Родители стали пользователями электронного журнала и дают высокую ему оценку, потому что: - оперативно получают информацию об оценках своих детей; - информируются о пропусках занятий; - могут напрямую связаться с учителем через переписку, выказать не только слова благодарности, но и замечания, такая оперативная связь дисциплинирует всех участников учебного процесса;  - знают, какие темы пропущены по болезни и какие домашние задания необходимо выполнить, получают дополнительный материал в виде контрольных работ, планирования, другого раздаточного материала; - видят динамику успеваемости ребенка по изменениям средней оценки. Действительно, можно считать, что на сегодняшний день электронный журнал это один из универсальных инструментов создания информационно-образовательной среды гимназии, который отвечает требованиям новых образовательных стандартов – дистанционности, мобильности, интерактивности. Нами были даны рекомендации создателям журнала -усовершенствовать некоторые из его функций и дополнить новыми: портфолио учителя и ученика, дистанционное обучение, информация о дополнительных услугах, возможность производить бухгалтерские расчеты и др. Электронная библиотека  Большие изменения произошли и в библиотеке гимназии. Мы приступили к формированию цифровой библиотеки: в гимназии внедрены цифровые читательские билеты и компьютерная база библиотечного фонда. Учителями информатики разработана и внедрена авторская программа «Библиотекарь 2.0».Возможности данной программы таковы: - создание электронного каталога; - осуществление быстрого поиска документов в электронном каталоге; - печатает библиографическое описание найденного издания; - автоматизация процессов приема и выдачи учебной литературы; - по заданным параметрам проводит анализ читательских формуляров; - позволяет уточнить адрес нахождения конкретной книги; - определяет адресата каждого документа; - подводит статистику; - выполняет бухгалтерские операции. Библиотека подключена к локальной сети гимназии. В этом учебном году мы установили еще и автоматизированную библиотечную программу «МARKSGL», с помощью которой создается электронный каталог художественного фонда библиотеки. Мы заявили о готовности участия в совместном проекте ИСМО РАО и ЗАО «ОЛМА Медиа Групп» «Школьная библиотека-XXI века». На базе библиотеки нашей гимназии будет смоделировано использование оцифрованного фонда. Skype –технологии  Первоначально Skype –технологии в гимназии мы использовали, чтобы связать структурные подразделения гимназии для быстрого принятия управленческого решения и для проведения селекторных совещаний. Затем данную технологию мы стали применять для организации дистанционного обучения учащихся, находящихся на продолжительном лечении или обучающихся на дому по состоянию здоровья, в актиро-ванных случаях (карантин и пр.) и для консультирования экстер-нов. Дистанционное обучение – современная технология, которая сегодня удачно вписалась в школьные будни. Это качественно новый и прогрессивный вид обучения, базирующийся на современных технологиях и средствах коммуникации (телевидение, видео- и аудиосредства обучения, компьютерные глобальные и локальные сети). В гимназии дистанционное обучение реализуется по двум направлениям: - обучение детей – инвалидов и детей, находящихся на продолжительном лечении; - консультирование экстернов. Образовательный процесс осуществляется с помощью материалов учебных курсов, загруженных через Интернет (в гимназии имеется обширная медиатека), через общение с учителем-тьютором посредством электронных средств связи (почтовые системы, чаты, Skype). Из перечисленных форм работы с экстернами мы остановили свой выбор на Skype-технологии. Нас привлекли такие её особенности, как интерактивность, индивидуализация обучения, оптимизация познава-тельной деятельности, вариа-тивность использования, креа-тивный и телекоммуника-тивный характер технологии, который усиливает мотивацию к процессу обучения. В гимназии создана многофунк-циональная студия, где и проходят дистанционные кон-сультации экстернов. Для их проведения мы используем компьютер с выходом в Интернет (скорость 4-6 мегабит в секунду), веб-камеру, гарнитуру (микрофон) и динамики, графический планшет со стилусом.  Экстерны и их родители имеют возможность отслеживать освоение программ учебных курсов в реальном времени через электронный классный журнал. Для этого им необходимо только получить в данном журнале регистрацию в качестве «учащихся». Наработанный опыт применения Skype-технологии при консультировании экстернов позволяет нам говорить о перспективах и эффективности применения данной технологии. Эффективность дистанционного обучения определяется заложенным в него педагогическим смыслом. Учителя Удельнинской гимназии считают доминантой дистанционного обучения личную продуктивную деятельность учащихся. Именно её и организует тьютор с помощью информационных технологий, которые обеспечивают интерактивность и продуктивность взаимодействия субъектов образовательного процесса. Обучение происходит синхронно через видеосвязь как элемент Skype-технологии. Сегодня же и в ближайшем будущем Skype-технология – это возможность создания условий для ситуации успеха в обучении каждого учащегося, независимо от его интеллектуальных или физических возможностей, это обеспечение открытости образовательного процесса для всех его участников. Вот почему мы планируем большинство кабинетов гимназии оснастить оборудованием, необходимым для эффективного применения Skype-технологии. В том числе, для того, чтобы на практике реализовывать идею дистанционного обучения.
