Среднего профессионального образования воронежской области «борисоглебский сельскохозяйственный техникум» Электронная версия А. Ф. Костенко
Скачать 2.51 Mb.
|
Сетевые технологии обучения – функция и средство интернационализации образовательного процесса Что дает?
Информационная служба техникума (Михайлов А.А) создали сайт техникума. На сегодняшний день его посетили более двух тысяч читателей. Задача председателей цикловых комиссий давать информацию об интересных, значимых мероприятиях, по возможности с фотоснимками. Нас читают, о нас знают даже за рубежом (Германия). А мы скрываем, как говорят свои потенциальные возможности. Содержание самообразования должно носить характер программы максимум. Однако, прежде чем определить для себя конкретное содержание самообразования, необходимо проанализировать свою работу – уроки, внеклассные занятия, выявив в них слабые моменты, которые и станут отправной точкой для составления индивидуального плана. Каждая цикловая комиссия в нынешнем учебном году работает по основным направлениям. Как свидетельствуют данные, председателей цикловых комиссий, этими направлениями являются:
Таким образом, самообразование, его эффективность должны осуществляться через работу с научной, учебно-методической литературой, проведением эксперимента и т.д. Литература
Инновирование самообучения Известно, что инновации (нововведения) как многомерное явление в области образования имеет свою главную направленность – качественное обновление педагогической деятельности. Технологический процесс их внедрения рассматривается как инновационный подход в построении обучения. Исторический процесс свидетельствует о том, что с постепенным ходом умственного развития человечества возрастает и сложность его душевного склада.(1) Действие данной закономерности предопределяет инновацию как фундаментальный принцип и функцию построения систем обучения. В этом отношении, сами инновационные процессы выступают закономерностью в развитии современного образования. (2) Сегодня практически все страны мира испытывают потребность в выработке новой образовательной системы, основу которой составляют такие культуро-логические принципы, как: непрерывность и демократизация. Кроме того, инновационный подход в обучении дополнительно предопределяется феноменом «быстрого устаревания» знаний, процессами интенсивной информатизации общества, «запаздывания» передачи социального опыта и организационно-структурного кризиса мировой системы образования (моносистема, преимущественно ориентированная на «передачу» знаний). В этом отношении, педагогические инновации могут рассматриваться как системная реакция на социально-культурную динамику развития цивилизации в целом и отдельного общества в частности. XXI-й век требует смены типов образования, создания новой генерации школ, в широком смысле. Эта программа – необходимое условие поворота сознания общества к тому, что основным средством развития страны является новое качество образования. Сегодня мы говорим об очень важной проблеме – самообучения педагога, это тесным образом связано с таким новым понятием в педагогике, как инновирование самообразования. В основе процесса инновирования (саморазвитие свойств) самообучения лежит потребность человека в самореализации (развертывание в жизни заключенных в нем возможностей). Важнейшими звеньями процесса самообучения является программное обучение (чтение книг, журналов, научной литературы. Для студентов выполнение учебных заданий) и контроль (регистрация) своих результатов. Как показывает опыт, инновирование самообучения необходимым образом предусматривает внедрение инновационных форм в каждом из звеньев самообучения. При этом важно помнить об одном принципиальном положении. Известно, что процесс усвоения знаний представляет собой три таких последовательных этапа, как: усвоение знаний на уровне представления, на уровне узнавания и на уровне воспроизведения. Особые возможности в достижении единства этих этапов в самообучении предоставляет система дистанционного образования, представляющая собой комплекс образовательных услуг, предоставляемых широким слоям населения с помощью специализированной информационной среды, базирующейся на новейших средствах обмена учебной информацией на расстоянии. Центр Инжиниринга при ВГАУ им.К.Д.Глинки, а также ряд техникумов нашей отрасли, входящих в Центр инжиниринга, широко используют данную систему обучения. В нашем техникуме на данный момент создается Интернет-сайт, который позволит применять данную систему обучения. Замечу, дистанционное обучение развивается как социальный процесс, концентрированно отражая уровень развития ОУ. Основным признаком дистанционного обучения выступает его статус как виртуального средства инновирования самообучения. В практике дистанционного обучения сложились и устойчиво развиваются три основные формы технологий: кейс-технологии, телетехнологии, сетевые технологии. Кейс-технологии – это комплектация специального набора учебно-методических материалов, передача их обучаемому для самостоятельного обучения и организация периодических консультаций у, назначенных ему тьюторов. Средства обучения в кейс-технологии:
Телетехнологии – это технологии, позволяющие предоставлять информацию, осуществлять общение электронным способом. Это форма инновирования самообучения, включающая три основных компонента:
Среди разнообразия активно развивающихся форм телетехнологий обучения можно выделить:
Инновационные процессы в образовании проявляются не только в развитии новейших обучающих технологий, но и инициируют качественное возрождение ранее имевшихся дидактических форм – учебное телевидение. Сейчас реально создание «интерактивного телевидения». Сетевые технологии обучения – функция и средство интернационализации образовательного пространства, включающие использование сети Интернет (локальных компьютерных сетей) для обеспечения самого образовательного процесса. Принимая во внимание то обстоятельство, что инновирование есть процесс развития интерактивной среды самообучения, в практике реализации сетевых технологий целесообразно выделить два основных аспекта: развитие Интернет-культуры образовательного учреждения и дидактические возможности Интернет-технологии. Что дает Интернет-технология? + проектирование учебного процесса на основе информационных технологий; + мониторинг процесса усвоения знаний (телекоммуникационное тестирование, Интернет-экзамен); + организация конкурсов; + создание электронных библиотек; + домашних компьютерных сетей и т.д. В настоящее время администрация техникума вынашивает идею внедрения сетевой технологии, для связи с родителями. Для этого, создав Интернет - сайт техникума планирует выйти на ряд районов, из которых обучается наибольшее число студентов, установив на районных узлах связи Компьютер и создав рабочее место для оператора. Это позволит родителям в любое удобное для них время узнать об успехах своего сына или дочери. Классному руководителю оперативно послать информацию или письмо об успехах их сына, дочери. В практике инновирования самообучения, наряду с технологиями дистанционного образования, уже давно получил свое признание активный метод промышленной технологии – персональное консультирование. Должен здесь оговориться. От известных методик оценки деловых и морально-психологических качеств личности персональное консультирование отличается тем, что: во-первых, консультант использует информацию о личностных качествах консультируемого только для индивидуальной работы с ним (никто более не имеет доступ к этим сведениям); во-вторых, для получения данных о качествах личности консультируемого широко применяются психодиагностические процедуры и приемы психологического эксперимента. Главной целью персонального консультирования, как формы самообучения, является помощь обучаемым познать самих себя, разобраться в своих психофизиологических задатках, научиться реально оценивать сильные и слабые стороны своей подготовки и воспитания. Для технологической реализации данного метода преподаватель в психологическом отношении должен быть профессионально компетентным (или использовать помощь профессионального психолога). Таким образом, инновирование обучения есть интерактивная технология соединения в образовательном процессе моделей экстенсивного, продуктивного (подготовить студента к конкретному виду деятельности, сформировать его как специалиста), интенсивного (не только дать студенту знания, но и выработать у него стремление к постоянному их самосовершенствованию и пополнению) обучения. Технологической основой этих моделей и самого процесса инновирования выступает живое непосредственное общение педагога и обучаемого. В этом отношении принципиальным становится вывод о том, что « в обучении более перспективна не замена традиционных средств информационного контакта техническими, а наоборот, только совершенствование традиционных форм общения при их технической поддержке может дать результаты, отвечающие долговременным интересам общества» (3). Инновирование выступает одним из слагаемых инновационного развития образовательного процесса. Литература 1. Джемс У. Психология/ Под ред.Л.А.Петровской. – М.; Педагогика. 1991 – с.335 2. Юсуфбекова Н.Р. – Общие основы педагогической инноватики: опыт разработки инновационных процессов в образовании. – М.;1991 – с.73 3. Овакимян Ю.О., Пустовойтов В.П., Пустовойтов В.В. Интернет в школе // Триместр – 1997 - №3 (5). – с.32 4. Герасимов А.М., Логинов И.П. Инновационный подход в построении обучения. М.; 2001 5. Горский В.А. Научно-методическая служба в учреждении дополнительного образования. Опорный конспект.