Федеральное агенство по образованию
Скачать 8.01 Mb.
|
Литература
ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ ИНФОРМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Бондарева И.М. (BondarevaIM@gmail.ru) Котеревская СОШ Истринского района Московской области Аннотация Представлен опыт организации комплексного проекта, выполняемого учениками 8 класса в течение всего учебного года. Перед современной школой стоят новые цели: развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативы, стремления ребенка к самореализации. Один из путей достижения этих целей – организация проектной деятельности. Проект – форма образования, максимально приближенная к практике, предполагающая активную исследовательскую и творческую деятельность, которая нацелена на решение учеником конкретной учебной, социальной и культурной задачи. Метод проектов называют технологией четвертого поколения, реализующей личностно деятельностный подход в обучении. Педагогическое обоснование метода проектов – учет сил и интересов каждого обучающегося, максимальная самостоятельность его, индивидуализация приемов в работе и темпа работы, организация проектной деятельности на сознательном к ней отношении со стороны обучающегося. Как правило, метод проектов достаточно широко применяла в индивидуальной работе с отдельными учащимися во внеурочное время. В этом году я сделала попытку использовать проект для работы на уроке, сделать его долгосрочным. При разработке курса информатики в 8 классе мною была предпринята попытка решить некоторую, сравнительно большую, задачу, выполнив все необходимые для этого шаги – начиная со сбора информации, через её анализ и заканчивая оформлением результата. Идея данного проекта такова – на основе исследований создать клумбу на пришкольном участке. Теоретические исследования сопровождаются конкретной работой, то есть созданием клумбы. Актуальность проблемы очевидна — желание видеть школу красивой. Практичное решение задачи заключается в создании яркой, красивой клумбы, но с минимальными финансовыми затратами и с учетом уже проделанных работ. Ребятам предлагалось последовательно выполнить следующие задания:
Выполнение данных заданий предполагало использование информационных технологий. Знакомство с тем, как можно быстрее и грамотнее решить стоящую задачу с привлечением ресурсов Интернета и компьютерных программных средств. Эти навыки пригодятся ребятам в будущей профессиональной деятельности – ведь сегодня сложно представить себе компанию, работающую без использования компьютеров и Интернета. Важно было показать учащимся, что информационные технологии – это универсальные инструменты, способные помочь в решении самых разнообразных задач, стоящих перед современным человеком. Сейчас компьютер – один из атрибутов жизни. Важный атрибут, но не самый главный. Главное – это умение человека думать, фантазировать, анализировать, ставить задачи и решать их (как самостоятельно, так и сообща). За период обучения в школе каждый ученик пишет ряд различных научных работ. Культура владения приёмами творческой переработки информации является важной составляющей учебного труда. Для начала ребята ознакомились с материалами по дизайну клумб. На основании этих материалов были сделаны рефераты. Для этого мы очень подробно разбирали требования, которые предъявляются к рефератам, учились правильно составлять оглавление, списки используемой литературы. В рефератах ребята широко использовали иллюстрации, учились правильно их располагать в тексте, чтобы сделать реферат визуально привлекательным. Одним из требований было структурировать информацию в виде таблицы. Следующим шагом было придумать саму клумбу и представить её план в виде растрового рисунка и схему своей клумбы в виде векторного рисунка. Для создания такого плана ребята учились копировать, поворачивать, отражать и выполнять различные операции с фрагментами рисунков. Весь созданный материал учащиеся использовали в мультимедийной презентации при защите своего проекта. И завершающий этап – создание клумбы. Представленную систему занятий можно отнести к одному из средств, обеспечивающих возможность педагогу сместить акцент целей для учеников с содержания на деятельность. Учебная деятельность ученика становится осмысленной для него самого, он понимает, как лично ему удобнее действовать, чтобы усвоить содержание. Ребенок действительно начинает учиться, то есть учить самого себя. Такая позиция – не импульсивное, случайное «озарение» ребенка, а результат длительной систематической его работы над собой в специально созданных условиях образовательной среды, в которой он может быть инициативным, творческим и самостоятельным деятелем, развивая при этом свою индивидуальность. СОВРЕМЕННЫЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ» ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Босова Л.Л. (akulll@mail.ru) ФГУ «Федеральный институт развития образования» Босова А.Ю. (abosova@gmail.com) МОУ «Учебно-методический центр» Истринского района Московской области Аннотация Представлен новый учебно-методический комплект по информатике и ИКТ для учащихся 8–9 классов, в максимальной степени реализующий потенциал предмета в достижении современных образовательных результатов. На современном этапе развития России, определяемом масштабными социально-экономическими преобразованиями внутри страны и общемировыми тенденциями перехода от индустриального к информационному обществу, происходит пересмотр социальных требований к образованию. «Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире» (Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»). Большие возможности для формирования личностного потенциала обучаемых, повышения эффективности познавательной деятельности школьников на основе универсальных способов учебной деятельности, их успешной социализации в современном мире в значительной степени обеспечиваются изучением информатики, а также реализацией в учебном процессе возможностей информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), применяемых в комфортных и здоровьесберегающих условиях. В этой связи возрастает значимость непрерывного освоения учащимися средств и методов информатики и ИКТ, совершенствования содержания и методики обучения информатике в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. На протяжении последних пяти лет в школах Российской Федерации, Армении, Беларуси, Казахстана широкое распространение получил разработанный нами учебно-методический комплект «Информатика и ИКТ» для учеников 5–7 классов. В 2010 году вышел учебник по курсу информатики и ИКТ для 8 класса основной школы; он успешно прошёл экспертизу и включён в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год. В настоящее время готовится к изданию учебник для 9 класса, завершаются работы по созданию полного учебно-методического комплекта для 8–9 классов. Можно говорить о появлении:
Выстраивая непрерывный курс школьной информатики очень важно сформулировать его целевые установки с учетом современных требований к школьному образованию, стремиться в максимальной степени реализовать потенциал предмета в достижении современных образовательных результатов. Цели изучения информатики и ИКТ в 8–9 классах:
Представим основные идеи и содержание УМК «Информатика и ИКТ» для 8–9 классов более подробно. УМК создан в соответствии с действующим в настоящее время Базисным учебным планом (ФК БУП) для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, образовательным стандартам по информатике и информационным технологиям для основного и среднего (полного) образования (от 2004 г.) и примерной программе изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки РФ; в нём в полной мере отражены требования ГИА по информатике и ИКТ. При разработке УМК учитывались многочисленные формальные и фактические факторы, характеризующие современное состояние в обучении школьников информатике и информационным технологиям. С формальной точки зрения:
Фактически мы имеем:
Именно поэтому материал в УМК изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретические сведения, но и подвести их к систематизации, теоретическому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта. Учебники является основой учебно-методического комплекта (УМК), в состав которого также включены авторская программа по курсу информатики и ИКТ в основной школе, методическое пособие для учителя, рабочие тетради для каждого года обучения, набор цифровых образовательных ресурсов на CD. В содержании учебника выдержан принцип инвариантности к конкретным моделям компьютеров и версиям программного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобразовательного потенциала курса «Информатика и ИКТ». В начале каждого параграфа размещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта и примерной программы, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», которая вместе с ключевыми словами предназначена для обобщения и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлагается построить графические схемы, иллюстрирующие отношения между основными понятиями изученных тем. Учебник – это не просто книги для чтения, а своеобразный навигатор в мире информации. Практически каждый параграф учебника содержит ссылки на ресурсы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Единой Коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru) – анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увлекательным. Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещённой в конце каждого параграфа. На страницах учебников подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в рубрике «Вопросы и задания» для самостоятельного решения. Для формирования навыков работы на компьютере в учебник включены задания для практических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандартного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах. Предполагается выполнение ряда итоговых практических работ в форме реферата, презентации, видеоролика или сайта. В конце каждой главы учебника приведены тестовые задания, выполнение которых поможет учащимся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем. Кроме того, это является подготовкой к сдаче выпускного экзамена по информатике и ИКТ в форме ГИА (9 класс) и в форме ЕГЭ (11 класс). Более полное представление о содержании нового УМК можно получить на основе анализа рекомендуемого учебно-тематического плана:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Федеральное агенство по образованию Цель: Познакомить учащихся с личностью А. И. Солженицына, историей создания рассказа «Матрёнин двор» | | Федеральное агенство по образованию Автор старший преподаватель кафедры социологии спб филиала гу-вшэ богданова Елена Владимировна |
| Методические рекомендации подготовлены на кафедре «Государственное и международное право» Федеральное агенство по образованию государственное образовательное учреждение высшего профессиональногообразования | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное... «О проведении Дня 1150-летия славянской письменности и культуры в образовательных учреждениях 24 мая 2013г.» |
| Федеральное агенство по образованию Указанные качества принципиально важны, поскольку фундаментальным условием развития, а потому и благополучия социума является способность... | | Федеральное агенство по образованию российской федерации московский... Социология: учебно-методический комплекс по всем специальностям и направлениям / авт сост. М. И. Ненашев. – Киров: филиал ноу впо... |
| Федеральное агенство по образованию и науке московский государственный... Учебно-методическое пособие предназначено аспирантам и соискателям ученых степеней по всем специальностям для сдачи кандидатского... | | Федеральное агенство по образованию Базисным учебным планом, курс рассчитан на изучение в 6 классе общеобразовательной средней школы общим объёмом 35 учебных часов (1... |
| Федеральное агенство по образованию Умк афанасьевой О. В. и Михеевой И. В. «Английский язык. Учебник для XI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев... | | Цикла (тема занятия) Федеральное агенство РФ по здравоохранению и социальному развитию Волгоградский Государственный медицинский университет |
| Министерство образования и науки федеральное агенство по образованию Программа предназначена для студентов Тюмгу и разработана в соответствии с гос, учебным планом института для студентов высшего профессионального... | | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное... Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию |
| Федеральное агенство по науке и инновациям Юга России» и школу-семинар для студентов, молодых ученых и специалистов «Социальные, психолого-педагогические и духовно-нравственные... |  | Рабочая программа выполняет две основные функции М. А. 2001, учебники «История Оренбургская» ч 1 (с древнейших времён до 1920г). Ю. П. Злобин, А. Н. Поляков. Оренбург.: Оренб лит... |
| Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное... Охватывает все основное содержание программного материала | | Российское дорожное агенство типовые решения повосстановлению несущей... Исполнитель: Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт проблем машиноведения Российской академии наук |
