Пособие для родителей. Череповец
Скачать 1.06 Mb.
|
Для детей 6 - 7 лет. Чтение и анализ произведения. Прочитайте ребенку сказку “Ох и Ах” и на материале этой сказки побеседуйте с ребенком об уверенности и неуверенности. “ОХ И АX”. Жили-были в одной волшебной стране два гнома Ох и Ах. Ох всего боялся: нужно через речку по камням перепрыгнуть - боится упасть, ноги промочить; в лес по ягоды пойти - комары искусают, заблудится. Домик у него совсем развалился, так как решил он, что дом не сможет сам построить. Друзей у него не было, ведь он считал себя некрасивым и думал, что все над ним будут смеяться. Ох всегда вздыхал и даже не пытался ни с кем знакомиться. А гномик Ах всем восхищался, радовался жизни, и у него было много друзей. Он всегда приходил на помощь другим, и ему тоже всегда помогали. Его домик сиял свежей краской и чистотой. А все потому, что Ах уверенно брался за любое дело и не боялся, что над ним будут смеяться, что у него ничего не получится. Однажды Ах гулял по лесу и наткнулся на полуразвалившийся домик Оха. Он услышал, что там кто-то вздыхает. Ах решил познакомиться с хозяином, помочь ему. - Давай вместе отремонтируем твой домик, - предложил Ах. - Ох! Ничего у нас не получится, я ведь ничего не умею. - Главное начать? Я тоже ничего не умел, когда стал строить свой дом. Я знаю, что ты сможешь! Ох вздохнул и принялся за работу. С каждым днем его молоток стучал все уверенней и уверенней. Постепенно вместе с домиком изменился и сам Ох: выше поднялась голова, расправились плечи, заблестели глаза. А когда домик был готов, он воскликнул:
Задайте ребенку вопросы:
Подведите ребенка к выводу о том, что уверенность помогает в делах, в дружбе, в отношениях между людьми. Рассматривание и анализ картинок. Рассмотрите с ребенком иллюстрации к произведению В. Сутеева “Под грибом” на стр. 29-30. Задайте ребенку следующие вопросы к обеим картинкам:
Предложите ребенку составить рассказ по первой картинке (Предлагаем вариант рассказа: Промок бедный зайчик под дождем и просит зверей: "Пустите меня под грибок обсушиться, обогреться, за мной лиса гонится". Опустил он голову, прижал уши, согнул спинку, потому что неуверен, пустят его звери или нет, так как под грибом совсем мало места осталось. Грустно ему, совсем невесело, страшно. Пожалели звери зайчика и пустили под грибок, спрятали от лисы.) Рассмотрите с ребенком другую картинку, задайте ему следующие вопросы:
Предложите ребенку самостоятельно составить рассказ по второй картинке. Примерный вариант рассказа: Прошел дождик, вырос грибок, и зайчик понял, что найдется для него место под грибом. Стал зайка совсем уверен: не найдет его теперь лиса, рыжая плутовка. Совсем весело стало зайчику, распрямил он спинку, поднял хвостик, заулыбался и поблагодарил зверей за то, что помогли ему в беде. Смотрят на него лягушка, воробей да муравей и радуются, весело смеются.