Реализация проекта по созданию Единой информационной образовательной среды гимназии (2004 – 2008гг.) предполагала решение таких специфических управленческих задач, как развитие инфраструктуры гимназии, внедрение электронных образовательных ресурсов, вхождение в сетевое взаимодействие. Результатом этой работы стало создание на базе гимназии ресурсного муниципального центра по физике. Как муниципальный ресурсный центр кабинет физики предназначен:
- оценка экспериментальных умений по физике выпускников при государственной аттестации в форме ЕГЭ по технологии муниципальных диагностических центров; - сетевое взаимодействие в рамках профильного обучения на старшей ступени; - модернизация учебных кабинетов естественнонаучного цикла; - инновационная деятельность гимназии; - внедрение в учебный процесс современных педагогических технологий; - внутришкольная система оценки качества образования; - информатизация образовательного процесса.  И начиная с 2004 года, мы проводит полную модерни-зацию кабинетов физики, химии, биологии, обеспе-чиваем внедрение в учебный процесс данных предметов инновационных технологий экспериментального иссле-дования, разрабатываем на федеральном уровне, апроби-руем и внедряем комплекты «ЕГЭ – лаборатория» и «ГИА – лаборатория». Надо отметить, что наша гимназия была определена Базовой школой данного экспериментального исследования. Школами-участниками данного экспериментального исследования стали также кабинеты физики гимназии г. Раменское, гимназии № 2, Ново-Харитоновской школы, Родниковской школы № 32, Никоновской основной школы (на момент эксперимента – средняя), Речицкой, Кратовской № 27. Ресурсный центр на базе кабинета физики Удельнинской гимназии разрабатывался и создавался в рамках двух инновационных проектов федерального уровня, в которых гимназия участвовала в период с 2004 по 2009 г. Первый проект. «Оценка экспериментальных умений по физике выпускников при государственной аттестации в форме ЕГЭ по технологии муниципальных диагностических центров (МДЦ)». Цель данного проекта – апробировать муниципальный уровень системы проверки экспериментальных умений выпускников по физике и химии. Результаты реализации данного проекта: - разработаны способы конструирования экспериментальных заданий, позволяющих определить уровень освоения экспериментального метода познания в соответствии с общепринятыми в ЕГЭ уровнями: базовым, повышенным и высоким; - разработана технология составления поэлементного трехуровнего анализа; - подготовлены методические материалы по обучению учителей технологии поэлементного анализа выполнения работ. Второй проект. «Современный кабинет физики», который проводился совместно с лабораторией физического образования Института содержания и методов обучения (ИСМО) Российской Академии Образования. Цель проекта - создание базового кабинета физики как одного из самых важных элементов муниципального механизма обновления кабинетов физики в соответствии с современными требованиями.  Одна из функций базового кабинета физики – функция муниципального диагностического центра (МДЦ). Концепция и апробация кабинета физики в Удельнинской гимназии в качестве МДЦ была разработана и апробирована в ходе 5-ти этапов совместного исследования Комитета по образованию и Федерального института педагогических измерений . Цель исследования. Определение эффективных путей обновления физического образования на муниципальном уровне как основы для его модернизации. Задачи исследования экспериментальной площадки. 1. Разработка муниципальных механизмов обновления материальной базы естественнонаучных кабинетов с целью восстановления экспериментальных основ изучения этих предметов. 2. Создание и апробация типового кабинета физики нового поколения с принципиально новой рабочей зоной ученика, обеспечивающей реализацию деятельностного подхода изучения физики на основе прямого доступа учащихся к лабораторному оборудованию, и рабочей зоной учителя для реализации экспериментальных технологий обучения с использованием аналогового, цифрового и компьютеризированного оборудования. 3. Разработка и апробация педагогической технологии совместных экспериментальных исследований учителя и учащихся. 4. Разработка модели цифровой школы с изучением физики на базе электронных учебников и компьютера как основы для проведения естественнонаучных исследований. 5. Разработка и апробация технологии муниципальных диагностических центров (МДЦ) проверки уровня сформированности экспериментальных умений при государственной аттестации выпускников основной и старшей школы, а также необходимого оборудования «ЕГЭ-лаборатория» и «ГИА-лаборатория». Впервые разработано рабочее место ученика с непосредственным доступом к набору фронтального оборудования. Впервые дано комплексное решение эргономических проблем организации рабочей зоны учителя. Обеспечены оптимальные условия для проведения демонстрационного эксперимента с использованием всех компонентов оборудования. Результаты деятельности экспериментальной площадки обсуждались на выездном совместном заседании лаборатории физического образования ИСМО РАО, ФИПИ (2009г.).  