Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль подготовки: «Адаптивное физическое воспитание»

Скачать 2.95 Mb.

Название	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура) Профиль подготовки: «Адаптивное физическое воспитание»
страница	12/19
Дата публикации	19.08.2014
Размер	2.95 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 19

знать: технику безопасности при занятиях адаптивной физической культурой, основные принципы и условия формирования негативного социального поведения, способы и приемы их профилактики;

историю, закономерности, принципы, функции, средства и методы отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роль и место в общей системе физической культуры;

отечественный и зарубежный опыт адаптивной физической культуры;

морфофункциональные, социально-психологические особенности занимающихся, в том числе лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп;

потребности человека, в том числе с отклонениями в состоянии здоровья, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию, установки, убеждения, закономерности развития физических качеств и формирования двигательных умений у субъектов профессиональной деятельности;

содержание, формы и методы планирования образовательной, воспитательной, развивающей в том числе (тренировочной), реабилитационной, компенсаторной, профилактической видов деятельности;

закономерности восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека;

уметь: обучить лиц с отклонениями в состоянии здоровья знаниями и способами воздействия на физические характеристики в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры;

обучать их двигательным действиям, определить цели и задачи занятий для гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации;

использовать передовой опыт образовательной деятельности;

формировать у занимающихся социально-значимые потребности, ценностные ориентации, проводить профилактику негативных социальных явлений, формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни;

способствовать развитию психических и физических качеств занимающихся с учетом сенситивных периодов развития их функций, этиологии и патогенеза заболеваний, воплощать в жизнь задачи развивающего обучения;

проводить научные исследования, обработку результатов, анализ полученных данных.

владеть: средствами, методами, приемами, техническими средствами и тренажерами для осуществления когнитивного и двигательного (моторного) бучения, воспитания и развития (тренировки) лиц с ограниченными возможностями здоровья, способами работы в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления, компенсации и профилактики лиц с ограниченными возможностями здоровья;

методами, приемами проведения комплексов физических упражнений, применения физических факторов воздействия на лиц с отклонениями в состоянии здоровья с целью восстановления у них, нарушенных или временно утраченных функций, развития оставшихся функций, предупреждения прогрессирования основного заболевания;

методами измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического «стояния лиц с ограниченными возможностями здоровья, методами коррекции программ воздействия на занимающихся;

способами обеспечения условий для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека.

6.Общая трудоемкость дисциплины

6 зачетных единиц (216 академических часа).

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен (8 семестр)

8.Составитель:

Махонин Е.В. к.б.н., доцент кафедры теории и методики физического воспитания ОГУ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Анатомия человека»

1.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Анатомия человека» относится к базовой части профессионального цикла государственного образовательного стандарта по направлению подготовки «Физическая культура для лиц с отклонениями здоровья (адаптивная физическая культура)» (шифр дисциплины в учебном плане Б3.Б7). Освоение анатомии человека обеспечивает необходимый уровень знаний для изучения медико-биологических дисциплин ( биология с основами экологии, физиология человека, частная патология, патология и тератология), биомеханики ,а также, спортивно-практических дисциплин, так как позволяет на основе морфологических данных решать задачи, связанные с совершенствованием методов и технологий адаптивной физической культуры. Анатомия человека является самостоятельной дисциплиной.

2. Цель дисциплины: создание у студентов целостного представления о единстве строения и функции живого организма в процессе его жизнедеятельности. с учетом конкретных социальных условий его функционирования, в том числе при постоянной физической и спортивной деятельности.

3. Структура дисциплины: Анатомия человека как наука, ее предмет, цели и задачи. Место анатомии в образовании бакалавра по адаптивной физической культуре. Уровни организации организма человека как целостной биологической системы. Этапы индивидуального развития человека. Наследственность и среда , их роль в индивидуальном развитии человека, Телосложение человека. Структурно-функциональная организация опорно-двигательного аппарата. Структурно-функциональная организация систем обеспечения движений. Структурно-функциональная организация систем регулирования движений. анатомическая характеристика движений и положений тела человека..