Вывод, который можно сделать: неуверенному человеку нужно помочь, нужно одобрить его, вселить веру в себя. Игры с детьми. 1. Разыграйте с ребенком следующие СИТУАЦИИ. А) Предложите вашему ребенку сыграть роль новичка в незнакомой компании (в группе детского сада). Спросите его, как он будет знакомиться с ребятами. Б) Пусть ваш ребенок покажет, как он поступит, если потерял игрушку во дворе, где все ему незнакомы. В) Предложите ребенку, когда к вам придут гости, сыграть роль радушного хозяина, т.е. показать свою комнату и игрушки. Подобным образом можно проигрывать дома все ситуации, в которых в реальной жизни ребенок проявляет неуверенность. 2. Игра “ЗЕРКАЛО”. Предложите своему ребенку перед зеркалом изобразить себя неуверенным и уверенным. Пусть он ответит, каким он себе больше нравится, объяснит свой выбор. З. Игра “ПРИДУМАЙ СЛОВА”. Предложите ребенку вспомнить, привести примеры слов, выражений, характеризующие неуверенного, а затем уверенного человека. 4. Игра “ПРОВОДНИК”. Договоритесь с ребенком о том, что он закроет глаза на некоторое время, а кто-то из членов семьи (с кем у ребенка наиболее конфликтные отношения) пусть поработает “проводником”. Он должен будет провести “ослепленного” ребенка по комнате, в коридор и на улицу. Спросите его (её) о том, что он чувствует. На открытом месте прикажите проводнику неожиданно отойти от “ослепшего” ребенка, попросите того подбежать на голос проводника, затем ощупать внимательно его голову и руки, Поменяйте роли и после повторение упражнения, задайте обоим участникам такие вопросы:
Подведите совместно с ребенком итог. Возможные варианты: каждый человек может испытывать чувство уверенности и чувство неуверенности. Чувство уверенности всегда приятнее, чем чувство неуверенности. Творческие задания для детей и родителей.
ЗАДАНИЕ: пусть ребенок определит, где вы нарисовали уверенность, а где неуверенность.
Рекомендуем прочитать:
“Руководство-подчинение-равенство” Пояснение для родителей В процессе взаимодействия люди могут занимать различные позиции по отношению друг к другу: руководить, подчиняться, действовать на равных. Поэтому очень важно уже с раннего возраста научить детей занимать ту позицию, которая в наибольшей степени соответствует ситуации. Ребенок должен в равной степени уметь в случае необходимости быть и руководителем (главным), и подчиненным, и действовать на равных (сотрудничать). Если он привыкает только к какой-то одной позиции (руководить или подчиняться), то неизбежно будет испытывать трудности в общении с другими людьми, особенно со сверстниками. Для детей 6 - 7 лет. Предварительная беседа с детьми Побеседуйте с детьми по следующим вопросам:
Вывод, который можно сделать: руководитель тот, кто руководит, он должен много знать, многое уметь, должен справиться с любой сложной ситуацией. Чтение и анализ произведения. Прочитайте ребенку рассказ Бориса Житкова “Белый домик” (рассказ приводится в сокращении) и на его материале побеседуйте о руководстве и подчинении. Мы жили на море, и у моего папы была хорошая лодка с парусами. Я отлично умел на ней ходить - и на веслах, и под парусами. И все равно одного меня папа никогда в море не отпускал. А мне было двенадцать лет. Вот раз мы с сестрой Ниной узнали, что отец на два дня уезжает из дому, и мы затеяли уйти на шлюпке на ту сторону, а на той стороне залива стоял очень хорошенький домик, беленький, с красной крышей. Вот отец вечером уехал. Чуть только рассвело, Мы с Ниной тихонько вылезли из окошка, взяли с собой хлеб и бутылки с водой в шлюпку. Я поставил паруса, мы вышли в море. Я сидел как капитан, а Нина меня слушалась как матрос. Я правил прямо на домик с красной крышей. Потом я велел сестре готовить завтрак. Она наломала маленько хлеба и откупорила бутылку с водой. Она все сидела на дне шлюпки, а тут как глянула назад, на наш берег, так закричала, что даже вздрогнул: - Ой, наш дом еле видно! – и хотела реветь. Я ей