Участниками заседания был проведен анализ оборудования, поставляемого в школы в рамках приоритетного национального проекта «Образование», проана-лизированы новые направления развития методики физики вообще и учебного физического эксперимента в частности, обсуждены следующие вопросы: демонстрационный эксперимент: наблюдение явлений, форми-рование понятий, исследование законов и особенности современного оборудования (компьютерные и цифровые средства измерения); способы представления эксперимента в учебнике физики; модели построения урока с использованием демонстрационного и фронтального экспериментов; технология проверки экспериментальных умений выпускников средней школы при государственной итоговой аттестации на базе муниципальных диагностических центров; научный метод познания: тематические фронтальные комплекты, проблема организации лабораторного практикума; особенности обучения будущих учителей физики и последипломное повышение квалификации в условиях изменения системы оборудования кабинета физики. По итогам обсуждения были одобрены общие подходы к обновлению кабинета физики гимназии, проводимые Российским научно–производственным объединением «Росучприбор» на основе: - оптимального сочетания компьютерных, цифровых и аналоговых средств наблюдения физических явлений, измерения физических величин и исследования процессов и законов; - комплектно-тематического принципа формирования демонстрацион-ного и лабораторного оборудования. Результаты деятельности экспериментальной площадки гимназии были представлены на марафонах (2008,2009, 2010 и 2011 гг.) учебных предметов издательского дома «Первое сентября». Полученные результаты используются в г. Москве (СОШ № 777), в г. Ярославле (СОШ № 89). Кабинет физики Удельнинской гимназии - дипломант ВВЦ (награжден серебряной медалью), вызывает интерес и за рубежом. Кабинет посещали посол Черногории в России, представители французских и китайских разработчиков учебной техники. В 2009 г. гимназия приступает к реализации другого инновационного практико-ориентированного проекта «Фронтальная лабораторная работа как исследование в условиях типового кабинета физики нового поколения».  На основе опыта работы МДЦ Удельнинской гимназии подготовлена лекция № 5 дистанционных курсов, проводимых приложением «Физика» к газете «Первое сентября» (№ 21/09 2009 г.). Для методического объединения учителей физики Раменского района был разработан специальный дидактический материал с CD-приложением «Фронтальный эксперимент в основной школе» (август, 2010). Данное методическое пособие в своей практике используют и учителя физики отдельных школ Московской области, г. Москвы, г. Ярославля. На базе кабинета физики гимназии в течение трех последних лет проводятся семинары-практикумы для учителей по обучению технологии проведения лабораторных работ в форме исследования. В ноябре 2010 года учитель физики гимназии Н.В.Андреева представила на научно-практическом форуме работников экспериментальных площадок РАО стендовый доклад «Муниципальная сеть кабинетов физики нового поколения – основа модернизации естественнонаучного образования в России». Опыт Удельнинской гимназии по разработке новой технологии фронтального эксперимента был представлен на секции «Школьные исследовательские технологии» Всероссийской конференции в Нижнем Новгороде (март, 2011) национальной инициативы «Наша новая школа» Тезисы доклада опубликованы на сайте http://newschool.unn.ru/ . В 2010 г. гимназия приступает к реализации уже совместного практико-ориентированного исследования гимназии г. Раменское и Удельнинской гимназии по проблеме использования межпредметных ресурсов в рамках Стандартов второго поколения. В качестве области экспериментального исследования определены предметы физика и химия как важнейшие естественнонаучные дисциплины. В феврале 2011 года Удельнинская гимназия представляет материалы на конкурс по направлению «Физика» на лучшие перспективные инновационные модели заданий, проверяющих сформированность экспериментальных умений для измерительных материалов (с использованием цифровых, аналоговых и компьютерных систем) государственной итоговой аттестации учащихся за курс основной школы (конкурс объявлен ГНУ Федеральный институт педагогических измерений). Результат данного конкурса - Удельнинская гимназия становится победителем Всероссийского конкурса на лучшие перспективные модели измерительных материалов для оценки качества образования по физике (решение конкурсной комиссии ФИПИ, протокол № 3 от 09.02.2011 г.). |
