Основные образовательные результаты I ступени.
Образовательные результаты учащихся I ступени можно разделить на 3 составляющих: предметные, метапредметные и личностные (академические, универсальные, возрастные).
Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей
1класс
Математическая грамотность
|
1.1. Построение и измерение величин
|
1.2. Числа и вычисления
|
1.3. Зависимости между величинами
|
1.4. Геометрический материал
|
выделять разные параметры в одном предмете и производить по ним сравнения предметов (различать площадь и форму фигуры, сравнивать площади плоских фигур с помощью разрезания на части и перегруппировки этих частей);
устанавливать отношение между числом, величиной и единицей (отмеривать величину с помощью данных мерки и числа, измерять величину заданной мерки и описывать эти действия с помощью схем и формул);
производить прямое измерение длин линий и площадей фигур (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта);
описывать разностное отношение и отношение «частей и целого» с помощью чертежа и формулы.
|
сравнивать числа, находить их сумму и разность с помощью числовой прямой;
выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на уровне навыка.
|
устанавливать отношения между однородными величинами (равенство, неравенство «целого и частей»);
решать текстовые задачи на сложение и вычитание в одно действие (анализ текста задачи с помощью чертежа);
описывать зависимость между величинами на различных математических языках (представление зависимостей между величинами на чертежах, схемами, формулами).
|
распознавать геометрические фигуры (прямая, отрезок, замкнутые и незамкнутные фигуры);
устанавливать взаимное расположение предметов в пространстве: сверху, снизу, слева, справа, между)
|
Языковая грамотность
|
Отношение «звук-буква» - орфографическое действие
|
Слово, его значение, звучание и написание
|
3.3. Высказывание и его оформление в письменной речи
|
определять звуковой состав слов, используя звуковые модели;
устанавливать отношения «звук-буква», определяя две функции букв, используя звуко – буквенные модели;
обозначать мягкость согласных на письме (с помощью гласных букв и мягкого знака; гласные после согласных, непарных по мягкости-твердости жи-ши, ча-ща, чу-щу), звук Й перед гласным (буквами е,е, ю,я) и не перед гласным (буквой й);
определять и соотносить звуковой и буквенный состав типа коньки, язык и вьюга.
|
определять «ошибкоопасные места» (места орфограммы в слове);
использовать правила написания большой буквы (в именах людей, в начале предложения);
писать правильно слова, написание которых не расходится с произношением;
использовать заданный алгоритм соединения букв и уметь соединять два-три рядом стоящие в слове буквы.
|
членить речь на отрезки, имеющие смысловую и грамматическую завершенность (предложения) и уметь их оформлять на письме;
преобразовывать высказывания (на уровне предложения): изменение порядка слов, сокращение, разворачивание, изменение структуры;
строить модель простого предложения;
писать под диктовку небольшие предложения (3-5 слов) без пропусков и искажений букв (25-30 слов);
записывать текст под диктовку со скоростью 15-20 буквенных знаков в минуту;
контролировать и оценивать правильность собственной и чужой записи слова (высказывания), аргументируя свою оценку по заданному взрослым образцу.
|
3 класс математика
Знания
|
Умения
|
Использование в практической деятельности
|
• последовательность чисел в пределах
100 000;
• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
• таблицу умножения и деления однозначных чисел;
• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
|
• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
• пользоваться изученной математической терминологией;
• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими чис лами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
• выполнять деление с остатком в пределах ста;
• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
• выполнять вычисления с нулем;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);
• проверять правильность выполненных вычислений;
• решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки):
• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);
• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
|
• для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути пере движения и др.);
• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
• определения времени по часам (в часах и минутах);
• решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвеши вание и др.);
• оценки размеров предметов «на глаз»;
• самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
|
3 класс русский язык
|
|
|
• значимые части слова;
• признаки изученных частей речи;
• типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;
|
• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение.
• различать произношение и написание слов;
• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);
• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;
• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;
• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант - текст 75-80 слов):
|
• для адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарями;
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школь ника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
|
3 класс Литературное чтение
|
|
|
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
|
• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст (объем не более 1,5 с);
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и ли тературные;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
|
• для самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на элек тронных носителях).
|
3 класс Окружающий мир
|
|
|
• название нашей планеты: родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику России;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
|
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2—3 представителя изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий);
• границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
|
• для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, из мерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями (животными);
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
| |