// Международная академия дополнительного образования. – М.; 2006 (Электронный вариант). Музей истории техникума и его роль в образовательном учреждении Коллектив техникума – преподаватели, студенты всегда бережно и с трепетом относились к традициям своего учебного заведения. По крупицам собирали материал о своем учебном заведении, его преподавателях и студентах. Главная цель, которую мы преследовали при создании музея – формирование мировоззрения, культуры и духовности личности студента, воспитания гордости за историю своего учебного заведения, своего края, своей малой Родины. Основным признаком музея техникума, как и любого музея вообще, является собрание подлинных музейных предметов. Основными направлениями деятельности музея истории техникума является поисковая, фондовая, экскурсионная, лекторская деятельность, а также переписка, как с музеями учебных заведений, так и историко-краеведческими музеями, с Федеральным музеем профессионального образования (г. Подольск). Музей техникума возник в результате поисковой работы, что позволило собрать достаточно материала музейного значения. Необходимо помнить, что только сбор подлинных вещевых, письменных, изобразительных памятников эпохи дает основание для создания музея. Это требование обязательно и для музея истории техникума. Подтверждением сказанному является тот факт, что однажды студент первого курса принес в музей газету «Голос пахаря» 1929 года. В ней мы обнаружили небольшое объявление, в котором говорилось о том, что в Борисоглебске открывается тракторный техникум. Радости не было предела. У нас появился исторический документ, подлинник. Это было для нас находкой. В настоящее время этот документ находится на самом почетном месте в экспозиции музея, рядом с первым приказом, в котором перьевой ручкой прописаны первые 40 человек, принятых на обучение в 1930 году в январе месяце. Вся история Борисоглебского сельскохозяйственного техникума по-своему уникальна: это настоящая кузница кадров для села, для тех, кто решил связать свою судьбу с агропромышленным комплексом. Менялись эпохи, менялись руководители, как государства, так и техникума, но своих традиций техникум не менял. Он готовил и готовит кадры для сельского хозяйства. В стенах техникума учились не только представители Воронежской, Тамбовской, Волгоградской областей, но и Саратовского края. Музей истории техникума ведет научно-исследовательскую работу, по результатам которой проводятся научно-теоретические конференции с приглашением ученых, краеведов, выпускников техникума. Так в 2005 году прошла научно-теоретическая конференция на тему «Не рвется связь времен», в которой приняли участие кандидат педагогических наук, доцент, руководитель научно-методической фирмы «Полярная звезда» Голованов В.М., докторант Санкт-Петербургского университета Мельников П.И.. К конференции была приурочена презентация брошюры «Кузница кадров для села». В 2006 году совместно с библиотекой техникума и отделением «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства» проведена научно-практическая конференция «Техникум вчера, сегодня, завтра», совпало проведение конференции с 60-летием образования отделения. В октябре 2007 г. на базе техникума была проведена XIV межрегиональная научная конференция «Россия: проблемы истории, методологии и историографии», приуроченная к 70-летию академика Виталия Борисовича Виноградова. Инициаторами проведения конференции были Президент Международной академии наук Кузеванов Леонид Иванович (г. Балашов) и доктор истории, профессор, член-кор. Международной академии наук Голованов Виктор Михайлович. В сентябре 2008 года состоялась XV межрегиональная научная конференция «Россия: проблемы истории, методологии и историографии», посвященная 70-летию доктора истории, профессора, член-корреспондента Международной академии наук Голованова Виктора Михайловича. Все это свидетельствует о том, что музей истории техникума поддерживает связи с научной общественностью, приобщает молодежь к науке. Музей также осуществляет издательскую деятельность. Так в 2007 году нами была выпущена брошюра «Не зная прошлого, нет будущего. Сельское хозяйство в прошлые века» (краткая библиография специальной литературы XIX-XX веков из фондов музея истории техникума). По инициативе директора техникума Курбанова А.С. создается антикварный отдел, где собраны раритетные издания по сельскохозяйственной тематике. Создание данного фонда не сиюминутная прихоть. Это необходимо для того, чтобы студенты видели преемственность поколений, могли заниматься проблемами исследований в области сельского хозяйства, истории. Музей ведет переписку с бывшими выпускниками техникума, другими учебными заведениями. Так в сентябре 2007 года состоялась встреча с выпускником техникума 1963 года, кандидатом технических наук Волкодаевым Борисом Васильевичем (г. Мытищи-6). В мае 2008 года состоялась встреча с выпускником техникума 1967 года, ныне Главным редактором, Генеральным директором ООО «Редакция газеты «Коммуна» г. Воронеж, Жихаревым Виталием Ивановичем. В октябре 2008 г. Жихаревым В.