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, информационное и модульное обучение.

5.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения (ОК-3);
стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

знание морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ПК-3);

способность проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон деятельности в сфере адаптивной физической культуры с использованием современных методов исследования (ПК -36);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

морфофункциональные особенности занимающихся, в том числе лиц различных возрастных и тендерных групп;

морфофункциональные основы развития физических качеств и двигательных
умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности;

морфофункциональные основы развития физических качеств и двигательных
умений субъектов профессиональной физкультурно-спортивной деятельности
Уметь:

способствовать развитию физических качеств занимающихся с учетом
сенситивных периодов развития их функций;
проводить научные исследования, обработку результатов

Владеть:

методами измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, занимающихся втом числе и с отклоненями в состоянии здоровья..
навыками практического использования конкретных данных, методов и приемов в решении практических задач адаптивной физической культуры.
методическими приемами анатомического анализа движений тела и деятельности систем, обеспечивающих эти движения.

6. Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 9 зачетных единиц (324академических часа).

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация: экзамен ( 2 семестр)

8. Составитель: Сысоева Лидия Алексеевна – кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека ОГУ
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Физиология человека»

Цель дисциплины: дать представление о современном уровне знаний в области физиологии, изучающей общие и частные механизмы функционирования здорового организма в различных условиях существования.

Формирование прогрессивного физиологического мышления, способствующего сознательному отношению к своему здоровью и пониманию физиологических принципов защиты организма от влияния вредных факторов среды, воспитание навыков реализации современных технологий по сохранению и восстановлению здоровья при организации рационального режима труда, отдыха, питания, занятий физической культурой и спортом.

Задачи дисциплины:

1.изучение основных универсальных свойств организма человека;

2.овладение основной физиологической терминологией;

3. формирование систем физиологических понятий, позволяющих работать с литературными источниками, отражающими современный уровень физиологических исследований;

получение знаний по вопросам общей физиологии;
получение знаний по вопросам частной физиологии;
получение знаний по вопросам интегративной физиологии.

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина «Физиология человека» относится к базовой части профессионального цикла (шифр дисциплины в учебном плане Б.3.Б.8). Освоение дисциплины обеспечивает необходимый уровень знаний, умений и навыков для осуществления профессиональной деятельности бакалавра по физической культуре.

Перед изучением дисциплины «Физиология человека» должны быть изучены следующие дисциплины: анатомия человека, экология человека, основы здорового образа жизни, психология.

3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате изучения дисциплины студент должен:

1) Знать:

- основные свойства организма, характеризующие его как саморегулирующуюся систему;
- физиологические системы организма;
- основные свойства и функции анализаторов;
- нервную и гуморальную регуляцию функций в покое и во время выполнения физических упражнений;
- структурно-функциональную организацию центральной и периферической нервной системы;
- учение о высшей нервной деятельности;
- функции различных органов и систем организма.

2) Уметь:

- применять полученные знания в процессе профессиональной деятельности;
- осуществлять организацию учебной и тренировочной работы с учётом биоритмологической активности организма человека;
- ориентироваться в состоянии здоровья человека с учётом его принадлежности к определенным группам здоровья;
- осуществлять индивидуальный подход к человеку, занимающемуся физической культурой и спортом, с учетом особенностей его высшей нервной деятельности;
- составлять индивидуальный регламент тренировочных занятий, направленный на сохранение и восстановление здоровья человека.

3) Владеть:

- методами диагностики функционального состояния организма в процессе физической подготовки и адаптивной физической реабилитации;
- рекомендациями здравоохранения, направленными на повышение адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;
- отечественным и зарубежным опытом организации профилактической работы, направленной на сохранение здоровья обучающихся;

- понятийно-терминологическим аппаратом в области физиологии.

Общая трудоемкость дисциплины составляет зачетных 4 зачетных единицы (144 академических часа).

