использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
2.2.17. В результате изучения физической культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и вредных привычек;
способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности;
правила и способы планирования систем индивидуальных занятий физическими упражнениями различной целевой направленности;
уметь
выполнять индивидуально подобранные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнений атлетической гимнастики;
выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации;
преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения;
выполнять приемы защиты и самообороны, страховки и самостраховки;
осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля
повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
подготовки к профессиональной деятельности и службе в Вооруженных Силах Российской Федерации;
организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях;
активной творческой деятельности, выбора и формирования здорового образа жизни.
2.2.18. В результате изучения физической культуры на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать
влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и увеличение продолжительности жизни;
формы занятий физической культурой, их целевое назначение и особенности проведения;
требования безопасности на занятиях физической культурой;
способы контроля и оценки индивидуального физического развития и физической подготовленности;
уметь
планировать и проводить индивидуальные занятия физическими упражнениями различной целевой направленности;
выполнять индивидуально подобранные композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики;
преодолевать полосы препятствий с использованием разнообразных способов передвижения;
выполнять приемы самообороны, страховки и самостраховки;
комплексы упражнений общей и специальной физической подготовки;
соревновательные упражнения и технико-тактические действия в избранном виде спорта;
осуществлять судейство в избранном виде спорта;
проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, фрагменты уроков физической культуры (в роли помощника учителя);
выполнять простейшие приемы самомассажа;
оказывать первую до врачебную помощь при травмах;
выполнять требования физической и спортивной подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные образовательные учреждения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля
повышения работоспособности, сохранения и укрепления здоровья;
подготовки к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации, МВД России, ФСБ России, МЧС России;
организации и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в массовых спортивных соревнованиях
2.2.19. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
предназначение, структуру и задачи РСЧС;
предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.
Уметь
владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ведения здорового образа жизни;
оказания первой медицинской помощи;
развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;
вызова (обращения за помощью) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
2.2.20. В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности на профильном уровне ученик должен
Знать/понимать
основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;
потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
предназначение, структуру и задачи РСЧС;
предназначение, структуру и задачи гражданской обороны.
основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;
порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;
историю Вооруженных Сил Российской Федерации и Дни воинской славы России;
состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;
основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
нормы международного гуманитарного права;
требования, предъявляемые военной службой к уровню подготовленности призывника;
основные виды воинской деятельности;
строи отделения и порядок управления ими;
назначение и боевые свойства автомата Калашникова;
правила ухода за автоматом, его хранение и сбережение;
правила подготовки автомата к стрельбе;
приемы и правила стрельбы из автомата;
основы современного общевойскового боя;
общие обязанности солдата в бою;
основные способы передвижения солдата в бою;
способы ориентирования на местности и движения по азимутам;
основные цели и задачи военно-профессиональной ориентации;
государственные и военные символы Российской Федерации;
боевые традиции Вооруженных Сил России;
классы сходных воинских должностей;
общие требования к безопасности военной службы;
порядок обязательного государственного страхования жизни и здоровья военнослужащих;
общую организацию подготовки офицерских кадров для Вооруженных Сил Российской Федерации и правила приема в образовательные учреждения военного профессионального образования;
правила безопасности при обращении с оружием и при организации учебной стрельбы;
средства массового поражения и их поражающие факторы;
защитные сооружения гражданской обороны и правила их использования;
порядок размещения и условия быта военнослужащих.
Уметь
владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
оценивать уровень своей подготовленности и осуществлятьосознанное самоопределение по отношению к военной службе.
выполнять строевые приемы на месте и в движении;
выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова;
вести стрельбу из автомата по неподвижным и появляющимся целям;
ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную точку по азимуту;
пользоваться индивидуальными средствами защиты;
обращаться с приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля;
выполнять элементы строевой и тактической подготовки;
выполнять физические упражнения в объеме требований, предъявляемых к молодому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в высшие военно-учебные заведения
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ведения здорового образа жизни;
оказания первой медицинской помощи
вызова (обращения за помощью) в случае необходимости соответствующие службы экстренной помощи.
формирование психологической и физической готовности к прохождению военной службы по призыву, к обучению по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах образовательных учреждений высшего профессионального образования.
2.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования
2.3.1.Общие положения
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования представляет собой один из инструментов реализации освоения основной образовательной программы среднего общего образования, направленный на обеспечение качества образования.
Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования и обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.
Основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования.
Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.
Результаты итоговой аттестации выпускников (в том числе государственной) характеризуют уровень достижения предметных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, необходимых для продолжения образования. Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т.е. является внешней оценкой.
Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени среднего общего образования являются результаты обучения по предметам, которые приведены в разделах «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
2.3.2. Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений.
Показатель динамики образовательных достижений - один из основных показателей в оценке образовательных достижений. Положительная динамика образовательных достижений - важнейшее основание для принятия решения об эффективности учебного процесса, работы учителя или образовательного учреждения, системы образования в целом.
Внутришкольный мониторинг образовательных достижений ведётся каждым учителем-предметником и фиксируется в классных журналах, дневниках учащихся на бумажных или электронных носителях.
2.3.3.Итоговая оценка выпускника.
На итоговую оценку на ступени среднего общего образования выносятся предметные результаты, описанные в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников» федерального компонента государственного стандарта общего образования.
Итоговая оценка выпускника формируется на основе:
•результатов внутришкольного мониторинга образовательных достижений по всем предметам, в том числе за промежуточные и итоговые работы;
Педагогический совет рассматривает вопрос об успешном освоении обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования — аттестата об среднего общем образовании.
2.3.4.Показатели реализации основной образовательной программы.
Эффективность реализации основной общеобразовательной программы школы отражается через систему показателей.
Проблема совершенствования и эффективности образования, являясь сегодня одной из самых актуальных, состоит в повышении качества образования, создании инструментария оценки качества образования на основе систем мониторинга и диагностики. В школе сложилась система работы, направленная на совершенствование образовательных услуг, ориентированных на рынок труда и требования социально-экономического развития региона через изучение и удовлетворение заказа родителей, дифференцированных запросов личности с учетом ее способностей и возможностей
Система управления качеством образования в школе строится на основе мониторинга, основные показатели и инструментарий которого приведены в таблице. При формировании программы мониторинга учитываются не только конечные результаты деятельности (уровень знаний и умений обучающихся), но и факторы, влияющие на качество конечных результатов (уровень профессионализма педагогов).
№ п/п
|
Критерий
|
Индикатор
|
Периодич
ность
|
Ответственный
|
|
Качество
образования
|
Качество знаний обучающихся
по выполнению требований
государственного
образовательного стандарта (%)
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество обучающих,
получивших аттестат особого
образца по окончании 9-го
класса.
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество обучающихся,
закончивших гимназию с
медалью «За особые успехи в
обучении».
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Среднее количество баллов ЕГЭ по математике (9,11 классы)
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Среднее количество баллов
ЕГЭ по русскому языку (9,11
классы)
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество участников
олимпиад, в т.ч. предметных
олимпиад/ количество
победителей олимпиад, в т.ч.
предметных олимпиад.
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество призеров
интеллектуальных конкурсов.
Кол-во призовых мест на
научных конференциях и
конкурсах.
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество классов,
реализующих программы
углубленного изучения
отдельных предметов, / в
процентном отношении от
общего числа классов.
|
1 раз в год
|
1 раз в год
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество классов,
реализующих программы
предпрофильного и
профильного обучения/ в
процентном отношении от
общего числа классов.
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Начальное общее образование
|
|
|
Качество знаний (%)
обучающихся выпускников по
предметам:
1.Русский язык;
2.Математика;
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество обучающихся 4-х
классов (выпускников 1 ступени
образования), получивших
«Похвальный лист» за отличные
успехи в обучении.