И. была любезно представлена фотовыставка собственных работ под названием «Мир в объективе». В июне 2008 года совет музея истории техникума организовал выставку из фондов музея истории техникума под названием: «Борисоглебский сельскохозяйственный техникум. Люди и судьбы», рассказывающей о выпускниках техникума разных лет, преподавателях, студентах. В настоящее время, когда все вокруг нас меняется, как в калейдоскопе, приходится менять и формы работы музея. Нами разработана программа для отделения общественных лекторов-экскурсоводов факультета общественных профессий. Программа рассчитана на 24 часа. По завершении курса слушатели получают свидетельство лектора-экскурсовода. Таким образом, мы стараемся привлечь студенческую молодежь к пропаганде истории своего техникума, его выпускников. Привить им любовь к родному краю, учебному заведению. Совет музея, а в него входят не только преподаватели, но и студенты, совместно с преподавателями-программистами, и не без идейной подачи директора техникума Курбанова А.С. готовит проект интерактивного музея. Сейчас ведется работа по систематизации фондов. Это связано с тем, что имея небольшое помещение, мы не можем все показать, выставить в экспозиции. Создав интерактивный музей, мы тем самым расширим рамки возможного. Каждый, кто пожелает более подробно ознакомиться с музейными экспонатами может зайти на страницу интерактивного музея. В настоящий момент с жизнью техникума можно познакомиться, зайдя на сайт www.bsht.vsi.ru Интерактивный музей даст возможность расширить целевые аудитории (родителей, детей, молодежи, студентов). Таков меняющийся музей в меняющемся мире. Уверены, что связи Борисоглебского сельскохозяйственного техникума, его музея через трансляцию делового, творческого, краеведческого партнерства будут расширяться. |
Похожие:
 | «Борисоглебский сельскохозяйственный техникум» методические рекомендации... Государственное образовательное бюджетное учреждения среднего профессионального образования Воронежской области | | Среднего профессионального образования воронежской области «верхнеозерский... Основная профессиональная образовательная программа среднего профессионального образования |
| Республики Татарстан «Утверждаю» Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Чистопольский сельскохозяйственный... | | Государственное образовательное учреждение Среднего профессионального образования ярославской области пошехонский сельскохозяйственный техникум |
| Отчет о результатах самообследования Орловской области среднего профессионального образования «Глазуновский сельскохозяйственный техникум» |  | Отчет о результатах самообследования 2013 Департамент внутренней... Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области областное государственное автономное образовательное учреждение среднего... |
| Публичный отчет Федерального государственного образовательного учреждения... Лебедянский сельскохозяйственный техникум, которое в дальнейшем переименовано приказом Минсельхоза России от 06. 07. 2000 г. №629... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Автор: Басарев М. В. преподаватель высшей категории, заведующий отделением "Механизация сельского хозяйства" Борисоглебский сельскохозяйственный... |
| Использование сетевых и интернет-технологий в преподавании математики Государственное образовательное бюджетное учреждение среднего профессионального образования Воронежской области «Воронежский техникум... | | На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Наименование учреждения Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Борисоглебский государственный... |
| Доклад о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Наименование: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области «Екатеринбургский... | | Отчет по итогам самообследования государственного бюджетного образовательного... Самообследование государственного бюджетного образовательного учреждения среднего профессионального образования Ростовской области... |
| Программа государственной итоговой аттестации выпускников Государственного... Составлена в соответствии с фгос по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) | | Среднего профессионального образования владимирской области «ковровский... Среднего профессионального образования владимирской области «ковровский промышленно-гуманитарный техникум» |
| Карта по результатам самообследования областного государственного... «Шебекинский автотранспортный техникум» и «Шебекинский промышленно-экономический техникум» и переименованного в областное государственное... | | Рабочая программа учебной дисциплины физика 2012 рабочая программа... Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ярославской области Пошехонский сельскохозяйственный... |