7. Форма контроля Промежуточная аттестация: экзамен ( 4 семестр)

8. Составитель: Сысоева Лидия Алексеевна – кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии, гигиены и экологии человека ОГУ
Аннотация рабочей программы дисциплины

«Патология и тератология»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с причинами, механизмами и основными закономерностями возникновения и развития заболеваний и врожденных пороков, а также компенсаторными, защитными возможностями организма.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций:

готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия способен к диалогу с преподавателями других культурных государств (ОК-1);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-2);
владением культурой мышления, способен к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4);
умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);
готовностью к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работе в коллективе, знает принципы и методы организации и управления малыми коллективами (ОК-6);
способностью находить организационно-управленческие решения вне стандартных ситуациях и готов за них нести ответственность (ОК-7); знанием свои права и обязанности как гражданина своей страны; умеет использовать Гражданский кодекс Российской Федерации, другие нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-8);
готовностью критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
осознанием социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
использованием основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-12);
способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);
использованием основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-14);
имением навыка работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-16);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-17);
владением одним из иностранных языков на уровне бытового общения; способен использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ОК-18);
владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-19).
знанием истории, закономерностей, функций, принципов, средств и методов отечественной и зарубежной систем адаптивной физической культуры, их роли и места в общей системе физической культуры (ПК-1);
знанием отечественного и зарубежного опыта адаптивной физической культуры

(ПК-2);
знанием морфофункциональных, социально-психологических особенностей лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп (ПК-3);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья специальными знаниями и способами их рационального применения при воздействии на телесность в соответствии с выделяемыми видами адаптивной физической культуры (ПК-4);
умением обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности, характерные для конкретного вида адаптивной физической культуры (ПК-5);
умением определять цели и задачи адаптивной физической культуры как фактора гармоничного развития личности, укрепления здоровья, физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);
умением изучать с позиций достижений психолого-педагогической и социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий тем или иным видом адаптивной физической культуры и использовать полученную информацию при планировании и построении занятий (ПК-10);
знанием потребности человека, его ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, эмоции и чувства (ПК-11);
знанием современные идеалы европейской и мировой культуры (ПК-12);
умением формировать у лиц с отклонениями в состоянии здоровья социально значимые потребности, ценностные ориентации, направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения, позволяющие им самим управлять собой, подчинять самого себя собственной воле (ПК-13);
знанием основные причины и условия возникновения негативного социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения, компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);
умением проводить профилактическую работу по недопущению негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-15);
умением формировать ценности адаптивной физической культуры, здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их способности вести самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться (ПК-16);
умением способствовать развитию психических и физических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья с учетом сенситивных периодов развертывания их функций, этиологии и патогенеза заболеваний (ПК-19);
умением воплощать в жизнь задачи развивающего обучения, обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека (ПК-20);
знанием закономерностей восстановления нарушенных или временно утраченных функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-21);
умением работать в междисциплинарной команде специалистов, реализующих процесс восстановления лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-22);
готовностью к использованию методов измерения и оценки физического развития, функциональной подготовленности, психического состояния лиц с отклонениями в состоянии здоровья и внесению коррекций в восстановительные воздействия в зависимости от результатов измерений и (или) рекомендаций членов междисциплинарной команды (ПК-24);
способностью производить комплекс восстановительных мероприятий у лиц с отклонениями в состоянии здоровья после выполнения ими физических нагрузок (ПК-25);
способностью обеспечивать условия для наиболее полного устранения ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением или временной утратой функций организма человека (ПК-26);
знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических форм, видов инвалидности, различных возрастных и тендерных групп лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);
знанием основ эргономики и возможностей приспособления (адаптации) внешней среды для реализации основных видов жизнедеятельности человека с отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная деятельность,
культура, спорт, отдых) (ПК-30);
умением проводить комплексы физических упражнений, применять физические средства и методы воздействия на человека с целью предупреждения возможного возникновения и (или) прогрессирования заболеваний, обусловленных основным дефектом организма лиц с отклонениями в состоянии здоровья (вторичных отклонений и сопутствующих заболеваний) (ПК-33);
способностью осуществлять простейшие психотерапевтические приемы по профилактике прогрессирования и (или) устранению психологических комплексов, характерных для различных нозологических форм, возрастных и тендерных групп занимающихся с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-34);
способностью составлять плановую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые физкультурные мероприятия и спортивные соревнования по паралимпийским, сурдлимпийским и специальным олимпийским видам спорта (ПК-41);
готовностью обеспечивать подготовку и работу необходимого оборудования и организовывать судейство соревнований по различным видам адаптивного спорта (ПК-42);
знанием и умением организовывать и проводить соревнования с учетом медицинской, спортивно-функциональной и гандикапной классификации спортсменов (ПК-43);
знанием и готовностью обеспечивать технику безопасности при проведении занятий (ПК-44);
знанием и способностью практически использовать документы государственных и общественных органов управления в сфере адаптивной физической культуры (ПК-45).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

