I раздел. Анализ работы педагогического коллектива

Скачать 4.79 Mb.

Название	I раздел. Анализ работы педагогического коллектива
страница	5/37
Дата публикации	13.07.2014
Размер	4.79 Mb.
Тип	Анализ

100-bal.ru > История > Анализ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 37

Результаты контрольного среза по обществознанию. 10 класс. (Части 1, 2, февраль 2011г.)

№ п / п	Класс	Всего в классе	Выполняло работу	Зачтено	«отлично»	«хорошо»	«удовлетворительно»	Не зачтено	Качество обученности	Качество знаний
	10а	25	22	21	13	6	2	1	95%	86%
	10б	25	21	16	5	4	7	5	76%	43%
Итого:		50	43	37	18	10	9	6	86%	65%

Итоги успеваемости по истории России за I полугодие

	9а	9б	Итого	10а	10б	Итого
Всего учащихся в классе	26	25	51	25	25	50
«5»	5	6	11	17	12	29
«4»	5	13	18	7	13	20
«3»	16	6	22	1	0	1
«2»	0	0	0	0	0	0
% успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%	100%
% качества	38%	76%	57%	96%	100%	98%

Итоги успеваемости по обществознанию за I полугодие

	9а	9б	Итого	10а	10б	Итого
Всего учащихся в классе	26	25	51	25	25	50
«5»	7	4	11	17	11	28
«4»	10	19	29	8	14	22
«3»	9	2	11	0	0	0
«2»	0	0	0	0	0	0
% успеваемости	100%	100%	100%	100%	100%	100%
% качества	65%	92%	79%	100%	100%	100%

Среди учащихся, выполнявших работу по обществознанию, 3 учащихся (12%) 9а класса, 5 учащихся (20%) 9б класса, 6 учащихся (24%) 10а класса, 13 учащихся (52%) 10б класса получили отметку за контрольный срез ниже полугодовой; 2 учащихся (8%) 9а класса, 2 учащихся (8%) 9б класса, 1 учащийся (4%) 10а класса, 2 учащихся (8%) 10б класса – выше полугодовой.

Среди учащихся 9-х классов, выполнявших работу по истории, 12 человек (46%) в 9а, 16 человек (64%) в 9б классах соответственно получили оценку ниже годовой.

10. В соответствии с планом фронтального контроля за преподаванием истории, обществознания учащиеся 9-х классов в составе 44 человек (86% от общего количества обучающихся) приняли участие в анкетировании.

Вопрос	Ответ	Количество учащихся
1. Проявляете ли Вы интерес к предметам общественнонаучного цикла (история России, всеобщая история, обществознание)	«Да»	37
	«Нет»	7
2.Нравится ли вам, как преподают эти предметы в нашей школе?	«Да»	34
	«Нет»	10
3. С каким настроением Вы обычно идете на уроки истории, обществознания?	«С обычным, хорошим настроением»	25
	«С плохим настроением»	9
	«По-разному; настроение не зависит от предмета»	10
4. Сложно ли Вам изучать какие-либо из этих предметов?	«Да»	23
4. Сложно ли Вам изучать какие-либо из этих предметов?	«Нет»	11
5. С какими трудностями Вы сталкиваетесь при изучении предметов общественнонаучного цикла?	«большой объем материала для запоминания; объемные домашние задания; большое количество дат, имен; самостоятельное изучение параграфов; недостаточное количество времени для закрепления изученного; частые самостоятельные работы; общение с учителем»
6. Планируете ли Вы сдавать экзамен по какому-либо из этих предметов (в текущем году)?	«Да»	16
	«Нет»	28
7. Посещаете ли Вы дополнительные занятия по подготовке к ГИА, организованные на базе школы?	«Да»	13
	«Иногда»	3
	«Нет»	28
8. Каким образом Вы организовали свою подготовку к экзамену?	«читаю пособия; решаю тесты; занимаюсь с репетитором»
9. Что бы Вы хотели изменить в преподавании предметов общественнонаучного цикла в нашей школе, каким образом?	«увеличить количество уроков обществознания; не изучать всеобщую историю, сконцентрироваться на обществознании; предлагать более разнообразные домашние задания; уменьшить объем домашнего задания; не тратить время урока на подготовку к ГИА; больше внимания уделять важным деталям; больше времени уделять объяснению новой темы; уменьшить количество самостоятельных работ; учителю изменить отношение к ученикам»

Выводы:

В целом качество преподавания истории, обществознания в 9,10-х классах следует признать удовлетворительным.
Методический уровень учителей истории, обществознания, за исключением отдельных замечаний, отвечает требованиям современной педагогической науки и практики.
В организации обучения истории, обществознанию имеется ряд проблемных моментов, как объективного, так и субъективного характера:

не всегда реализуются такие общедидактические принципы обучения, как принципы посильности, сознательности, активности и прочности, не всегда создаются условия для организации личностно-ориентированного обучения;
активность большинства учащихся не высокая, редко используются элементы взаимообучения, дифференцированный подход, не используется групповые, парные формы работы;
использование современных средств ИКТ носит фрагментарный характер, не практикуются в системе интерактивные формы учебных занятий.

Рекомендации:

Учитывать индивидуальные особенности учащихся при организации учебной деятельности и ее мониторинга, обеспечивая реализацию личностно-ориентированного обучения.
Использовать на уроках истории, обществознания индивидуальные, парные, групповые и другие формы организации учебной деятельности учащихся, способствующие созданию атмосферы обсуждения материалов, выражению и аргументации собственных мнений, формированию и развитию умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
При организации учебного процесса актуализировать ранее полученные знания не только на воспроизводящем, но и на преобразующем, творческо-поисковом уровне (составление хроник событий, обобщающих таблиц, подготовка сообщений и др.)
Применять разнообразные формы проверки знаний и умений обучающихся в процессе текущего, рубежного, тематического контроля.
Организовать систематическую работу с фрагментами текстов, содержащих социально значимую информацию, обращать более пристальное внимание на отработку умений находить, интерпретировать, комментировать информацию, полученную из текста.
На каждом этапе урока / изучения темы для отработки материала использовать задания различной формы: с выбором ответа, на установление соответствия, с развернутым ответом.
В процессе отработки и обобщения материала на уроках обращать внимание обучающихся на алгоритмы выполнения заданий, аналогичных тем, которые используются в рамках итоговой аттестации.
Организовать специальные занятия предэкзаменационного повторения для актуализации знаний учащихся по проверяемым на экзамене в новой форме элементам содержания, повторения структуры КИМ по истории, обществознанию, а также для выполнения тренировочных заданий по всем разделам курсов.
Проанализировать с обучающимися результаты контрольных срезов, выполнить работу над ошибками.
Учителю истории, обществознания Сулимовой И.М. использовать современные ИКТ (компьютер, интерактивная доска) при организации и проведении учебных занятий, усилить контроль за ведением тетрадей обучающихся.

В 2010-2011 учебном году в школе работало 13 факультативов.

№	Название факультатива	класс	Количество обучающихся
1	Развитие познавательных способностей	2А, 2Б, 2В	45
2	Риторика	5А, 5Б	31
3	Общество и я	5А, 5Б	30
4	Риторика	6А, 6Б	30
5	Общество и я	6А, 6Б	30
6	Риторика	7А, 7Б	31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 37

Похожие:

	Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья... Анализ работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья школьников в 2011 – 2012 учебном году		1 Распределение обязанностей между членами администрации. Раздел... Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса
	Анализ эффективности работы педагогического коллектива гбоу нпо «Профессиональное... Анализ эффективности работы педагогического коллектива гбоу нпо «Профессиональное училище №5» за 2012– 2013 учебный год 2		Анализ работы педагогического коллектива мобу новобурейской сош №1 за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 учебном году педагогический коллектив работал над темой: «Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение...
	Г. Калтан за 2012-2013 учебный год Вашему вниманию предлагается анализ основных направлений работы нашего педагогического коллектива		Анализ работы педагогического коллектива за 2011/2012 учебный год Закрепление умений и навыков обучающихся по сварке в разных пространственных положениях шва
	Анализ учебно-воспитательной работы моу «Маякская сош» за 2010-2011 учебный год Организация работы педагогического коллектива над темой «Совершенствование работы педколлектива по созданию условий для самоопределения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ работы педагогического коллектива по реализации программы «Столичное образование»
	Анализ методической работы мбоу «Западнодвинская сош №1» за 2011-2012 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива...		Анализ выполнения плана работы педагогического коллектива школы за 2012-2013 учебный год Цель: оценка результатов деятельности педколлектива, разработка целей, задач для нового учебного годового плана работы, определение...
	Анализ воспитательной работы мобусош №16 им. В. В. Горбатко п. Восход 2012-1013 учебный год Повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ результативности работы педагогического коллектива по обучению, развитию и воспитанию школьников
	Результатов учебной, воспитательной, методической деятельности педагогического... Анализ учебно-воспитательной работы в группе предшкольного образования «знайка»		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ результативности работы педагогического коллектива в области применения информационно-коммуникационных технологий
	«Воспитание есть воздействие на сердца тех, кого мы воспитываем» Анализ воспитательной работы педагогического коллектива мобу «Петровская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный...		Анализ итогов 2011-2012 учебного год Анализ деятельности педагогического коллектива муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной...

Школьные материалы