сказал: - Рева, зато домик близко, Она поглядела вперед и еще хуже закричала: - И домик далеко, нисколько мы не подъехали. А от нашего дома уехали! Она стала реветь, потом она попила из бутылки и заснула. Солнце уже высоко стояло. И вот вижу, что мы совсем близко уж подходим к тому берегу и домик хорошо виден. Вдруг шлюпка споткнулась, стала и наклонилась на бок. Я скорей опустил парус, чтобы совсем не опрокинуться. Нина вскочила. Я сказал! - В песок ткнулись. Сели на мель. Сейчас спихну. А вон домик. Но она домику не обрадовалась, а еще больше испугалась, Я разделся, прыгнул в воду и стал спихивать. Я выбился из сил, но шлюпка ни с места. Нина стала, кричать, но из домика никто не выходил. Я поел хлеба, запил водой и с Ниной не говорил. А она плакала и приговаривала: - Вот завез, теперь нас здесь никто не найдет. Посадил на мель посреди моря. Капитан! Мама с ума сойдет. А я молчал. Ветер совсем утих. Я взял и заснул. Когда я проснулся, было совсем темно. Я встал на ноги, и шлюпка под ногами качнулась легко и свободно. Ура! Мы снялись с мели. Ветер переменился, нагнал воды и шлюпку подняло. Вдали на нашем берегу блестели огоньки - много-много. Я бросился поднимать паруса. Нина вскочила и думала сначала, что я с ума сошел. А когда уже направил шлюпку на огоньки, сказал ей: - Что, рева? Вот и домой идем. А реветь нечего. Мы всю ночь шли. Под утро уже на веслах мы догребли до дому. Мама и сердилась и радовалась сразу. А потом мы узнали, что в том домике уже третий год никто не живет. Предложите ребенку ответить на следующие вопросы:
Подведите совместно с ребенком итог. Возможный вариант: чтобы быть хорошим руководителем, нужно брать ответственность за жизнь и судьбу других, многое предвидеть. В данной ситуации детям нужно было сотрудничать, действовать на равных. Рассматривание и анализ картинок. Рассмотрите с ребенком рисунки к сказке В. Сутеева “Палочка-выручалочка” на стр.35, задайте ему следующие вопросы:
Подведите ребенка к выводу о том, что в жизни каждый человек бывает руководителем и подчиненным, но кем бы он ни был, должен оставаться человеком, который уважает другого человека и сотрудничать всегда приятнее, чем подчиняться из-за страха перед главным. Игры с детьми. Поиграйте с ребенком в следующие игры 1. Игра “КОРАБЛИК”. Составьте из стульев корабль, один из вас (родитель или ребенок)– капитан, другой – матрос. Капитан громко подает команды, а матрос выполняет их. Предлагаем поменяться ролями. Пояснение для родителей: игра помогает ребенку почувствовать себя то руководителем, то подчиненным, учит правильно строить поведение, а также добавляет ребенку уверенности в себе. 2. ”ЗАПРЕЩЕННОЕ ДВИЖЕНИЕ” Предложите ребенку выбрать запрещенное движение. Тот из вас, кто будет ведущим, показывает разные движения (телом, руками, ногами, головой, лицом), а другие - повторяют их. Если ведущий покажет запрещенное движение, а другой играющий повторит, то они меняются ролями и добавляется еще одно запрещенное движение. Запрещенных движений может быть около семи. Пояснение: эта игра развивает у ребенка внимание, желание точно следовать указанием руководителя и умение руководить игрой самому. 3. Разыграете с ребенком следующие СИТУАЦИИ: А) Пусть ваш ребенок изобразит главного (руководителя) человека в семье. По движениям, мимике, оборотам речи отгадайте, кого выбрал ребенок. Пусть ребенок пояснит свой выбор. Б) С помощью игрушек предложите ребенку разыграть ситуацию, когда в вашей семье закончились продукты. Понаблюдайте за игрой ребенка:
В) Разыграйте ситуацию “В АВТОБУСЕ”. Сначала ребенок - пассажир, а взрослый родитель играет роль шофера (дает образец речи). Игровая ситуация: “Пассажир” заходит в автобус. Шофер говорит: “Осторожно, двери закрываются!” Он объявляет все остановки по порядку до той, на которой пассажиру нужно выходить. Затем взрослый и ребенок меняются ролями. Ребенок играет роль главного. Г) Разыграйте ситуацию “В такси”. “Пассажир” и “шофер” договариваются о маршруте поездки и стоимости ее. Родитель и ребенок должны побыть и в роли шофера, и в роли пассажира. Творческие задания для детей и родителей. 1. РИСОВАНИЕ: Предложите своему ребенку нарисовать красками руководство и подчинение так, как он себе их представляет. Пусть ребенок расскажет, что он нарисовал и почему именно так. 2. АППЛИКАЦИЯ: Вместе со своим ребенком выстригите из цветной бумаги равные геометрические формы. После этой работы предложите ребенку составить из них фигуры, которые соотносятся с руководством и подчинением, с равенством. Попросите ребенка, чтобы он пояснил свою работу, какая фигура что обозначает. Рекомендуем прочитать:
“Дружелюбие – враждебность” Пояснение для родителей Дружелюбие – одно из главных человеческих качеств, которое характеризуется умением строить взаимоотношения с окружающими, тогда как враждебность ведет к неприятию среди людей, отторжению, к трудностям в общении, появлению негативных эмоциональных переживаний и черт личности. Наша с вами задача - помочь ребенку научиться дружить, воспитать доброе, сердечное отношение к окружающим, что в результате поможет развитию полноценной личности. |
Похожие:
 | Мероприятия участники сроки «А ты, по-прежнему юнец, Череповец, родной Череповец»: Конкурсно-игровая программа к Дню открытия города (10 июня) | | Как Вы оцениваете содержание учебных пособий курса орксэ? Сош №2: часть родителей познакомились с курсом через учебник, пособие для родителей читали с детьми, помогали в работе над творческими... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагоги, преподающие новый предмет «Основы религиозных культур и светской этики» прекрасно знают, что курс обеспечен учебными пособиями... | | Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений... Охватывает в своей работе малышей в возрасте от 1 года, а запрос родителей на получение консультативной помощи нередко касается вопросов... |
 | Урок для родителей по математике. 1 класс. Тема: «Счет предметов» Цель: познакомить родителей с особенностями программы обучения детей, проконсультировать родителей об оказании помощи первоклассникам... | | Общеобразовательное Учреждение Средней Общеобразовательной Школы... Для реализации программы использую учебно-методические комплекты, включающие в себя рабочую тетрадь для ученика, методическое пособие... |
| Пособие для родителей Москва 2010 Содержание Ваш ребенок – младший подросток. С какими трудностями он столкнется при переходе из младшей в основную школу? | | Семенович А. В. Эти невероятные левши: Практическое пособие для психологов и родителей Тенденции изменений отношений в сфере занятости во многом определяют вектор развития общества в целом |
| Анкета для родителей «Определение творческого потенциала детей».... | | Литература для работников дошкольного образования, учителей и родителей,... Воронцов Н. П. Хахатаника: познавательный книгожурнал для школьников и их родителей |
| Для старшеклассников и их родителей Федеральный образовательный портал «Российское образование». Ресурсы раздела предназначены для педагогов, занимающихся подготовкой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Сборник кроссвордов по истории древнего мира» для 6 класса средней школы. Пособие для учителей, учащихся и их родителей. 2,5 а л.,... |
| Урок №1 Тема урока Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» г. Череповец | | Программа, содержание, методики проект разработан по заказу министерства... М. Б. Насырова (Введение, Программа педагогического всеобуча для родителей: 10 – 11 классы), к п н., доцент Н. М. Михайлова (Программа... |
| Конспект интерактивного урока по теме Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №13» г. Череповец | | Памятка для родителей «Наказывая, подумай: «Зачем?» Цель: обсудить вопросы взаимодействия детей и родителей в соответствии с международными нормами о правах ребенка |