базовые положения основных патологических процессов и функциональных расстройств в организме больного человека;
иметь представление о значении защитных, компенсаторных процессов в течении заболеваний и восстановлении утраченных функций.

уметь:
применять знания по общей патологии и тератологии при проведении занятий, исследований и методической работы в области физического и адаптивного воспитания;
применять знания для участия в разработке мероприятий по реабилитации больных и инвалидов;
использовать учебное и научное оборудование, аудиовизуальные средства, компьютерную технику в процессе обучения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часов).

5. Форма контроля зачет, экзамен

6. Составитель Гуров Павел Иванович – доктор медицинских наук, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности.
Аннотация

к рабочей программе дисциплины «Специальная психология»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Специальная психология» включена в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины «Специальная психология» студенты используют знания, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Психология», «Нейропсихология».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психолого-педагогическая диагностика лиц с особыми возможностями здоровья», «Специальная детская психология», «Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста», «Психокоррекционная работа с детьми», «Психология детей с особыми возможностями здоровья», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и подготовки к итоговой государственной аттестации.

Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины является формирование у студентов системы представлений о закономерностях психического развития лиц с проблемами в развитии, о принципах и методах психодиагностики и основных направлениях психологической помощи лицам с нарушениями в развитии.

Структура дисциплины

Понятие нормального и отклоняющегося развития. Предмет, задачи, методы, история развития специальной психологии. Этиология отклоняющегося развития. Л.С.Выготский о нарушенном развитии. Общие и специфические закономерности психического развития ребенка. Дизонтогенез как нарушение индивидуального развития, его параметры и виды. Характеристика видов дизонтогенеза. Основы психологической диагностики.

Основные образовательные технологии

В процессе овладения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способности осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладанием мотивацией к выполнению профессиональной деятельности, способностью к эмпатии, корректному и адекватному восприятию лиц с ОВЗ (ОП-1);

- способности анализировать социально-значимые проблемы и процессы, выявлять сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности (ОП-2);

- способности к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен

знать

- основные понятия специальной психологии, ее место в структуре психологического знания, историю развития специальной психологии как системы научных знаний, принципы, содержание, методы психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными потребностями;

- параметры и виды дизонтогенеза;

- сущность профессиональной деятельности специального психолога системы специального образования;

уметь

- анализировать структуру дефекта;

- формулировать задачи психологической помощи в социокультурной адаптации лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности и здоровья;

- осуществлять дифференцированный подход к диагностике и коррекции развития детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом структуры нарушений;

- самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, анализировать и обобщать ее, использовать в своей профессиональной деятельности;

владеть

- культурой взаимоотношений с лицами с ограниченными возможностями здоровья;

- навыками классификации видов дизонтогенеза;

- навыком выбора форм организации диагностики и коррекционно-психологической помощи детям с проблемами в развитии.