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Основное общее образование, среднее общее образование
|
|
|
Качество знаний обучающихся
(в %) по предметам по итогам
промежуточной аттестации:
1.Русский язык;
2.Математика;
3.Профильные предметы;
4.Предметы углубленного
изучения (математика, физика).
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
% поступивших от общего
количества выпускников./
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
Степень социализации обучающихся
|
Уровень комфортности
обучающихся в классе
(диагностика социально –
психологического климата в
классе)
|
1 раз в год
|
Педагог-психолог
|
|
|
Количество детских
общественных организаций
|
1 раз в год
|
зам директора по ВР
|
|
|
Количество выпускников (11
классы), решивших продолжить
образование (в %)
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
|
Количество выпускников профильных классов, продолживших обучение в ВУЗах по профилю обучения
(в %)
|
1 раз в год
|
зам. директора по УВР
|
|
Состояние
здоровья
обучающихся
|
Количество обучающихся,
находящихся на диспансерном
учете.
|
1 раз в год
|
зам. директора по ВР
|
|
|
Количество уроков,
пропущенных обучающимися
по болезни/ количество уроков,
пропущенных обучающимися
по болезни из расчета на одного
обучающегося
|
1 раз в год
|
1 раз в год
зам. директора по УВР
|
|
|
Уровень адаптации
обучающихся к новым условиям
обучения
(1,5,10 классы)
|
1 раз в год
|
Педагог-психолог
|
|
|
Количество обучающихся в %
от общего числа школьников
возрастной группы по
результатам медосмотра (основная группа здоровья)
|
1 раз в год
|
Медицинский работник, классный руководитель
|
|
|
Количество обучающихся в %
от общего числа школьников
возрастной группы по
результатам медосмотра (подготовительная группа здоровья)
|
1 раз в год
|
Медицинский работник, классный руководитель
|
|
|
Количество обучающихся в %
от общего числа школьников
возрастной группы по
результатам медосмотра (специальная группа здоровья)
|
1 раз в год
|
Медицинский работник, классный руководитель
|
|
|
Количество обучающихся,
освобожденных от
физкультуры в %
|
1 раз в год
|
Медицинский работник, классный руководитель
|
|
|
Соблюдение СанПиН
|
1 раз в год
|
Зам. директора по УВР
|
|
|
Количество обучающихся в
спортивных секциях, кружках.
|
1 раз в год
|
Классный руководитель, зам. директора по ВР
|
|
|
Кол-во педагогов,
использующих
здоровьесберегающие
технологии (%)
|
1 раз в год
|
Зам. директора по НМР
|
|
Учебно –
методическое
обеспечение УВП
|
Кол-во программ
дополнительного образования.
|
1 раз в год
|
Зам. директора по ВР
|
|
|
Доля учебных кабинетов, оборудованных в соответствии с современными требованиями
|
1 раз в год
|
Зам. директора по УВР
|
|
|
Уровень компьютеризации обучения, численность обучающихся в расчете на 1 компьютер
|
1 раз в год
|
Зам. директора по УВР
|
|
|
Обеспеченность обучающихся учебниками в %
|
|
Зам. директора по УВР
|
|
Сформированность
мотивационной
направленности
обучающихся к
учебе
|
Уровень учебной мотивации
обучающихся (1,5,10 классы).
|
1 раз в год
|
Педагог – психолог
|
|
Уровень
профессионального
творческого
развития педагогов
|
Кол-во участников
повышения
квалификации
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Кол-во изданных учебно-
методических пособий,
сборников
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Количество публикаций
педагогов
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Кол-во педагогов,
использующих
здоровьесберегающие
технологии
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Число
экспериментальных
площадок разного уровня
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Кол-во электронных
обучающих средств,
используемых в учебном
процессе
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Количество учителей,
регулярно использующих
информационные
технологии.
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Количество постоянных
пользователей Интернета
среди учителей
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Количество педагогов
аттестованных на первую
категории в %
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
|
|
|
Количество педагогов
аттестованных на
высшую категории в %
|
1 раз в год
|
зам. директора по НМР
| |