6. Общая трудоемкость дисциплины

зачетные единицы (72 академических часа)

7.Формы контроля

Промежуточная аттестация: зачет (2 семестр).

Составитель

Мишина Елена Алексеевна, старший преподаватель кафедры технологий психолого-педагогического и коррекционного образования
Аннотация к рабочей программе «Специальная педагогика»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Специальная педагогика» относится к базовой части Профессионального цикла дисциплин (Б.3.) основной образовательной программы (ООП).

Для освоения дисциплины «Специальная педагогика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Специальная психология», «Психология развития», «Психология и педагогика», «Педагогика физической культуры и спорта».

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Психология болезни и инвалидности», «Адаптивное физическое воспитание детей дошкольного и школьного возраста», а также дисциплин по выбору студента, прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

2. Цели дисциплины: Сформировать у студентов систему знаний о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах процесса специального образования детей с отклонениями или нарушениями в развитии, необходимые знания о причинах, симптоматике, механизмах и видах нарушений в развитии ребенка, формирование и развитие навыков практической работы с такими детьми.

Задачи:

Сформировать у студентов систему знаний по проблемам организации коррекционно-педагогической помощи, осуществления разностороннего развития, воспитания и обучения детей с недостатками в развитии.
Обеспечить необходимую теоретическую подготовку студентов по вопросам специальной педагогики, логопедии, олигофренопедагогики, дефектологии и сурдопедагогики, связанным с пониманием особенностей проблемного ребенка, комплексного изучения детей различных категорий и системного подходы в организации коррекционно-педагогического воздействия.
Сформировать у студентов представление о значимости своевременного выявления нарушений развития у детей, о необходимости изучения путей и способов предупреждения, диагностики и коррекции отклонений в детском развитии.
Познакомить студентов с контингентом детей, имеющих различные нарушения и/или нарушения в развитии.
Познакомить студентов с системой образовательных учреждений для детей со специальными образовательными нуждами и принципами их комплектования.
Сформировать умения анализировать педагогические факты и явления.
Развивать умения ориентироваться в круге проблем специальной педагогики на современном этапе.

Воспитывать гуманное отношение к детям с проблемами в развитии и стремление к изучению психофизических особенностей и оказанию необходимой коррекционно-психолого-педагогической помощи.
Совершенствовать умение устанавливать межпредметные связи.

Формировать профессиональную заинтересованность.

3. Структура дисциплины:

1 ... 8 9 10 11 12 13 14 15 ... 19

	Информационная справка К в английском языке для студентов Института туризма, рекреации, реабилитации и фитнеса 2 курса, обучающихся по направлению 034400....		Контрольная работа по разделу «Распространенность заболеваний и травм... Института трриФ 2 курса, обучающихся по направлению подготовки 034400. 62 «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине базовые виды двигательной... Специальность 034400 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (адаптивная физическая культура)		Рабочая программа по дисциплине лечебная физическая культура ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Основы медицинских знаний... Специальность 032102 – Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)		Российской федерации ...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Организационно-методические... Специальность 032102. 65 – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)»		1 Вид (виды) профессиональной деятельности, к которому (которым)... Фгос впо в области адаптивной физической культуры, физической реабилитации и здоровьесберегающих технологий по направлению подготовки...
	034400. 62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии... Основная цель дисциплины – изучение учебно-практического материала, необходимого для подготовки тренеров по силовым видам спорта...		Рабочая программа дисциплины (модуля) (фрагментарно) Английский язык... Предполагаемый данной программой курс иностранного языка носит коммуникативно ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными...
	Рабочая программа дисциплины (модуля) (фрагменты) Английский язык... Предполагаемый данной программой курс иностранного языка носит коммуникативно ориентированный характер. Его задачи определяются коммуникативными...		Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... ...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Учебно-методический комплекс дисциплины Общая патология и тератология... Специальность 032102. 65 "Физическая культура для лиц с отклонением в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура)"

Похожие: